|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты
|
Виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Личностные
|
|
|
План
|
Факт
|
Введение – 2ч.
|
1-2
|
Введение.
Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты.
Презентация «Моя любимая книга»
|
2
|
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции; цели и задачи предмета, содержание учебника
|
Принимает учебную задачу; осознает познавательную задачу; задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других.
|
Знать особенности художественной и учебной книги
Понимать роль книги в жизни человека
Уметь разбираться в структуре книги
|
Положительно относиться к учению, познаватель-ной деятельности, желать приобрести новые знания, умения, совершенство-вать имеющиеся
|
Организация совместной учебной деятельности:
изучение параграфа
учебника; работа с теорией литературы
|
ответы на вопросы
|
|
|
Устное народное творчество – 8ч.
|
3
|
Устное народное творчество. Малые жанры фольклора.
|
1
|
Воплощение в устном народном творчестве мечты народа о радостном и творческом труде. Виды малых жанров фольклора.
НРК: татарские поговорки, пословицы, загадки, песни
колыбельные
|
Принимает и сохраняет учебную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию.
|
Знать понятие фольклор, основные особенности фольклора
Уметь анализировать фольклор
|
Испытывает положительное отношение к учению, познаватель-ной деятельности, желание приобретать новые знания.
|
Беседа, работа с учебником,
выполнение поисковых и проблемных заданий работа в парах
|
Ответы на вопросы. Составление таблицы,
тезисный план, работа в парах
|
|
|
4-5
|
Сказка как вид народной прозы.
КВН «Русская народная сказка»
|
2
|
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.
Сказители. Структурные элементы сказки (постоянные эпитеты, присказки, зачин, концовка). Особенности сказывания (ритмичность, напевность). Иллюстрации к сказкам.
|
Планирует необходимые действия, операции; понимает информацию, умеет формулировать собственное мнение и позицию
|
Знать основные особенности композиции, жанры сказок. Уметь
отличать малые жанры фольклора и использовать их в речи
|
Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе
|
Беседа по вопросам, пересказ статьи учебника
|
Ответы на вопросы.
Тезисный план, пересказ
|
|
|
6
|
Волшебная сказка «Царевна –лягушка».
|
1
|
Выражение нравственных представлений и мудрости народа в сказке. Истинная красота Василисы Премудрой. Вымысел и реальность в сказке.
|
Планирует необходимые действия, операции; понимает информацию, умеет формулировать собственное мнение и позицию
|
Знать сюжет и содержание сказки.
Понимать смысл сказки.
Уметь вести беседу по почитанному произведению
|
Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе
|
Беседа по вопросам, пересказ статьи учебника
|
Ответы на вопросы.
Тезисный план, пересказ
|
|
|
7
|
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».
|
1
|
Художественные особенности сказки (постоянные эпитеты, гиперболы, сравнения, повторы).
Система персонажей.
|
Строит сообщения в устной форме, формирует ситуацию самодиагностики
|
Знать художественные особенности сказки. Понимать связь с ИЗО.
Уметь читать сказку, пересказывать её; составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим), формулировать мораль сказки
|
Осваивает новые виды деятельности, осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества, знакомится с теорией литературы
|
Выборочный пересказ, выразительное чтение, вопросы и задания учебника, характеристика героев
|
Составить план характеристики главных героев
Знание теории литературы
|
|
|
8
|
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания
|
1
|
Патриотический характер сказки.
Отличие
волшебной героической сказки от литературного произведения. Система образов.
|
Понимает информацию, представленную в изобразительной и форме. Строит монологические высказывания
|
Знать признаки волшебной и героической сказок, жанровые особенности сказки, схему построения.
Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое,
давать ему
характеристику
|
Осваивает новые виды деятельности, осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества
|
Фронтальный опрос, работа в группах,
самостоятель-ная работа
Схема построения сказки Пересказ, беседа по вопросам, словесное рисование.
|
Проверочная работа
Ответы на вопросы конспект групповая работа
Пересказы эпизодов текста сказки
|
|
|
9
|
Сказки о животных и бытовые сказки. «Журавль и цапля». «Солдатская шинель».
|
1
|
Отличительные признаки сказок о животных и бытовых сказок
Народное представление о добре и зле, справедливости
Репродукции картин
НРК: Габдулла Тукай «Шурале», «Сказка и Козе и Баране»
|
Планирует работу
Строит монологические высказывания
Осуществляет совместную работу с учетом конкретных задач
|
Знать признаки сказок о животных и бытовых сказок
Понимать проявление в сказках представлений народа
Уметь выразительно читать, пересказывать сказку, вести беседу
|
Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе
|
Пересказ, беседа по вопросам, словесное рисование.
Работа в группах
|
Выборочный
пересказ, выразитель-ное чтение
Работа с иллюстраци-ями
Беседа по вопросам
Теория литературы
|
|
|
10
|
Вн/чт.
Мои любимые русские народные сказки.
|
1
|
Викторина по сказкам
Определение уровней изученного материала
Контроль
знаний
Выставка рисунков
НРК: татарские народные сказки
|
Адекватно оценивает свои достижения. Развивает навыки монологической речи.
|
Знать основные нормы литературного языка
Уметь пересказывать сказку,
создавать письменные высказывания на определенную тему
|
Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке
|
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
|
Пересказы
Тестирование
Дом. сочинение
|
|
|
Древнерусская литература – 3ч.
|
11-12
|
Понятие о древнерусской литературе. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
|
1
|
Возникновение древнерусской литературы.
Жанр летописи. «Повесть временных лет» как литературный памятник.
Словарная работа
Теория литературы
|
Ищет необходимую информацию, планирует алгоритм ответа, работает с текстом
|
Знать основные темы древнерусской литературы, сюжет и содержание повествования.
Понимать основную мысль текста, значение летописей для современности,
Уметь анализировать текст, вести беседу, аргументировать свое мнение.
|
Проявляет способность к самооценке своих действий, поступков
|
Организация совместной учебной деятельности
Конспект работа с учебником тезисный план
Пересказ текста
|
Тезисный план
Конспект ответы на вопросы
Пересказ
Знание теории литературы
|
|
|
13
|
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
|
1
|
Формирование представления о жанре летописи, о высоких нравственных и духовных качествах людей русской старины
Обоснование суждений. Теория литературы-
устаревшие слова
|
Принимает и сохраняет учебную задачу, задает вопросы.
Высказывает свои суждения
|
Знать особенности повествования
Уметь анализировать текст
|
Проявляет способность к самооценке своих действий, поступков
Приобретает новые знания, умения, совершенству-ет имеющиеся
|
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Работа с устаревшими словами
|
Ответы на вопросы, теория литературы, работа в тетрадях
|
|
|
Из литературы 18 века – 2ч.
|
14-15
|
М. В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение
|
2
|
Рассказ о великом ученом, поэте; выразительное чтение, беседа по вопросам; знакомство с особенностями композиции, беседа по содержанию
Словарная работа
|
Самостоятельно находит ее в материалах учебника
Планирует работу в классе
|
Знать сведения о жизни и творчестве Ломоносова М.В., содержание стихотворения.
Понимать его юмористический характер.
Уметь анализировать текст
|
Осваивает новые виды деятельности, осознает себя как индивидуаль-ность и одновременно как член общества
Строит монологичес-кие высказывания
Работа в парах
|
Беседа по вопросам, словарная работа
теория литературы
|
Работа с теорией литературы
Беседа по проблемным вопросам
Работа с учебником
Работа в парах
|
|
|
Из литературы 19 века – 59 ч.
|
16-17
|
Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра.
И.А. Крылов. Ознакомление с творчеством
|
2
|
Повторение понятия «басня»
Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы
Знакомство с жанрами классической литературы XIX века
Работа с текстами
Теория литературы
Аллегория
Олицетворение
|
Строит небольшие монологические высказывания.
|
Знать роды и жанры литературы; истоки жанра басни (Эзоп и Лафонтен); сведения о жизни и творчестве Крылова;теорию литературы: «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение»
Уметь находить жанровые особенности басни, объяснять отличия басни от сказки, владеть навыком объяснения смысла морали
|
Осваивает новые виды деятельности, осознает себя как индивидуаль-ность и одновременно как член общества
|
Чтение учебных текстов, структурирование.
|
Выразитель-ное чтение
Теория литературы
Беседа по вопросам
|
|
|
![Коровина В. Я. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 5 класс» [Электронный ресурс] / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. icon](/i/32.png)
![Коровина В. Я. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 5 класс» [Электронный ресурс] / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. icon](/i/doc32.png)
