Рабочая программа по литературе (базовый уровень) для 5- 6 классов. Программа составлена в соответствии с требованиями фгос второго поколения.
Скачать 1.34 Mb.
|
И.С.Тургенев (3 часа) | ||||||||||
| 41 | И.С. Тургенев "Записки охотника". Творческая история и особенности композиции. | Работа с иллюстрациями, художественный пере- сказ, беседа, сообщения, лексическая работа | Знать понятия: художественная деталь, очерк, цикл рассказов. Уметь рассказывать о творческой истории произведения, определять авторский замысел | Умение сосредоточить внимание на значимых художественных деталях текста, умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, деталях | Смысловое чтение, осознанное построение речевого высказывания, самостоятельное решение проблемы творческого характера | Художественный пересказ с цитированием (наиболее значимые для понимания идеи рассказа цитаты представлены как пункты плана пересказа) | | | ||
| 42 | И.С.Тургенев "Бирюк" Проблематика: служебный долг и человеческий долг. Нравственные ценности: милосердие, порядочность, доброта. Образ лесника. Позиция писателя. | Работа со словами: бирюк, добросовестный Художественная роль тропов и фигур в тексте; составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями, чтение по ролям и выразительное чтение, беседа, сообщения учащихся, работа с учебником | Уметь давать характеристику прочитанному, составлять сложный план и готовить по нему развернутый ответ, определять роль композиции и идейно-тематический замысел | Формировать нравственные ценности (милосердие, порядочность, доброту) на основе прочитанного | Анализ, установление причинно-следственных связей | Комментарий для экскурсии по выставке картин художников | | | ||
| 43 | Стихотворение «В дороге» | Индивидуальный сообщения; анализ текста; выявление художественных средств в стихотворении | Уметь выразительно читать наизусть; характеризовать тропы и фигуры в тексте и выявлять их художественную роль | Формирование этических и эстетических представлений на материале русской лирики | контроль и оценка | Чтение наизусть стихотворения | | | ||
| | Н.А.Некрасов (3 часа) | |||||||||
| 44 | Гражданская позиция в 60-70 годы. Темы народного труда и "долюшки женской" - основные в творчестве поэта. Стихотворение "В полном разгаре страда деревенская..." | Различные виды чтения, чтение наизусть; подбор эпиграфов; составление тезисного плана статьи учебника; работа с иллюстрациями, работа с терминами | Знать понятия: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет | Формирование представлений о гражданской позиции | Смысловое чтение, осознанное построение речевого высказывания, самостоятельное решение проблемы творческого характера | Составить тезисный план статьи учебника, посвященной Некрасову | | | ||
| 45 | Н.А.Некрасов "Великое чувство! у каждых дверей...". ИВС, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. | Анализ поэтического текста, выявление выразительных средств языка и их роли в стихотворении; работа с иллюстрациями | Уметь формулировать художественную идею произведения | Формирование мировоззренческих представлений о жизни и судьбе женщин в дореформенной России XIX века | Анализ, установление причинно-следственных связей | Чтение наизусть | | | ||
| 46 | Н.А.Некрасов. Отношение автора к героям и событиям. Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. | Письменная характеристика стихотворного текста | Уметь письменно характеризовать стихотворный текст | Осмысление основного пафоса стихотворений Некрасова: разоблачение социальной несправедливости | Поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное создание способов решения | Письменный анализ стихотворения по плану | | | ||
| | Л.Н.Толстой (5 часов) | |||||||||
| 47 | Повесть "Детство". Взаимоотношения в семье. Главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н.Толстого | Заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания об услышанном | Знать понятия: автобиографическая проза, рассказ, повесть Уметь составлять устное высказывание на заданную тему | Размышление над вопросами взаимоотношений в семье | Умение давать аргументированные ответы. | Подготовка слайдовой презентации или книжной выставки о Л.Н.Толстом | | | ||
| 48 | Анализ глав повести «Дет- ство»: «Детство», «Что за человек был мой отец?», «Папа», «Юродивый» | Выразительное чтение, художественный пересказ, беседа, составление устного высказывания, работа с учебником, работа с терминами, составление цитатного плана | Уметь составлять цитатный план для устного ответа | Размышление над вопросами о главных качествах родителей в понимании писателя | Умение высказывать собственное мнение | Составление вопросов на знание текста | | | ||
| 49 | Анализ глав повести «Детство»: «Maman», «Горе», «Письмо», «Наталья Савишна», «Последние грустные воспоминания». Рассказ «Бедные люди». | Художественный пересказ, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, беседа, сообщения, работа со словами: доброта, искренность, нежность, избранность | Уметь составлять устное высказывание на заданную тему; Подбирать ключевые слова для характеристики философского учения Л.Н. Толстого (первоначальные представления); Устанавливать связь между рассказом и повестью | Развитие ценностных представлений | Уметь сравнивать и анализировать поступки героев | Групповые задания по образам героев (художественный пересказ, выразительное чтение) | | | ||
| 50 | Мастерская творческого письма. Уроки доброты Л.Н. Толстого | Лексическая работа, составление комментариев к афоризмам Л.Н. Толстого, чтение наизусть, беседа, работа со словарями | Уметь составлять комментарий к заданным словам; писать сочинение-зарисовку | Развитие ценностных представлений | Умение отбирать необходимый материал для создания текста | | | | ||
| 51 | Анализ письменных работ | Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование | Уметь анализировать свою работу по критериям | | Самостоятельное создание алгоритма деятельности; контроль и оценка | Работа над ошибками по наработанным критериям | | | ||
| | В.Г.Короленко (4 часа) | |||||||||
| 52 | В.Г.Короленко. Краткие сведения о писателе. Повесть "В дурном обществе" | Работа с учебником, выразительное чтение, прослушивание сообщений, беседа, самостоятельная исследовательская работа с текстом | Знать понятия: художественная деталь, портрет и характер, герой Уметь: выявлять многоплановость названия и определять различные оттенки его смысла, формулировать вопросы для размышления, использовать иллюстративный материал при характеристике произведения | Формирование мировоззренческих представлений о сострадании, добре и доброте | Формирование умения осваивать разнообразные формы познавательной и личностной рефлексии | Составить вопросы к повести | | | ||
| 53 | В.Г.Короленко "В дурном обществе". Проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. | Выразительное чтение по ролям, иссле- довательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, работа с иллюстрацией и терминами | Уметь сопоставлять характеры героев повести, участвовать в диспуте и отстаивать свою позицию | Осмысление вопросов доверия и взаимопонимания, милосердия и справедливости | Развивать умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями предмета «Литература» | Художественный пересказ эпизодов | | | ||
| 54 | Мастерская творческого письма «Как я поступил бы на месте героя…» | Самостоятельная исследовательская работа с текстом | Уметь давать психологическую характеристику поступкам героев в различных ситуациях | Развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально –нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей | Развивать умение формулировать вопросы для размышления | Сочинение-рассуждение | | | ||
| 55 | Анализ письменных работ | Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование | Уметь анализировать свою работу по критериям | | Самостоятельное создание алгоритма деятельности | Работа над ошибками по наработанным критериям | | | ||
| | А.П. Чехов (5 часов) | |||||||||
| 56 | Сатирические и юмористические рассказы А.П.Чехова. "Налим". | Выразительное чтение, самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с терминами иллюстрациями, беседа, сообщения, работа с учебником, заполнение таблицы | Знать понятия: юмор, юмористическая ситуация, ирония, самоирония, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений), деталь и её художественная роль в юмористическом произведении Уметь: характеризовать роль детали в юмористическом произведении, проводить самостоятельную исследовательскую работу с текстом | Уметь находить в изучаемом тексте крылатые слова и характеризовать их художественную роль | Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка. | Создание портрета писателя на основе высказываний (учебник) | | | ||
| 57 | А.П.Чехов "Толстый и тонкий". Тема, приемы создания комического эффекта | Работа со словами: херес, флердоранж, Геростат, Эфиальт, лютеранство, приватный, тайный советник, коллежский ассесор, столоначальник | Лексическая работа, выразительное чтение, чтение по ролям, самостоятельная исследовательская работа с текстом, работа с иллюстрацией, беседа, сообщения, работа с учебником, заполнение таблицы | Размышление над вопросами: внимание к людям, разоблачение чинопочитания, самоуничижения | Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка. | Составление рассказа от лица Толстого | | | ||
| 58 | А.П.Чехов "Шуточка". Отношение автора к героям. | Индивидуальные сообщения учащихся, беседа, выразительное чтение, анализ эпизодов, работа с учебником Работа со словами: апатия, рефлексия | Уметь готовить сообщение о проблематике рассказов Чехова А.П, | Развивать потребности в самопознании и самосовершенствовании в процессе чтения и характеристики текста | Развитие умения выделять художественные детали для навыков анализа, видеть краткость, простоту, точность авторского языка. | Поиск в тексте слов, описывающих состояние Наденьки в моменты встреч с героем. | | | ||
| 59 | Мастерская творческого письма. Смешной случай из жизни | Самостоятельная исследовательская работа с текстом, подготовка к созданию письменных рассказов, лексическая работа | Уметь создавать письменный рассказ по предложенной теме | | Подбирать материал и составлять покадровый сценарий для диафильма (компьютерной презентации) | Сочинение рассказа | | | ||
| 60 | Анализ письменных работ | Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование | Уметь анализировать свою работу по критериям | | Самостоятельное создание алгоритма деятельности; контроль и оценка | Работа над ошибками по наработанным критериям | | | ||
| | ||||||||||
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по литературе 5-6 класса Программа составлена в соответствии с требованиями фгос второго поколения. Курс рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю). Планирование... | | Рабочая программа по предмету «литература» для 10-11 классов (базовый уровень) М.: «Мнемозина», 2006 в соответствии с требованиями стандарта первого поколения по предмету (2004 год) |
 | Рабочая программа по литературе ( 5- 9 классы) Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного... | | Рабочая программа курса внеурочной деятельности для начальных классов «Умелые ручки» Программа разработана для занятий с учащимися 2-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями фгос начального... |
| Рабочая программа по литературе для учащихся 10-11 классов составлена... Рабочая программа по литературе для учащихся 10-11 классов составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования... | | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» основного (общего)... Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... |
| Учебному предмету «Литература» основного (общего) образования (базовый уровень) для 8 класса Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе составлена... Рабочая программа по литературе составлена на основе требований образовательных стандартов второго поколения и программы под ред.... |
| Рабочая программа разработана на основании Федерального государственного... Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения, утвержденных в 2008г., составлена в соответствии... | | Рабочая программа «История» для 7 класса уровень базовый один год обучения на 1 полугодие Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе гимназистами 7 класса, соответствует Федеральному государственному... |
| Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 7 класс на 2013-14 учебный год Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классов под редакцией В. Я. Коровиной | | Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена в соответствии... Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по литературе |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по литературе | | Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана и... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Умк, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и обязательного... | | Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 9 аб класс Данная рабочая программа по литературе для 9 а и б классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
