Коровина В. Я. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 5 класс» [Электронный ресурс] / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И.
Скачать 0.66 Mb.
|
НРК: «Поиски цели жизни». О пребывании Л.Н. Толстого в Казани | Понимает информацию. Строит небольшие монологические высказывания Сопоставляет произведение литературы и ИЗО | Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе; историю создания рассказа «Кавказский пленник». Уметь давать характеристику героя, отбирать материал из произведения, определять отношение автора к Дине и Жилину, их дружбе, выражать своё мнение. | Приобретает новые знания, совершенству-ет имеющиеся. | Беседа. Работа с иллюстраци-ями | Ответы на вопросы Мини-размышления. | | | |||||
| 67-68 | Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев. | 2 | Жизнь Жилина и Костылина в плену, рассматривание поведения и характера главного героя, его душевных и нравственных качеств через сравнение. | Вступает в учебный диалог с учителем. | Знать понятия «герой», «сопоставление» «противопостав-ление», средства раскрытия характера действующих лиц; Уметь понимать простоту и динамику языка; анализироватьтекст; озаглавливать эпизоды, в которых ярче всего проявилось различие характеров Жилина и Костылина. | Участвует в творческом процессе. | Понимание информации, представлен-ной в виде таблиц, использование для решения практических задач справочников по теме. | Сравнитель-ная характеристи-ка героев | | | ||
| 69 | Р/Р Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник» | 1 | Определение уровня изученного материала. | Осуществляет выбор выразительных средств языка. | Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь составлять план сочинения, подбирать материал | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению. | Практикум. | Устная беседа Написание сочинения. | | | ||
| 70-71 | А. П. Чехов. Рассказ «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев. | 2 | Знакомство с творчеством писателя. Сатирический пафос произведения. Заочная экскурсия в Таганрог. Теория литературы: юмор. | Участвует в общей беседе. Понимает информацию. Строит небольшие монологические высказывания | Знать биографические сведения об авторе; сюжет и содержание произведения. Уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа; читать по ролям; пересказывать. | Осваивает новые виды деятельности. | Беседа. Выразительное чтение Пересказ Поиск средств выразитель-ности расссказа | Ответы на вопросы, беседа по заданиям учебника | | | ||
| 72 | Вн/чт Рассказы Антоши Чехонте. Речь персонажей как средство их характеристики | 1 | Знакомство с ранними рассказами А. Чехова, говорящими фамилиями героев. | Читает и слушает, комментирует прочитанное | Знать сюжеты и содержание прочитанных произведений; теорию литературы (юмор, сатира). Понимать роль речевой характеристики героев. Уметь характеризовать речь героев | Осваивает новые виды деятельности. | Организация совместной учебной деятельности. | Мини-размышления. Речевая характеристи-ка героев | | | ||
| 73-74 | Русские поэты ХIX века о родине и родной природе. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна»; А.А. Майков «Ласточки»; И. Суриков «Зима»; И. Никитин «Зимняя ночь в деревне» | 2 | Краткие сведения о поэтах. Раскрытие роли пейзажа как средство создания настроения. Чувство родины и его связь с восприятием природы. Элементы анализа лирического стихотворения. Репродукции картин. НРК: татарские поэты о родной природе: Габдулла Тукай «Родной земле» | Осознает возникающие трудности. Совершенствует навыки выразительного чтения стихотворений, анализа стихотворного текста | Знать особенности в изображении природы и выражении чувств поэта. Уметь владеть навыками анализа поэтического произведения: определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительностии понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение). | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению. | Практикум. | Выразитель-ное чтение наизусть | | | ||
| Из русской литературы 20 века– 19 ч. | ||||||||||||
| 75 | Вн/чт. И. А. Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе. | 1 | Слово о Бунине. Нравственное содержание рассказа. История его создания. Особенности лиризма в произведении. | Строит небольшие монологические высказы-вания Задает вопросы, высказывает и обоснов-ывает свою точку зрения. | Знать биографические факты жизни писателя; положенные в основу рассказа. Уметь выразительно читать текст произведения, словесно рисовать, воспринимать и анализировать текст. | Осознает себя как индивидуаль-ность и одновременно как член общества. | Организация совместной учебной деятельности. Сопоставление произведения литературы и живописи | Беседа по вопросам, выразитель-ное чтение | | | ||
| 76 | В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе». Главы 1-2. | 1 | Слово о писателе. Знакомство с главными героями произведения. Автобиографич- ность повести. Жанр повести. Понятие о композиции. Обучение аналитическому пересказу. | Извлекает нужную информацию. Строит небольшие монологические высказывания Задает вопросы, высказывает и обосновывает свою точку зрения. | Знать факты жизни писателя; сюжет и содержание повести, основных героев в их взаимосвязи, позицию автора. Уметь устно отвечать на вопросы; владеть навыками комментированного чтения. | Участвует в творческом, созидательном процессе. Обогащает словарный состав | Организация совместной учебной деятельности. | Беседа по вопросам, составление плана | | | ||
| 77 | Характеристика героев повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». | 1 | Знакомство с представлением о жизни как борьбе добра и зла. | Вступает в учебный диалог с одноклассниками. | Знать содержание повести, ее жанровые признаки, способы создания образов Уметь определять жанр литературного произведения. | Осваивает новый вид деятельности. | Организация совместной учебной деятельности. | Ответы на вопросы. Характерис-тика героев. | | | ||
| 78 | Р/Р Обучение навыкам характеристики героев | 1 | Сопоставитель-ный анализ образов рассказа, роль портретов, пейзажа. | Осуществляет операции сравнения. | Знать сюжет повести, основных героев в их взаимосвязи. Уметь анализировать произведение, работать с эпизодами, пересказывать отрывки, сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героям и их поступкам; выражать личное отношение к прочитанному. | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению. | Практикум. | Письменная работа – сочинение-характерис-тика | | | ||
| 79 | Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях С.А. Есенина «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» | 1 | Слово о поэте. Раскрытие роли пейзажа как средство создания настроения. Заочная экскурсия в Константиново. | Осознает возникающие трудности.Извлекает нужную информацию. Строит небольшие монологические высказывания | Знать основные события жизни поэта. Уметь определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, анализировать художественное произведение; выразительно читать наизусть стихотворения. | Осознает свои трудности и стремится к их преодолению. | Практикум. | Беседа по вопросам Выразитель-ное чтение | | | ||
| 80 | П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка». | 1 | Слово о писателе. Знакомство с особым миром героев П.П. Бажова- былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворенным трудом. Работа со словарем. | Осознает познавательную задачу. Строит небольшие монологические высказывания | Знать сведения о писателе, сюжет и содержание прочитанного произведения. Уметь определять тему произведения, выделять проблемы пересказывать отдельные эпизоды | Осваивает новые виды деятельности. Обогащает лексику | Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. | Ответы на вопросы. Анализ текста | | | ||
| 81 | Образы героев сказа П.П. Бажова «Медной горы Хозяйка». | 1 | Углубление знаний учащихся о главных героя сказки. | Принимает учебную задачу. | Знать определения понятий сказ и сказка, их различие. Уметь отличать сказ от сказки, определять принадлежность произведения к жанру сказа; анализировать произведение, работать с эпизодами, пересказывать отрывки; читать выразительно. | Осознает себя гражданином своего Отечества. | Создание текстов определенного жанра. | Дом. сочинение | | | ||
| 82 | К.Г.Паустовский. Герои и поступки в сказке «Тёплый хлеб» | 1 | Слово о Паустовском и его произведениях. Знакомство с главными героями произведения. История страны в произведении. Реальное и фантастическое в сказке. Фольклорные мотивы. Роль сил природы в сказке. | Извлекает нужную информацию. Строит небольшие монологические высказывания | Знать содержание рассказов К.Паустовского, сюжет и содержание сказки, ее героев. Уметь определять тему произведения, выделять проблемы; выразительно читать, устно отвечать на вопросы. | Желает приобретать новые знания. | Выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. | Ответы на вопросы. Словесное рисование Выборочный пересказ | | | ||
| 83 | К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». | 1 | Знакомство с главными героями произведения. Тема и проблема произведения. Природа и человек в рассказе. Средства создания образов. Речевая характеристика героев. | Извлекает нужную информацию. Строит небольшие монологические высказывания | Знать содержание произведения, героев. Уметь характеризовать героев, давать оценку их поступкам; устно и письменно отвечать на проблемный вопрос; выражать личное отношение к прочитанному. | Желает приобретать новые знания. | Выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. | Ответы на вопросы. Выборочный пересказ Словесное рисование | | | ||
| 84 | С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Особенности драмы как рода литературы | 1 | Слово о Маршаке. Знакомство с драмой как родом литературы, определение своеобразия пьесы-сказки. Связь пьесы с фольклором. Словарная работа. Теория литературы | Действует по плану. Строит небольшие монологические высказывания | Знать биографию и творчество Маршака, определение понятия «драма». Понимать особенности пьесы как особого рода художествен-ного произведения, своеобразие пьесы-сказки. Уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение; характеризовать героев, определять изменение их поведения в зависимости от ситуации. | Осваивает новые виды деятельности. | Творческая работа. | Контрольные срезы. Выразитель-ное чтение по ролям, характеристи-ка героев | | | ||
| 85 | Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Традиции народных сказок в пьесе. | 1 | Фантастическое и реальное в пьесе. Положительные и отрицательные герои. Речевая характеристика. Характер главного героя, главная мысль произведения. Работа с учебником. | Использует знаково-символические средства. Строит монологические высказывания | Знать содержание произведения, художественные особенности пьесы-сказки, традиции народных сказок. Уметь анализировать и читать драматическое произведение; находить в тексте художественные особенности пьесы-сказки, традиции народных сказок. | Положительно относится к учению. | Беседа по вопросам Характеристи-ка героев | Ответы на вопросы Выразитель-ное чтение по ролям | | | ||
| 86 | А.П. Платонов. Рассказ «Никита». Единство героя с природой | 1 | Слово о Платонове. Ознакомление с особым миром платоновских героев. Реальность и фантастическое в рассказе. Единство главного героя с природой, одухотворение природы. Составление плана рассказа | Планирует учебную задачу. | Знать биографию писателя, сюжет и содержание рассказа; определение понятий«быль» и «фантастика». Уметь понимать поведение главного героя; владеть навыками комментирован-ного чтения, уметь пересказывать художественный текст. | Желает приобретать новые знания. | Выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах. | Беседа, ответы на проблемные вопросы, план рассказа | | | ||
| 87 | В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». | 1 | Знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества. Знакомство с литературными местами (д.Овсянка). История создания рассказа. Словарная работа | Высказывает и обосновывает свою точку зрения. | Знать факты жизни автора, сюжет рассказа, его героев, понятие «автобиографич-ность» рассказа Уметь охарактеризо-вать мальчика, используя авторскую лексику; пересказывать эпизоды | Осваивает новые виды деятельности. Обогащает словарный запас | Беседа. Выборочный пересказ Словесное рисование, характеристика героя | Ответы на вопросы, Пересказ, характеристи-ка героя | | | ||
| 88 | Черты характера героя и его поведение в лесу. | 1 | Обсуждение смысла названия рассказа. Поведение мальчика в лесу. Понимание героем природы. Становление характера героя. Роль деталей в рассказе. Теория литературы. | Принимает информацию Высказывает и обосновывает свою точку зрения. | Знать об отношении Васютки к окружающему его миру; содержание произведения. Уметь сопоставлять эпизоды; определять значение картин природы в рассказе, объяснить смысл названия рассказа; выражать личное отношение к прочитанному. | Осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. | Беседа, проблемные задания. Поиск деталей в рассказе и объяснение их роли | Ответы на вопросы. Характерис-тика героя | | | ||
| 89 | Поэты о Великой Отечественной войне. К.М.Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…» А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста». Война и дети. | 1 | Сведения о поэтах. Изображение героического прошлого России в творчестве Симонова и Твардовского. Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой отечественной войне. Словарная работа | |||||||||
Похожие:
![Коровина В. Я. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 5 класс» [Электронный ресурс] / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. icon](/i/32.png) | Литература 5 класс: Фонохрестоматия: электронное пособие на cd-r/Сост.... Коровина В. Я. и др. Литература. Учебник-хрестоматия. Ч. I. II. 5 класс. М.: Просвещение, 2010 | ![Коровина В. Я. Фонохрестоматия к учебнику «Литература 5 класс» [Электронный ресурс] / В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. icon](/i/doc32.png) | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс» (М.: Просвещение, Москва, 2009) |
| Рабочая программа по литературе 10 класс Количество часов В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина к учебнику-хрестоматии по литературе; авторы В. Я.... | | Пояснительная записка 5 класс Настоящая программа по литературе составлена... ... |
| Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина; под редакцией В. Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2008.... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной, 10-е издание, М. «Просвещение» 2008. Программа ориентирована на использование учебника... |
| Составитель В. Я. Коровина Планирование составлено на основе Государственного стандарта 2004 года, Примерной программы (основного) общего образования по литературе... | | Рабочая программа по литературе 5 класс В данном пособии представлена рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику-хрестоматии: Коровина В. Я., Журавлёв В. П.,... |
| Тема урока Кол «Литература. 5 класс» В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, изд. «Просвещение» 2010г | | Ответственность Цель урока «Литература. 5 класс» В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, изд. «Просвещение» 2010г |
| Урок с использованием икт «Литература. 5 класс» В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, изд. «Просвещение» 2010г | | Литература 5а Повторить параграфы 85-87, упр. 463, 464 Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И., Збарский И. С. Литература. 9 класс: Учебник для об щеобразовательных учреждений. В... |
| Коровина В. Я. и др. Литература 9кл.: Учеб хрестоматия Распределение часов по темам соответствует данной программе и учебнику, по которому я работаю: Коровина В. Я. и др. Литература 9кл.:... | | Конспект урока по баскетболу в 8 классе «Литература. 5 класс» В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, изд. «Просвещение» 2010г |
| Тема: Путешествие в страну танцев «Литература. 5 класс» В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, изд. «Просвещение» 2010г | | Рабочая программа по литературе в 5 классе составлена на основе федерального... Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. К данному варианту программы прилагается методическое... |
