Приказ от 30. 08. 2013 №212 (протокол педагогического совета №1 от 30. 08. 2013) образовательная программа

Характеристика учебного плана на начальном этапе образования

• 
  Обеспечение возможностей для получения качественного начального общего образования с учетом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;
  
• 
  Развитие интеллектуальной, духовной и эмоционально-нравственной сферы личности младшего школьника;
  
• 
  Формирование универсальных учебных действий как предпосылка развития достаточного уровня учебной деятельности школьника;
  
• 
  Патриотическое воспитание и гражданское становление обучающихся, сохранение и развитие культурного разнообразия и наследия многонациональной России.
  

3. Содержание образования на первой ступени.

1. 
   формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания и основном средстве человеческого общения;
   
2. 
   осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации;
   
3. 
   формирование первоначальных представлений о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; развитие умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
   
4. 
   формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
   

1. 
   Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская, М. Л. Каленчук. «Русский язык» («Перспективная начальная школа») –1- 4 классы
   

• 
  развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
  
• 
  осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
  
• 
  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  
• 
  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
  
• 
  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты описания и повествования небольшого объема;
  
• 
  воспитание позитивного эмоционально ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
  
• 
  развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению.
  

• 
  Система языка. Коммуникация и способы познания.
  
• 
  Орфография и пунктуация.
  
• 
  Развитие речи.
  

• 
  знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.
  
• 
  различать звуки и буквы;
  
• 
  характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные, твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные, звонкие и глухие);
  
• 
  проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.
  

• 
  соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
  

• 
  различать изменяемые и неизменяемые слова;
  
• 
  различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
  
• 
  находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
  

• 
  выявлять слова, значение которых требует уточнения.
  
• 
  определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
  

• 
  определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;
  
• 
  определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;
  
• 
  определять грамматические признаки глаголов — число,
  
• 
  время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
  

• 
  различать предложение, словосочетание, слово;
  
• 
  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
  
• 
  классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
  
• 
  определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
  
• 
  находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
  
• 
  выделять предложения с однородными членами.
  

• 
  применять правила правописания (в объеме содержания курса);
  
• 
  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
  
• 
  безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
  
• 
  писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
  
• 
  проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
  

• 
  оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
  
• 
  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
  
• 
  выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
  
• 
  выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
  
• 
  самостоятельно озаглавливать текст;
  
• 
  составлять план текста;
  
• 
  сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
  

1. 
   понимание литературы как явления национальной и мировой культуры;
   
2. 
   осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении;
   
3. 
   использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
   
4. 
   достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
   
5. 
   умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
   

• 
  осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту;
  
• 
  оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
  
• 
  вести диалог в различных ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
  
• 
  работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
  
• 
  читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
  
• 
  читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
  
• 
  ориентироваться в содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
  
• 
  использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности, определяющие отношение автора к герою, событию;
  
• 
  передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
  
• 
  коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
  
• 
  ориентироваться в книге по названию, оглавлению, осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
  
• 
  составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
  
• 
  самостоятельно пользоваться словарями и справочной литературой.
  

• 
  читать по ролям литературное произведение;
  
• 
  использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
  
• 
  создавать собственный текст на основе художественного произведения, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
  

• 
  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
  
• 
  отличать прозаический текст от поэтического;
  
• 
  распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).
  

1. 
   формирование начальных математических знаний, количественных и пространственных отношений;
   
2. 
   формирование основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
   
3. 
   приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
   
4. 
   формирование умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
   

• 
  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
  
• 
  устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
  
• 
  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
  
• 
  читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними.
  

• 
  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
  
• 
  выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
  
• 
  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
  
• 
  вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
  

• 
  Уметь анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  
• 
  решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
  
• 
  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
  

• 
  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
  
• 
  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;
  
• 
  выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
  
• 
  использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
  
• 
  распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;
  
• 
  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
  

• 
  Уметь измерять длину отрезка;
  
• 
  вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
  
• 
  оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз).
  

• 
  читать несложные готовые таблицы;
  
• 
  заполнять несложные готовые таблицы.
  

1. 
   воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
   
2. 
   формирование уважительного отношения к своей стране, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
   
3. 
   осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
   
4. 
   освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др.;
   
5. 
   развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
   

• 
  различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;
  
• 
  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки; сравнивать, проводить простейшую классификацию;
  
• 
  проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие измерительные приборы;
  
• 
  использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
  
• 
  использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;
  
• 
  использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
  
• 
  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
  
• 
  определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
  
• 
  понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения.
  

• 
  различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;
  
• 
  различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами;
  
• 
  отличать реальные исторические факты от вымыслов;
  
• 
  использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
  
• 
  соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
  

1. 
   формирование начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка; освоение правил речевого и неречевого поведения;
   
2. 
   освоение начальных лингвистических представлений, расширение лингвистического кругозора;
   
3. 
   формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
   

• 
  участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении;
  
• 
  составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
  
• 
  рассказывать о себе, своей семье, друге.
  

• 
  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
  
• 
  воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
  

• 
  соотносить графический образ иностранного слова с его звуковым образом;
  
• 
  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
  
• 
  читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
  

• 
  списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
  
• 
  восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
  
• 
  писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
  
• 
  писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).
  

• 
  пользоваться алфавитом, знать последовательность букв в нем;
  
• 
  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы алфавита;
  
• 
  применять основные правила чтения и орфографии,
  
• 
  отличать буквы от знаков транскрипции.
  

• 
  различать на слух и адекватно произносить все звуки иностранного языка, соблюдая нормы произношения звуков;
  
• 
  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
  
• 
  различать типы предложений по интонации;
  
• 
  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
  

• 
  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
  
• 
  оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
  

• 
  распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
  
• 
  распознавать и употреблять в речи изученные части речи.
  

1. 
   формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
   
2. 
   формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, потребности в художественном творчестве;
   
3. 
   овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании).
   

• 
  различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
  
• 
  различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
  
• 
  различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение средствами художественного языка;
  
• 
  узнавать, описывать и эмоционально оценивать шедевры искусства, изображающие природу, человека, и пр.;
  
• 
  называть ведущие художественные музеи России.
  

• 
  создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
  
• 
  использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
  
• 
  различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
  
• 
  создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека;
  
• 
  изображать предметы различной формы;
  
• 
  использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта; передавать особенности произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
  

• 
  выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений;
  
• 
  решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
  
• 
  передавать характер в живописи, графике и скульптуре.
  

1. 
   формированиеность представлений о роли музыки в духовно-нравственном развитии человека;
   
2. 
   формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
   
3. 
   развитие умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
   
4. 
   использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
   

• 
  воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство;
  
• 
  ориентироваться в музыкальном творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
  
• 
  воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества.
  

• 
  соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
  
• 
  наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов;
  
• 
  общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
  

• 
  исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.);
  
• 
  определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
  
• 
  оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
  

1. 
   формирование представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
   
2. 
   развитие навыков самообслуживания; формирование навыка ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
   
3. 
   использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
   

• 
  называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
  
• 
  понимать общие правила создания предметов: соответствие изделия обстановке, удобство, прочность, эстетическую выразительность;
  
• 
  анализировать информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль практических действий;
  
• 
  организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.
  

• 
  на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
  отбирать и выполнять доступные технологические приемы ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, сборке и отделке изделия;
  
• 
  экономно расходовать используемые материалы;
  
• 
  применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
  
• 
  распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
  

• 
  анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
  
• 
  решать простейшие задачи конструктивного характера;
  
• 
  изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу.
  

1. 
   формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
   
2. 
   формирование навыков организации здоровьесберегающей жизнедеятельности (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
   
3. 
   формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
   

• 
  ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;
  
• 
  характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
  
• 
  характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
  
• 
  соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
  

• 
  составлять и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
  
• 
  организовывать подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении, соблюдать правила взаимодействия с игроками;
  
• 
  измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
  

• 
  выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки по частоте пульса;
  
• 
  выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств;
  
• 
  выполнять организующие строевые команды и приемы;
  
• 
  выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
  
• 
  выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах;
  
• 
  выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);
  
• 
  выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.