Из поэзии о Великой Отечественной войне (2 часа)
82
|
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине. М.В.Исаковский
|
Сообщения учащихся, чтение наизусть, прослушивание музыкальных композиций,
Выразительное чтение, выставка, беседа, работа с учебником
|
Уметь читать произведения военной лирики
|
Воспитание патриотизма и
гражданской позиции
|
Умение понимать важную роль литературы в годы войны; воспитывать гордость, патриотизм, сострадание и любовь
|
Индивидуальные сообщения о стихотворениях военной тематики
|
|
|
83
|
К.М.Симонов, Р.Г.Гамзатов, Д.С.Самойлов. Поэзия о войне.
|
Сообщения учащихся, чтение наизусть, прослушивание музыкальных композиций,
Выразительное чтение, выставка, беседа, работа с учебником
Издание и тиражирование сборника писем с фронта «Из семейного архива»
|
Уметь выразительно читать произведения военной лирики; устанавливать внутрипредметные связи, готовить материалы из семейного архива для публикации сборника
|
Воспитание патриотизма и
гражданской позиции
|
Формировать умение использовать различные способы поиск (в справочных источниках и открытом пространстве сети Интернет)
|
Подготовка выставки, посвященной подвигу народа
|
|
|
|
В. П. Астафьев (2 часа)
|
84
|
Краткие сведения о писателе. Рассказ "Конь с розовой гривой". Тематика и проблематика рассказа.
|
Сообщения учащихся, художественный пересказ, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, беседа, работа с учебником; самостоятельная лексическая работа
|
Знать понятие: рассказ (развитие представлений), тема, проблема, идея
Уметь определять тематику и проблематику произведения; выразительно читать по ролям; формулировать вопросы к эпизодам произведения
|
Воспитание интереса к истории России
|
Поиск и выделение информации в соответствии с поставленной целью
Умение подбирать аргументы, строить логическое рассуждение
|
Формулировка вопросов к рассказу
|
|
|
85
|
В.П.Астафьев. «Конь с розовой гривой»
|
Отбор наиболее важных для понимания произведения вопросов, лексическая самостоятельная
работа, сообщения
учащихся, работа с текстом, выразительное чтение, чтение по ролям, работа с иллюстрациями, беседа, работа с учебником
|
Уметь характеризовать образы произведения; устанавливать межпредметные связи; находить (в том числе в Интернете) краеведческий и иллюстративный материал для заочной экскурсии и слайдовой презентации
|
Воспитание интереса к истории России
|
Умение работать со справочными материалами и интернет-ресурсами
|
Подготовка заочной экскурсии
|
|
|
|
Из зарубежной литературы (8 часов)
|
86
|
Восточная сказка. "Сказка о Синдбаде-мореходе" из книги "Тысяча и одна ночь". История создания, тематика, проблематика.
|
Создание группового проекта. Презентация о книге арабских сказок "Тысяча и одна ночь" с пересказом близко к тексту одного из путешествий Синдбада. Пересказ с заменой лица, работа с учебником
|
Уметь находить специфические для восточной сказки речевые и сюжетные элементы; пересказывать эпизод с заменой лица; выразительно читать восточную сказку, отличать по стилю русскую волшебную сказку от сказки народов Востока
|
Формирование нравственно-эстетических представлений на основе анализа изречений, включенных в сказку о Синдбаде
|
Уметь работать в группе и представлять результаты групповой работы
|
Иллюстрации к эпизодам сказки; художественный пересказ изображенных на иллюстрации эпизодов
|
|
|
87
|
"Сказка о Синдбаде-мореходе" из книги "Тысяча и одна ночь".
|
Сочинение-миниатюра по мудрому изречению из сказки
|
Уметь писать Сочинение-миниатюру по мудрому изречению из сказки
|
Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства.
|
Уметь рассказывать о своих впечатлениях от фильма, мультфильма
|
Художественный пересказ второго путешествия Синдбада
|
|
|
88
|
Литературная сказка. Братья Гримм. Краткие сведения о писателях. Сказка "Снегурочка".
|
Лексическая работа; выразительное чтение; пересказ разных типов; подготовка сообщения; заполнение таблицы
|
Готовить художественный пересказ; формулировать выводы; находить основные признаки «бродячего» сюжета
|
Развитие умения анализировать произведение; соотносить с другими видами искусства.
|
Уметь сопоставлять русские литературные сказки и сказки братьев Гримм; формулировать выводы; устанавливать причинно-следственные вязи в развитии сюжета
|
Оформление выставки «Сказки братьев Гримм»
|
|
|
89
|
Тематика, проблематика сказки. Сходство и различия народных и литературных сказок. Сказки братьев Гримм и А.С.Пушкина. ("Снегурочка" и "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях").
|
Художественный
пересказ с привлечением
иллюстраций, самостоятельная исследовательская работа, беседа, работа с терминами, сообщения учителя и учащихся, работа с учебником, лексическая работа, заполнение таблицы
|
Уметь сравнивать похожие произведения ("Снегурочка" и "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях")
|
Формирование бережного отношения к слову, актуализация читательского опыта учащихся
|
Совершенствовать владение логическими действиями сравнения (персонажей, групп персонажей, двух или нескольких произведений), умениями устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения в процессе характеристики текста
|
Иллюстрации к сказкам; сравнительный анализ сказок братьев Гримм и Пушкина по плану
|
|
|
90
|
О.Генри. Краткие сведения. Рассказ "Вождь краснокожих". Тема детства с улыбкой и всерьез.
|
Сообщения учащихся, беседа, заполнение
таблицы, лексическая работа, работа с термином, выставка
|
Знать понятия: новелла, ирония
Уметь: выявлять особенности характера героя и вводить элементы характеристики в устный портрет
|
развивать личную ответственность за свои поступки в процессе чтения и при сопоставлении образов и персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом
|
Формировать умение осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии
|
Подготовка книжной выставки произведений О.Генри, книг о писателе; художественный пересказ эпизодов; иллюстрирование рассказа
|
|
|
91
|
О.Генри. «Дары волхвов»: жанр новеллы. Тема бедности, любви, счастья.
|
Лексическая работа, сообщения учащихся,
выразительное
чтение, создание словесного портрета, беседа, работа с учебником, заполнение
таблицы
|
Уметь находить в тексте художественные детали, важные для характеристики сюжета и персонажа, определять пафос произведения, находить отличительные признаки новеллы
|
Формирование нравственно-эстетических представлений при подготовке сообщений о библейских сюжетах
|
Развивать умение осознанно строить речевое высказывание
|
Устное рисование; индивидуальные сообщения (о царице Савской, царе Соломоне и волхвах)
|
|
|
92
|
Жанр рассказа. Джек Лондон "Любовь к жизни". Жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы.
|
художественный
пересказ эпизода, беседа, работа с учебн
|
Уметь: самостоятельно исследовать эпизод рассказа, характеризовать личность героя, работать с материалами учебника
|
Формирование ценностных представлений о о человеческих качествах и поступках
|
Постановка вопросов, умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации
|
Начертить маршрут героя, восстановив хронологию событий
|
|
|
93
|
Дж. Лондон
«Любовь к жизни». Воспитательный смысл произведения
|
Работа с иллюстрация-
ми, самостоятельная исследовательская
работа, беседа, сообщения учащихся, работа с
учебником, лексическая
работа
|
Уметь: формулировать выводы и микровыводы, характеризовать автобиографические эпизоды и сюжетные линии рассказа, соотносить характер героя с собственными чертами характера, сопоставлять произведения различных видов искусства
|
Формирование ценностных представлений о о человеческих качествах и поступках
|
|
Письменный отзыв о рассказе
|
|
|
94
|
Подготовка к контрольной работе за курс литературы 6 класса
|
Постановка цели, планирование работы, определение способов достижения цели
|
|
Формировать понимание важности процесса обучения
|
Формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
|
|
|
|
95
|
Контрольная работа за курс литературы 6 класса
|
Выполнение заданий
|
|
|
|
|
|
96
|
Анализ контрольной работы. Коррекция ошибок
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
|
|
97
|
Читательская конференция
|
|
|
|
Уметь вести конференцию в роли сопредседателя, секретаря, протоколирующего ход конференции
|
|
|
|
98
|
Рекомендации по летнему чтению
|
|
|
Формировать готовность к получению новых знаний, их применению и преобразованию
|
|
|
|
|
99
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
101
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
