Коровина В. Я. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 5 класс» [Электронный ресурс] / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И.
Скачать 0.66 Mb.
|
| 18-19 | Басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом», «Волк и Ягненок». Обличение человеческих пороков в баснях. | 2 | Афористичность басни. Образ рассказчика; художественное и языковое своеобразие басен Крылова. Осмеяние в баснях пороков людей. | Осмысливает цель чтения, осуществляет совместную деятельность в группах. Выразительное чтение басни. Строит монологические высказывания | Знать содержание прочитанных произведений Уметь анализировать текст, определять жанр, идею произведения, давать характеристику героям | Устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание содержания произведений | Выполнение поисковых и проблемных заданий Беседа | Выразитель-ное чтение Сочинение, мини-размышления Ответы на вопросы | | | ||
| 20-21 | Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне». | 2 | Осмысление жанра басни. Понимание аллегории басни Художественное и языковое своеобразие басни Теория литературы | Читает и слушает, извлекает нужную информацию. Действует по плану | Знать содержание прочитанного текста Уметь анализировать текст, определять жанр, идею произведения, давать характеристику героям Понимание аллегорической сути басен | Имеет желание приобрести новые знания. Извлекает нужную информацию | Выразительное чтение басни, сравнительный анализ басен. | Викторина Ответы на вопросы теория литературы наизусть | | | ||
| 22 | Вн/чт Мир басен И.А. Крылова. | 1 | Инсценировка басен. Создание рисунков к басням | Читает и слушает, извлекает нужную информацию. Выразительное чтение басни. Строит монологические высказывания | Знать афоризмы из текстов басен Крылова Уметь выразительно читать басни наизусть, оценивать актерское мастерство | Имеет желание приобрести новые знания. Извлекает нужную информацию | Выразительное чтение басни, сравнительный анализ басен. | Выразитель-ное чтение басни, описание иллюстраций | | | ||
| 23-24 | В.А.Жуковский Сказка «Спящая царевна» | 2 | Знакомство с В. А. Жуковским – сказочником. Литературная сказка Герои, особенности сюжета, язык сказки | Осваивает новые виды деятельности Понимает информацию, представленную в изобразительной форме. Строит монологические высказывания | Знать сведения о жизни и творчестве Жуковского, сюжетное своеобразие сказки Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты | Имеет желание приобрести новые знания. | Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах | Устное словесное рисование Теория литературы Работа в группах Художественный пересказ наизусть | | | ||
| 25-26 | Черты литературной и народной сказки в произведении В.А. Жуковского «Спящая царевна». | 2 | Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки | Осваивает новые виды деятельности Понимает информацию, представленную в изобразительной форме. Строит монологические высказывания | Знать черты народной и литературной сказок, понимать роль поэта в создании литературной сказки Уметь пересказывать сказку, характеризовать героев, их поступки | Имеет желание приобрести новые знания. Извлекает нужную информацию | Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах | Ответы на вопросы Пересказы характерис-тика героев | | | ||
| 27-28 | Жанр баллады в творчестве В.А.Жуковского Баллада «Кубок». | 2 | Понятие о балладе Ознакомление с нравственным содержанием баллады Теория литературы Составление плана баллады | Планирует необходимые действия, операции, действует по плану. | Знать творческую историю баллады, сюжет и содержание баллады В.А. Жуковского, признаки баллады Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты | Участвует в творческом созидательном процессе. | Организация совместной учебной деятельности по характеристике героев, составлению плана баллады | Знание теории литературы Художествен-ный пересказ Ответы на вопросы План баллады | | | ||
| 29 | Р/Р А.С. Пушкин. Детство, годы учения. Стихотворение «Няне» | 1 | Биография писателя,Совершенствова-ние навыков выразительного чтения Стихотворная и прозаическая речь Работа в группах Теория литературы НРК: «Не напрасно посетил я эту сторону». О пребывании А.С. Пушкина в Казани. Габдулла Тукай «Пушкину» | Планирует и сохраняет учебную задачу. | Знать сведения о семье и детстве Пушкина; теорию литературы, понимать нравственную проблематику произведения. Уметь выразительно читать стихотворение наизусть; определять поэтические средства художественной выразительности | Положительно относится к учению, познаватель-ной деятельности Строит монологичес-кие высказывания | Чтение учебных текстов. Описание иллюстраций | Ответы на вопросы Чтение наизусть | | | ||
| 30-31 | Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок | 2 | Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев выразительное чтение. Пролог как собирательная картина сюжетов, образов, событий | Планирует и сохраняет учебную задачу. Сопоставляет произведение литературное и изобразительное | Знать сюжет и содержание произведенияУметьописывать и характеризовать центральные образы. определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила», выразительно читать | Положительно относится к учению, познаватель-ной деятельности Строит монологичес-кие высказывания | Чтение учебных текстов. Анализ текста | Ответы на вопросы, чтение наизусть | | | ||
| 32-33 | А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Истоки зарождения сюжета, система образов. | 2 | Развитие понятия о литературной сказке Ознакомление с историей сюжета. «Бродячие сюжеты». Система образов. Народная мораль. Словарная работа | Использует знаково-символические средства для решения различных задач. Обогащает словарный состав | Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки; понимать систему образов, основные мотивы Уметь отбирать материал для характеристики героев; делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку. | Положительно относится к учению. | Самостоятель-ный поиск необходимой информации на заданную тему Беседа по вопросам | Ответы на вопросы Характеристика героев Уровень знаний по предмету. | | | ||
| 34 | Поэтичность и музыкальность «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина. | 1 | Сопоставление сказки Пушкина с народными сказками. Выявление основной идеи сказки, развитие навыков выразительного чтения, анализа текста | Вступает в учебный диалог с учителем. | Знатьсюжет, героев сказки. Понимать роль художественных средств в литературных сказках Уметь сопоставлять произведения, аргументировать свои мнения | Осваивает новые виды деятельности. | Понимание и интегрирова-ние информации в имеющейся запас знаний. | Ответы на вопросы, сопоставле-ние произведение | | | ||
| 35-36 | Рифма и ритм. Стихотворная и прозаическая речь. | 2 | Рифма и ритм. Способы рифмовки. Стихотворная и прозаическая речь. Наблюдения над текстами произведений Пушкина | Вступает в учебный диалог с учителем. | Знать теорию литературы (ритм, рифма, стопа) Понимать разницу между прозаической и стихотворной речью | Осваивает новые виды деятельности. | Чтение и обсуждение статей учебника Работа с терминами | Выразитель-ное чтение наизусть Знание теории литературы | | | ||
| 37 | Р/Р Подготовка к сочинению по сказкам Пушкина. | 1 | Работа со статьей учебника Определение уровня изученного материала. | Осуществляет поиск причин и пути преодоления трудностей. Нормы литературного языка | Знать содержание, героев сказок Пушкина, характеризовать героев Уметь выразить мысли на заданную тему в письменной форме | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению. | Практикум. | сочинение | | | ||
| 38-39 | Русская литературная сказка. А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители». | 2 | Биографическая справка о писателе. Фантастическое и реальное в сказке. Нравоучительный смысл произведения Словарная работа | Объяснение особенностей литературной сказки Умения обсуждать разные вопросы | Знать общие сведении о писателе, сюжет и содержание сказки. Уметь отвечать на проблемный вопрос, пересказывать фрагменты сказки; владеть навыками комментированного чтения. | Положительно относится к учению. Строит монологичес-кие высказывания | Самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему Характеристи-ка героя, сопоставление с иллюстраци-ями | Ответы на вопросы Выборочный пересказ Анализ текста | | | ||
| 40 | В.М. Гаршин Сказка «Attalea princeps». Героическое и обыденное в сказке | 1 | Слово о Гаршине В.М. Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. Ирония в произведении | Объясняет особенности литературной сказки Умеет аргументировать свое мнение, обсуждать разные вопросы | Знать общие сведения о писателе, сюжет и содержание сказки. Уметь отвечать на проблемный вопрос, пересказывать фрагменты сказки; владеть навыками комментированного чтения. | Положительно относится к учению. Имеет желание приобрести новые знания. Извлекает нужную информацию. Определяет роль иронии в сказке | Поиск нужной информации Выборочный пересказ, характеристика героев | Ответы на вопросы Выборочный пересказ | | | ||
| 41-42-43 | М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино» | 3 | Рассказ о поэте, о селе Тарханы. Историческая основа стихотворения, его патриотический пафос. Сюжет, содержание, особенности повествования, герои. | Осуществляет для решения учебных задач операции анализа и синтеза. | Знать сведения о жизни и творчестве поэта; историческую основу стихотворения, композицию, отношение автора к родине; значение рассказчика-солдата в поэтическом повествовании Уметь передать сюжет стихотворения; выразительно читать стихотворение; самостоятельно работать с текстом; аргументировано отвечать на вопросы. | Осознает себя гражданином своего Отечества. | Чтение учебных текстов Работа с лексикой Составление плана | Ответы на вопросы. Выразитель-ное чтение | | | ||
| 44 | Р/Р Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». | 1 | Особенности жанра. Теория литературы (баллада, монолог, диалог, строфа, пафос, авторский голос). Изобразительно-выразительные средства языка (метафора, сравнение, эпитет, гипербола, звукопись) и их роль | Адекватно оценивает свои достижения. Умеет аргументировать свое мнение. | Знать определение теоретико-литературных понятий. Уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; выразительно читать стихотворение наизусть. | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению. | Тренинг, практикум. | Беседа, поиск средств выразитель-ности, выразитель-ное чтение наизусть | | | ||
| 45-46 | Н. В. Гоголь. Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». | 2 | Биография и творчество писателя. Своеобразие первого сборника Гоголя. История его создания. Сюжет и герои повести «Заколдованное место». Работа с лексикой повести | Понимает информацию, делает обобщение и выводы. | Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…»; сюжет повести «Заколдованное место». Уметь составлять план повести; читать выразительно. | Желает приобрести новые знания. | Беседа, проблемные задания, чтение статьи учебника, составление плана | Ответы на вопросы. | | | ||
| 47-48-49 | Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место» | 3 | Сюжет, поэтизация народной жизни. Фольклорные традиции в повести. Реальное, фантастическое комическое и трагическое в повести. Теория литературы. | Задает вопросы, высказывает и обосновывает свою точку зрения. | Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика. Умение воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения. | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению. | Беседа, работа по статье учебника, Пересказ, характеристика героев | Ответы на вопросы, пересказ отдельных фрагментов повести, характерис-тика героев | | | ||
| 50-51 | Н. А. Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. | 2 | Слово о Некрасове Н.А. Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова, яркость изображения судьбы русского крестьянства. Картина Репина «Бурлаки на Волге» | Самостоятельно находит информацию в материалах учебников. Сопоставляет произведение литературы и ИЗО | Знать биографические сведения о поэте, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге», содержание стихотворения. Уметь сопоставлять содержание стихотворения с картиной Репина; выразительно читать стихотворение. | Проявляет положительное отношение к учению. | Беседа, проблемные задания. Рассмотрение иллюстраций | Выразитель-ное чтение, анализ текста, ответы на вопросы | | | ||
| 52-53-54 | Образ русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях…» | 3 | Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова, поэтический образ женщины. Работа с иллюстрациями | Осуществляет совместную деятельность в рабочих группах. Сопоставляет произведение литературы и ИЗО | Знать изобразительно- выразительные средства языка отрывка из поэмы. Уметь выразительно читать отрывок из поэмы; письменно отвечать на проблемный вопрос; определять авторскую позицию; выражать личное отношение к прочитанному. | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению. | Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики. | Выразитель-ное чтение наизусть, сопоставле-ние с иллюстрациейответы на вопросы | | | ||
| 55-56 | И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. | 2 | Слово о писателе, история создания рассказа. Заочная экскурсия в имение Спасское - Лутовиново. Портрет главного героя. Словарная работа Теория литературы | Планирует необходимые действия, операции. Сопостав-ляет про-изведение литературы и ИЗО | Знать этапы жизни И. С. Тургенева, владеть понятием «сюжет». Уметь соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе. | Осваивает новые виды деятельности. | Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий Владение теорией литературы | Мини-размышления, ответы на вопросы. | | | ||
| 57-58 | Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна | 2 | Нравственное преображение Герасима, отношения Герасима и Татьяны, авторская позиция. Словарная работа. Работа с иллюстрациями | Формулиру-ет собстве-нные мысли. Строит не-большие монологические выска-зывания Сопоставля-ет произве-дение литературы и ИЗО | Знать о духовных и нравственных качествах Герасима. Уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя и его поступкам, поведению; устно отвечать на вопросы по тексту; выразительно читать эпизоды. | Участвует в творческом процессе. | Чтение учебных текстов. Выборочный пересказ. Работа с ил-люстрациями. Сравнительная характеристика героев.Владени е теорией лит. | Викторина. Беседа по вопросам. Пересказ Сравнитель-ная характеристи-ка | | | ||
| 59-60 | Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. | 2 | Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян. Значение образа Муму. Осуждение крепостничества в рассказе | Принимает и сохраняет учебную задачу. Сопоставля-ет произве-дение литературы и ИЗО | Знать текст художественного произведения, понимать чувства и переживания Герасима. Уметь строить устное высказывание с опорой на текст; выразительно читать | Участвует в творческом процессе. | Понимание и интегрирование информации. Владение теорией литературы | Выборочный пересказ, беседа по вопросам, характеристи-ка героев | | | ||
| 61 | Р/Р Классное сочинение по рассказу «Муму» | 1 | Определение уровня изученного материала. | Строит небольшие монологические высказывания | Знать сюжет и содержание произведения, теоретические понятия (пейзаж, портрет, интерьер, литературный герой), владеть основными нормами русского литературного языка. Уметь составлять план сочинения, подбирать материал | Имеет способность к самооценке своих действий. | Практикум. | Сочинение | | | ||
| 62-63-64 | Лирика А.А.Фета. Стихотворения «Чудная картина…», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…» | 3 | Биография писателя, навыки выразительного чтения Стихотворная и прозаическая речь Работа в группах Теория литературы | Планирует и сохраняет учебную задачу. Строит небольшие монологические высказывания | Знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения. Уметь определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, анализировать художественное произведение. | Положительно относится к учению, познаватель-ной деятельности Строит монологичес-кие высказывания | Чтение учебных текстов. Анализ текстов | Ответы на вопросы, чтение наизусть | | | ||
| 65-66 | Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. | 2 | Знакомство с творчеством писателя, историческими событиями. | |||||||||
Похожие:
![Коровина В. Я. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 5 класс» [Электронный ресурс] / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. icon](/i/32.png) | Литература 5 класс: Фонохрестоматия: электронное пособие на cd-r/Сост.... Коровина В. Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. Ч. I. II. 5 класс. М.: Просвещение, 2010 | ![Коровина В. Я. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 5 класс» [Электронный ресурс] / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. icon](/i/doc32.png) | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс» (М.: Просвещение, Москва, 2009) |
| Рабочая программа по литературе 10 класс Количество часов В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина к учебнику-хрестоматии по литературе; авторы В. Я.... | | Пояснительная записка 5 класс Настоящая программа по литературе составлена... ... |
| Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина; под редакцией В. Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2008.... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной, 10-е издание, М. «Просвещение» 2008. Программа ориентирована на использование учебника... |
| Составитель В. Я. Коровина Планирование составлено на основе Государственного стандарта 2004 года, Примерной программы (основного) общего образования по литературе... | | Рабочая программа по литературе 5 класс В данном пособии представлена рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику-хрестоматии: Коровина В. Я., Журавлёв В. П.,... |
| Тема урока Кол «Литература. 5 класс» В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, изд. «Просвещение» 2010г | | Ответственность Цель урока «Литература. 5 класс» В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, изд. «Просвещение» 2010г |
| Урок с использованием икт «Литература. 5 класс» В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, изд. «Просвещение» 2010г | | Литература 5а Повторить параграфы 85-87, упр. 463, 464 Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Коровина В. Я. и др. Литература 9кл.: Учеб хрестоматия Распределение часов по темам соответствует данной программе и учебнику, по которому я работаю: Коровина В. Я. и др. Литература 9кл.:... | | Конспект урока по баскетболу в 8 классе «Литература. 5 класс» В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, изд. «Просвещение» 2010г |
| Тема: Путешествие в страну танцев «Литература. 5 класс» В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, изд. «Просвещение» 2010г | | Рабочая программа по литературе в 5 классе составлена на основе федерального... Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. К данному варианту программы прилагается методическое... |
