ИЛИ
|
1
|
Анализ лирических стихотворений о родной природе. Выразительное чтение, индивидуальные сообщения учащихся. Презентации слайд-шоу “Редкие исчезающие растения и животные» Лексическая работа. Монологическая речь.
|
Пословицы и поговорки народов мира о любви к Родине, афоризмы об отношении к природе. Рисунки учащихся.
|
Составьте текст из двух – трёх предложений на данную тему в публицистическом стиле.
|
Личностные
Предметные
умение определять тему лирического произведения; умение выразительно читать; умение находить известные изобразительно-выразительные средства.
|
|
|
888.
|
В.И.Белов. Рассказ «Весенняя ночь»
|
1
|
Исследовательская работа с текстом. Беседа.
|
|
Работа в группах: анализ фрагментов рассказа.
|
Личностные
Предметные
Формирование умения анализировать фрагменты текста; умения правильно, бегло, выразительно читать эпизоды из рассказа ; умения определять тему произведения; умения давать характеристику герою.
|
|
|
889.
|
В.Г.Распутин. Отрывок из повести «Век живи – век люби»
|
1
|
Выразительное чтение, лексическая работа, беседа.
|
|
Урок устного контроля знаний
|
Личностные
Предметные
Формирование умения составлять рассказ о писателе; умения составлять простой план; умения высказывать собственное мнение
|
|
|
890.
991.
|
Зарубежная литература
Даниэль Дефо. Краткие сведения о писателе. «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо»
|
2
|
Художественный пересказ, сообщения учителя и учащихся, комментарии к книжной выставке, работа с таблицей.
|
Кадры из кинофильма
Рисунки учащихся.
|
Урок устного контроля знаний
|
Личностные
Предметные
Формирование умения правильно, бегло, выразительно читать текст произведения; умения применять разные типы пересказывов ; умения давать характеристику герою.
|
|
|
992-93.
|
Ганс Христиан Андерсен. Краткие сведения о писателе. Сказка «Соловей»:
Внутренняя и внешняя красота, благодарность
|
2
|
Сообщения учителя, обучающихся об удивительном сказочнике в форме презентации Комментированное чтение статьи, вопросы к статье учебника. Выборочный художественный пересказ понравившегося эпизода сказки. Аналитическое чтение статьи «Поговорим о прочитанном» . Работа с рефлексивной таблицей.
|
Интернет- ресурсы: А. В. Кокорин «Портрет Ганса Христиана Андерсена» ,иллюстрация В. Панов. к сказке "Дикие лебеди"
Иллюстрации В.Педерсен, Л.Фрюлих, М.П.Клодт, Н.Гольц, К.А.Дженсен.
Рисунки учащихся.
|
Самоконтроль-составление рефлексивной таблицы
|
Личностные
Предметные
умение составлять рассказ о писателе; умение давать отзыв о прочитанном произведении.умение отставить собственное суждение во время дискуссии; умение давать характеристику персонажу; умение пересказывать сюжет.
|
|
|
994.
|
СЧ Ганс Христиан Андерсен. «Снежная королева».
|
1
|
Инсценирование Заочное путешествие в Данию
|
А. Кокорин. Иллюстрация к сказке "Снежная королева"
|
Взаимоконтрольинтерактивное задание: к имени героя сказки подберите соответствующие цитаты, вклющие эпитеты и сравнения
|
Личностные
метапредметные
Предметные Формирование умения работать в паре, взаимоконтролировать друг друга,
умение обосновывать свое суждение;
|
|
|
995.
|
Победа добра над злом. Наши любимые сказки.
|
1
|
Инсценирование , выразительное чтение,монологические высказывания
|
Показ презентации иллюстраций к сказкам Андерсена
|
Интерактиные задания: 1)показ презентации «Иллюстрации к сказкам Андерсена» и определение названия сказки
2) расположите в правильной последовательности события из сказки Х. К. Андерсена "Снежная королева"
|
Личностные
Предметные
Формирование умения давать характеристику персонажу; умение пересказывать сюжет; умение давать письменный ответ на проблемный вопрос; умение обосновывать свое суждение.
|
|
|
996-97-98
|
Марк Твен. Отрывок из «Приключения Тома Сойера».
Образ Тома Сойера. Жизнерадостность, неутомимость, бурная энергия героя
|
3
|
Различные виды чтения. Выборочный и сжатый пересказ. Составление плана главы № 6, Составление словесного портрета Гека. Письменный отзыв о герое.
Выявление сходства и различия между сатирой и иронией.
|
Портрет Марка Твена. Иллюстрации Г.П.Фитингофа.
|
Урок устного контроля знаний
Промежуточный контроль
|
Личностные
Предметные
умение составлять рассказ о писателе;
умение составлять собственное суждение об иллюстрации; умение составлять план статьи.
умение давать характеристику герою.
|
|
|
1100.
|
Джек Лондон. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Сказание о Кише»
|
1
|
Рассказ о писателе по отрывку из книги И.Калиновича, выразительное чтение фрагментов рассказа, сжаты и выборочный пересказ эпизодов, их анализ, размышления о том, как удается писателю передать особенности речи рассказчика-индейца. Обучение аргументированному ответу. Языковой (лингвистический) анализ фрагментов текста, словесное описание.
|
Портрет Д .Лондона, И.Стоун «Моряк в седле». Картины Р.Кента «Охотник на тюленей. Северная Гренландия», «Замерзший фьорд»
|
Урок устного контроля знаний
Промежуточный контроль
|
Личностные
Предметные
умение определять тему произведения; умение определять жанровую принадлежность; умение составлять устный портрет героя.
умение составлять письменную характеристику героя, используя портрет.
|
|
|
9101.
|
Жозеф Рони-Старший. Краткие сведения о писателе.
Повесть «Борьба за огонь»
|
1
|
Составление вопросов к статье учебника. Составление цитатного плана глав повести. Работа с иллюстрациями. Беседа. Выразительное чтение фрагментов глав повести. Выборочный пересказ. Письменная и устная характеристика героя.
|
Портрет Ж.Рони-Старшего.
Иллюстрации Л.П.Дурасова в учебнике.
|
Урок устного контроля знаний
|
Предметные
умение составлять рассказ о писателе; умение правильно, бегло и выразительно читать текст; умение давать характеристику герою; умение определять тему произведения.
|
|
|
1102
|
Астрид Линдгрен. Краткие сведения о писательнице. «Приключения Эмиля из Леннеберги»
|
1
|
Сообщения учителя и учащихся. Беседа. Художественный пересказ. Викторина
|
|
Урок устного контроля знаний
Промежуточный контроль
|
Личностные
Предметные
умение правильно, бегло, выразительно читать произведение; умение сжато пересказывать сюжет; умение анализировать эпизод; умение давать характеристику герою; умение определять жанровое своеобразие произведения.
|
|
|
1103
|
Заключительный урок. Литературная викторина.
|
1
|
Ответы на вопросы. Инсценировки.
|
|
Итоговый контроль
|
Личностные
Метапредметные
умение использовать разные виды пересказа; высказывать собственное мнение о прочитанном произведении;
|
|
|
Содержание учебного предмета (6 класс)
Введение (1 час)
О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и т.д.).
Межпредметные связи: литература и другие виды искусства.
Из греческой мифологии (3часа)
Мифы «Пять веков», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о времени, человеческой истории, героизме; стремление познать мир и реализовать свою мечту.
Теория литературы: миф, мифологический сюжет, мифологические герои.
Межпредметные связи: литература (М.В.Ломоносов «Письмо о пользе стекла»; Г. Моро «Гесиод и Муза»); изобразительное искусство (отражение мифов о Прометее, Дедале и Икаре в русском искусстве; репродукции картин Г.Ф. Фюгера «Прометей несет людям огонь», П.П.Рубенса «Прометей прикованный и др.); произведения декоративно-прикладного искусства; скульптура; кино по мотивам древнегреческих мифов.
Из устного народного творчества (3 часа)
Легенды, предания, сказки.
«Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Предание и его художественные особенности. Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Народные представления о добре и зле; краткость, образность.
Теория литературы: легенда, предание, сказка; структура волшебной сказки, мифологические элементы в волшебной сказке.
Межпредметные связи: литература (В. и Я. Гримм «Смерть кума»; миф «Одиссей на острове циклопов. Полифем»); изобразительное искусство (иллюстрации И.Я.Билибина, В.М.Васнецова); музыка, кино, мультипликация.
Творческая работа: сочинение сказки; творческий проект «Сказочные персонажи в творчестве русских художников».
Из древнерусской литературы (4 часа)
«Сказание о белгородских колодцах», «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха (фрагмент). Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие
и др.).
Теория литературы: древнерусская литература; сказание, древнерусская повесть, поучение, плач; автор и герой.
Межпредметные связи: литература (Н.М.Языков «Евпатий»; музыка (М.П, Мусоргский. Ария Пимена из оперы «Борис Годунов»); ИЗО (иллюстрации В.А.Фаворского к трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов», портрет князя Владимира Мономаха, древнерусская миниатюра, Б.А. Чориков и др.)
Творческая работа: самостоятельная исследовательская работа с текстом
Из русской литературы XVIII века (2 часа)
М.В. ЛОМОНОСОВ (2 часа)
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина в поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф». Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.
Теория литературы: стихотворение; иносказание, многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение.
Межпредметные связи: литература (М.В.Ломоносов и Анакреон; Н.М.Олейников «Из жизни насекомых»); ИЗО (Л. С. Миропольский. Портрет Ломоносова М.В.; Ф.И.Шубин. Скульптурный портрет М.В. Ломоносова).
Творческая работа: устный портрет М.В.Ломоносова.
Из русской литературы ХIХ века (46 часов)
В.А. ЖУКОВСКИЙ (2 часа)
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
Теория литературы: баллада, фантастика; фабула, композиция, лейтмотив; герой, образ.
Межпредметные связи: литература (стихи А.С.Пушкина, Ф.И,Тютчева, Д.В. Давыдова, К.Н.Батюшкова, посвященные В.А.Жуковскому; баллада В.А. Жуковского «Людмила»); изобразительное искусство (портреты В.А.Жуковского художников О.А.Кипренского, Е.И.Эстеррейха, К.П.Брюллова, Т.Ф. Гильдербрандта; репродукция картины К.П.Брюллова «Гадающая Светлана» и др.); музыка (романсы на стихи Жуковского, А.А. Алябьева, А.Е.Варламова и др.).
Творческая работа: коллективный творческий проект.
А.С. ПУШКИН (11 часов)
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы: «Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро», «Зимний вечер». Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость); основной конфликт; центральные персонажи.
Теория литературы: элегия; двусложные размеры стиха; строфа, типы строф; роман (первичные представления); авторское отношение к героям; историческая правда и художественный вымысел.
Межпредметные связи: литература (образ благородного разбойника в фольклоре и литературе); изобразительное искусство (портреты А.С.Пушкина, портреты лицеистов; гравюры с изображением Лицея; иллюстрации Б.М. Кустодиева, Д.А. Шмаринова, Б.М. Косульникова; репродукции зимних пейзажей И.И.Шишкина, Ф.А.Васильева, А.С. Степанова, К.Ф.Юона и др.; рисунки учащихся); музыка (прослушивание музыкальных записей: Н.А.Римский – Корсаков «Редеет облаков летучая гряда…»; ария Дубровского «Итак, всё кончено…» из оперы Э.Ф. Направника «Дубровский»).
Творческая работа: изложение с элементами рассуждения; стилистический эксперимент; создание воображаемого диалога с героем на основе предложенных вопросов.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (5 часов)
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», «Парус», «На севере диком стоит одиноко…», «Листок». Многозначность художественного образа.
Теория литературы: метафора, инверсия, антитеза.
Межпредметные связи: литература (В.А.Жуковский «Листок»; В.А.Луговской «Кленовый лист»); изобразительное искусство (портреты М.Ю.Лермонтова; репродукции картин И.И, Шишкина, К.А.Айвазовского; иллюстрации А.М.Васнецова, В.А. Замирайло и др.; рисунки учащихся); музыка (А.Е.Варламов «Белеет парус одинокий…).
Творческая работа: составление ассоциативных рядов со словами парус и море.
Н.В. ГОГОЛЬ (8 часов)
Повесть «Тарас Бульба». Тематика и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг); центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.
Теория литературы: героическая повесть, героический эпос; разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры).
Межпредметные связи: литература (русский героический эпос); изобразительное искусство (Т.Г. Шевченко «Встреча Тараса с сыновьями»; И.Е.Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»; П.П.Соколов «Возвращение из бурсы»; иллюстрации Е.А. Кибрика); подбор музыкальных фрагментов к отдельным сценам и эпизодам.
И.С. ТУРГЕНЕВ (3 часа)
«Записки охотника»: творческая история и особенности композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг; общечеловеческое в
рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов «Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения. Стихотворение «В дороге»: выразительность и точность поэтического звучания.
Теория литературы: своеобразие характера, образ рассказчика; позиция автора, идея произведения и художественный замысел; тропы и фигуры в рассказе (сравнение, метафора, эпитет).
Межпредметные связи: ИЗО (конкурс рисунков; устное рисование); музыка (подбор музыкальных фрагментов к отдельным эпизодам произведения).
Творческая работа: составление ассоциативных рядов; конкурс рисунков.
Н.А. НЕКРАСОВ(3 часа)
Гражданская позиция Н.А. Некрасова. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта. Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Выразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.
Теория литературы: трехсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет.
Межпредметные связи: ИЗО (живопись художников-передвижников; репродукции картин: И.Н.Крамской. Портрет Н.А.Некрасова; А.Г.Венецианов «На пашне», «На жатве. Лето»).
Творческая работа: микросочинение с предложенным финалом либо заданным эпиграфом.
Л.Н. ТОЛСТОЙ (4 часа)
Повесть «Детство» (отдельные главы): «Maman», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди». Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание).
Теория литературы: автобиографическая проза, рассказ, повесть.
Межпредметные связи: литература (А.Я.Яшин «Спешите делать добрые дела»); ИЗО (репродукции картин Ф.М.Славянского «Семейная картина (На балконе)», К. Клементьевой «Семейный вечер», К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы»; иллюстрации А. Вестфален); формирование первоначальных представлений о философском учении Л.Н.Толстого.
Творческая работа: сочинение – зарисовка; составление комментария к афоризмам Л.Н.Толстого.
В.Г. КОРОЛЕНКО (5 часов)
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.
Теория литературы: повесть, художественная деталь, портрет и характер, герой.
Межпредметные связи: литература (В.Г.Короленко «История моего современника»); ИЗО (репродукция картин Ф.С.Журавлева «Дети-нищие», П.Н.Чистякова «Нищие дети», В.Г.Перова «Тройка», «Спящие дети», А.Г.Венецианова «Захарка», В..Тропинина «Портрет Арсения Васильевича Тропинина», В.М.Васнецова «Портрет Володи, сына художника», иллюстрации В. Костицына; устное рисование);
Творческая работа: самостоятельная исследовательская работа с текстом.
А.П. ЧЕХОВ (5 часов)
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий», «Шуточка», «Налим»: темы, приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям. Приемы создания комического эффекта.
Теория литературы: юмор, юмористическая ситуация, ирония, самоирония, конфликт в юмористическом произведении (развитие и углубление представлений); деталь и ее художественная роль в юмористическом произведении.
Межпредметные связи: ИЗО (иллюстрации Б.М. Калаушина, Т.В. Шишмарёвой, Кукрыниксов к рассказам А..Чехова; рисунки С.С. Бойма); фотографии.
Творческая работа: самостоятельная исследовательская работа с текстом; написание юмористического рассказа на заданную тему или создание диафильма (компьютерной презентации).
Из русской литературы XX века 26 часов
И.А. БУНИН (4 часа)
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
Теория литературы: стили речи и их роль в создании художественного образа; эпитет, метафора (развитие представлений).
Творческая работа: подготовка сообщения о символическом значении красного и белого цветов в русской культуре.
А.И. КУПРИН (5 часов)
Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель», рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.
Теория литературы: рождественский рассказ; язык героя как средство создания образа.
Межпредметные связи: ИЗО (репродукции картин, посвященных изображению Крыма: И.К.Айвазовский, К.Ф. Богаевский и др.); музыка (Ф.Лист «Венгерская рапсодия», А.Г.Рубинштейн»).
Творческая работа: конкурс на лучшее заглавие к частям рассказа.
С.А. ЕСЕНИН (3 часа)
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа — один из основных образов С.А. Есенина.
Теория литературы: поэтический образ (развитие представлений о понятии), цветообраз, эпитет, метафора.
Межпредметные связи: литература (Г.И. Анфилов «Собака»); ИЗО (К.С. Петров-Водкин «Купание красного коня»); фотографии С.А.Есенина.
Творческая работа: составление словаря тропов и фигур, встречающихся в изученных стихотворениях С.А.Есенина.
М.М. ПРИШВИН (4 часа)
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.
Теория литературы: сказка-быль; конфликт, сказочные и мифологические мотивы (развитие представлений).
Межпредметные связи: ИЗО (иллюстрации Е.М.Рачева «Митрашка в болоте», «рогатый великан», «Настя возле черного пня», «Митрашка и Травка», «Заяц»; устное рисование).
Творческая работа: сочинение-зарисовка, конкурс рисунков.
Н.М. РУБЦОВ (4 часа)
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.
Теория литературы: художественная идея, кольцевая композиция.
Межпредметные связи: литература (М.М.Пришвин «Кладовая солнца»; ИЗО (иллюстрации в учебнике; репродукция картины И.И.Левитана «Тихая обитель»; устное рисование).
Творческая работа: устное сочинение – миниатюра «Тихая моя родина»
А.А. АХМАТОВА (2 часа)
Краткие сведения о поэте. Связь ее судьбы с трагическими и героическими событиями отечественной истории XX века. Стихотворения «Перед весной бывают дни такие…», «Мужество», «Победа», «Родная земля». Тема духовной свободы народа. Защита основ жизни. Клятва поэта в верности и любви к родине.
Теория литературы: мотив, анафора, эпитет.
Межпредметные связи: литература (война в лирике поэтов 40-ых годов XX века); фотография А.А.Ахматовой; ИЗО (военный плакат).
Из поэзии о Великой Отечественной войне (2 часа)
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: М.В. Исаковский «В прифронтовом лесу»; С.С.Орлов «Его зарыли в шар земной…»; К.М.Симонов «Жди меня, и я вернусь…»; Р.Г.Гамзатов «Журавли»; Д.С.Самойлов «Сороковые».
Теория литературы: мотив, художественные средства.
Межпредметные связи: музыка (композитор М. Блантер, стихи М.В. Исаковского «В лесу прифронтовом», Д.Д, Шостакович. Седьмая симфония, музыка Я.Френкеля, стихи Р.Г. Гамзатова «Журавли» в исполнении М.Бернеса); ИЗО (плакат «Родина - мать зовёт», репродукции картин С. Герасимова «Мать партизана» и П. Кривоногова «Победа»).
В.П. АСТАФЬЕВ (2 часа)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.
Теория литературы: рассказ (развитие представлений); тема, проблема, идея.
Межпредметные связи: фотография В.П.Астафьева; ИЗО (иллюстрации А. Мотовилова к повести «Последний поклон»; В.М. Сидоров «Мартовский вечер», «Качели», «Утихли грозы», «Гаснет день», «Пора безоблачного неба», «Прятки», «Сеятели», «Миром»).
Из зарубежной литературы (8 часов)
«Сказка о Синдбаде-мореходе» (2 часа) из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.
Теория литературы: сказка (развитие представлений).
Межпредметные связи: литература («Второе путешествие Синдбада»); ИЗО (создание иллюстрации к произведению; персидский пейзаж)
Я. и В. ГРИММ (2 часа)
Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
Теория литературы: народная и литературная сказка (развитие представлений), «бродячий» сюжет
Межпредметные связи: литература (сопоставление русской сказки ос сказкой братьев Гримм); ИЗО (портреты братьев Гримм; иллюстрации к сказке).
О. ГЕНРИ (2 часа)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих»: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе). «Дары волхвов»: жанр новеллы. Тема бедности, любви, счастья.
Теория литературы: новелла, юмор, ирония.
Межпредметные связи: ИЗО (работа с иллюстрациями); кино (просмотр фрагмента из кинофильма «Вождь краснокожих»).
Творческая работа: устное рисование.
ДЖ. ЛОНДОН (2 часа)
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.
Внутрипредметные и межпредметные связи: ИЗО (репродукции картин Р.Кента «Вид Лисьего острова зимой», «лето», «Аляска. Зима», «Медвежий ледник», «Замерзший водопад. Аляска»); кино (просмотр фрагмента из кинофильма «Вождь краснокожих»).
Творческая работа: творческий проект «Сценарный план рассказа Дж. Лондона.
Заключительные уроки (8 часов)
Читательская конференция (2 часа)
Подготовка к итоговой контрольной работе. Итоговая контрольная
работа (3 часа)
Резерв (3 часа)
Внеучебная деятельность(6 класс)
Художественные произведения, прочитанные во внеуроч ное время и обсужденные в классе, расширяют представления школьников о творчестве писателя, позволяют надеяться на серьезное, сознательное отношение к чтению. Домашнее чте ние учащихся направляется списками рекомендованной лите ратуры, обозначенной в программе и в учебниках.
Преподавание литературы в современной шко ле должно строиться на единстве урочной и внеурочной деятельно сти школьников, поэтому в программу включен материал о возмож ных формах внеурочной деятельности школьников.
Как показала практика, внеурочная деятельность дает опти мальные результаты в системе коллективных творческих дел. Кроме того, различаем три пути для возможной реализации: пропедевтический период (когда изучение материала еще не на чалось); параллельный (то есть в процессе работы над темой) и итоговый (после завершения изучения материала). Естественно, внеурочная деятельность по предмету не замыкается только в рамках предложенной системы и предполагает занятия и по те мам (видам), не обязательно связанным с изучаемым литератур ным материалом.
В целях нормализации учебной нагрузки (учащиеся переходят на новые образовательные Стандарты) по-иному распределён учебный материал Настоящая программа предусматривает, как классное чтение, так и внеклассное. Количество часов в неделю (3) позволяет запланировать в данной программе специальные часы для уроков внеклассного чтения, что обеспечивает расширение читательского кругозора учащихся, задания учебника, рубрика «Для вас, любознательные», «После уроков», «Живое слово» предполагает обращение к справочникам, другим текстам, ИКТ.
№
|
Раздел, тема
|
Внеучебная деятельность
|
1
|
Из устного народного творчества
|
1.Презентация сказок, сочиненных учащимися и сказок Забайкалья
|
2
|
Из русской литературы ХIХ века
|
1.Литературная гостиная «Друзья-лицеисты А.С. Пушкина».
2.Конкурс чтецов.
3.Викторина по произведениям Н.В. Гоголя.
4. Выставка рисунков по рассказам из цикла «Записки охотника»
5.Презентация иллюстраций «По следам произведений Н.А. Некрасова для детей».
6.Диспут по произведению «Дети подземелья». Размышление над вопросом «Как я поступил бы на месте героя…».
7.Инсценирование рассказов А.П. Чехова.
8.Выставка картин известных русских художников.
|
3
|
Из русской литературы XX века
|
1.Конкурс чтецов «Поэты 20 века о родине, природе…».
2.Выставка книг и рисунков по произведениям М. Пришвина.
3. «Музыкальная шкатулка» по произведениям Н. Рубцова.
4.Музыкальный час «Песни военных лет».
5.Конкурс чтецов «Строки, которые меня тронули…».
|
4
|
Из зарубежной литературы
|
1.Литературная викторина «По сказкам братьев Гримм».
2.Выставка рисунков по произведениям Д. Лондона.
|
