Приказ от 30. 08. 2013 №212 (протокол педагогического совета №1 от 30. 08. 2013) образовательная программа

Универсальные учебные действия (компетентности)

1. 
   Формирование коммуникативной компетентности.
   

• 
  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
  
• 
  создание устных монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
  
• 
  овладение основными нормами построения устного монологического высказывания;
  
• 
  построение научного рассуждения;
  
• 
  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  
• 
  фиксирование информации в виде тезисов, конспектов, резюме, аннотаций, полного или сжатого пересказа;
  
• 
  умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
  
• 
  Формирование навыка использования основные средства телекоммуникаций, представлений о важнейших характеристиках каналов связи, возможностях передачи информации;
  

2. 
   Формирование языковой и лингвистической компетентности.
   

• 
  формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться разноаспектными словарями, справочной литературой.
  

3. 
   Формирование общекультурной компетентности.
   

• 
  осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
  
• 
  формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
  

4. 
   Формирование образовательной компетентности.
   

• 
  Формирование таких интеллектуальных умений, как формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов и т.д.; умений генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.
  
• 
  Компетентность в решении проблем: умение формулировать и анализировать проблему, определять стратегию её решения, анализировать ресурсы и риски, потребность окружающих в планируемых результатах деятельности, анализировать результаты деятельности.
  
• 
  моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
  
• 
  умение структурировать знания;
  
• 
  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  
• 
  рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
  

5. 
   Формирование информационной компетентности.
   

• 
  Способность самостоятельно искать, анализировать, отбирать, анализировать, обрабатывать необходимую информацию при помощи коммуникативных информационных технологий.
  
• 
  Владение способами систематизации информации, умение вести целенаправленный поиск, критически относится к полученной информации.
  
• 
  владение навыком систематизации данных и сведений, полученных из различных источников; формулирование выводов на основе критического анализа и сопоставления первичной и вторичной информации, проверка достоверности информации.
  

6. 
   Формирование социально-трудовой компетентности:
   

• 
  понимать сущность технологического подхода к организации деятельности;
  
• 
  быть способным выполнять унифицированные операции, составляющие основу различных технологий преобразования объектов; получить некоторые профессиональные навыки в соответствии с личностными запросами и задачами;
  
• 
  проявлять положительное отношение к труду, обязанностям: добросовестность, старательность, настойчивость, самостоятельность, творческий подход к работе.