Рабочая программа по литературе (базовый уровень) для 5- 6 классов. Программа составлена в соответствии с требованиями фгос второго поколения.
Скачать 1.34 Mb.
|
| ,фотографии В. Г. Чарткова Л. Н. Толстого | Работа в парах по составлению вопросов к статье учебника. | Личностные Предметные Формирование умения осознанно строить монологическое и диалогические высказывания; умения аргументированно высказывать собственное мнение. | | | ||||
| 554-55. | Л.Н.Толстой «Кавказский пленник». Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. | 2 | Выразительное чтение по ролям, художественный пересказ, лексическая работа, сравнительная характеристика героев, работа составление таблицы, исследовательская работа. | РрепродукцияА. И. Куинджи. "Снежные вершины. Кавказ" Фотография- Л. Н. Толстой во время Крымской войны | Интерактивные задания из Коллекции Единых образовательных ресурсов:соотнесите имена персонажей рассказа Л. Н. Толстого "Кавказский пленник" | Личностные Предметные Формирование умения осознанно строить монологическое и диалогические высказывания; умения аргументированно высказывать собственное мнение. | | |
| 556. | Осуждение войны и национальной вражды в рассказе «Кавказский пленник» | 1 | Использованиеинтернет-ресурсов. Выразительное чтение фрагментов рассказа, различные виды пересказа, формулирование вопросов товарищу по парте и ответов на вопросы | Иллюстрации: Ю.Н.Петров «Жилин в сарае», М.Родионов «Дина подает кувшин с водой», А.Кокорин «Жилин пьет воду», «Дина с куклой, сделанной Жилиным». «Татары наблюдают за работой Жилина» | Интерактивные задания из Коллекции Единых образовательных ресурсов:1)расставьте иллюстрации к рассказу Л. Н. Толстого "Кавказский пленник" в соответствии с развитием событий и подберите подписи к ним; фрагменты из рассказа "Кавказский пленник"; 2)соотнесите фрагменты с моментами развития сюжета (теоретико-литературными терминами) . | Личностные Предметные Формирование умения осознанно строить монологическое и диалогические высказывания; умения аргументированно высказывать собственное мнение. | | |
| 557. | Сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник?» | 1 | Лексическая работа, работа с пословицами и афоризмами, составление плана сочинения, беседа, сообщение учителя. | | Контрольное сочинение | Личностные. Предметные Формирование умения высказывать собственное мнение, аргументировать; умения правильно монологическую речь | | |
| 558 | «Война и дети» (Урок внеклассного чтения по фрагменту из романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир») | 1 | Использование интернет-ресурсов. Выразительное чтение фрагментов рассказа, различные виды пересказа, формулирование вопросов классу | Интернет-ресурсы: видеофрагмент фильма, иллюстрации к роману «Война и мир» | Ответ на проблемный вопрос | Метапредметные. Личностные. Предметные Формирование умения высказывать собственное мнение, аргументировать; умения правильно строить монологическую речь | | |
| 559 | А.П.Чехов. Краткие сведения о писателе.. | 1 | Использование интернет-ресурсов. Сообщение учителя и индивидуальные выступления учащихся с показом презентации Выразительное чтение. Работа с изобразительным материалом. | Интернет-ресурсы : портреты А.П.Чехова (работы О.Э.Браза), изображения Таганрога, Москвы, Мелехова | Промежуточный контроль | Личностные. Предметные Метапредметные Формирование умения осознанно строить монологическое и диалогические высказывания; умения аргументированно высказывать собственное мнение. | | |
| 560 | Рассказ А.П.Чехова «Злоумышленник». | 1 | Выразительное чтение по ролям, исследовательская работа с текстом, лексическая работа. Работа по группам по вопросам учебника | К.Ротов «Злоумышленник» | | Личностные. Предметные Формирование умения осознанно строить монологическое и диалогические высказывания; умения аргументированно высказывать собственное мнение. | | |
| 661. | А.П.Чехов «Пересолил» | 1 | Работа с учебником, составление устного рассказа о смешном случае из жизни, работа с таблицами, конструирование начала и финала сочинения. | | Промежуточный контроль | Личностные Предметные Формирование умения осознанно строить монологическое и диалогические высказывания; умения аргументированно высказывать собственное мнение. | | |
| 662. | Литература XX века. И.А.Бунин. Краткие сведения об И.А.Бунине. | 1 | Исследовательская деятельность. Сообщения обучающихся с показом слайдовой презентации Выразительное чтение статьи учебника. Комментирование статьи. Работа по составлению таблицы. | Портрет И.Бунина работы Л.Туржанского. Памятник И.Бунину в Воронеже. | Викторина. Составление таблицы | Личностные Предметные Метапредметные Формирование умения составлять рассказ о писателе; умения формулировать собственное мнение | | |
| 663. | «Стихотворение И.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…» | 1 | Комментированное чтение статьи «В мире художественного слова И.Бунина». Исследовательская деятельность: составление словарика смысловых групп существительных, определение темы стихотворения (мир природы и его обитатель – олень). Письменный ответ на вопрос. Лексическая работа. | Клод Лоррен «Пейзаж с Асканием, стреляющим в оленя». В.Набоков «Олень». Сообщение о Диане. | Самоконтроль (изготовление карточек) | Личностные Предметные Формироваине умения анализировать лирические произведения, отбирать изобразительные средства; умения правильно, выразительно читать стихотворения | | |
| 664 | И.А.Бунин «В деревне» | 1 | Составление цитатного плана, лексическая работа, исследовательская деятельность, составление таблицы, работа с репродукциями. Монологи. Выразительное чтение. Рассказ о впечатлениях мальчика, его восприятии родной природы. Письменный ответ на вопрос. | Репродукции картин: И.Шишкин «Зима», Н.Крылов «Русская зима». К.Юон «Мартовское солнце. | Взаимоконтроль | Личностные Предметные Формироваине умения выразительно читать текст; умения давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние;; умение составлять цитатный план. | | |
| 665 | Бунин «Подснежник» | 1 | Выразительное чтение. Рассказ о впечатлениях мальчика. Монологи. | | Тест | Личностные Предметные Формирование умения правильно, бегло, выразительно читать текст; умения высказывать собственное мнение | | |
| 666 | Л.Н.Андреев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче». | 1 | Выразительное чтение, сообщения учителя и обучающихся, заочная экскурсия в музей пи | Портреты Л.Н.Андреева работы И.Е.Репина, | | Личностные метапредметные Формирование умения правильно, бегло, | | |
| 667 | Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. | 1 | сателя, комментарии к портретам и фотографиям писателя, письменный ответ на вопрос, работа с рефлексивной таблицей. Слайдовая презентация. | В.А.Серова. Отрывок из фельетона Л.Андреева «Татьянин день» | | выразительно читать текст; умение пересказывать, давать характеристику персонажу, определять его нравственно-эмоциональное состояние; определять тему произведения, составлять вопросы к прочитанному. | | |
| 668. | Л.Н. Андреев. Рассказ «Петька на даче». Значение финала. Противопоставление мира города и дачи в рассказе. | 1 | Анализ эпизодов «Первые дни на даче», «Счастливое время», Письменный ответ на вопрос | Иллюстрация учащихся к фрагменту «На даче» | Промежуточный контроль | Личностные Предметные умение давать письменный ответ на вопрос; умение определять роль эпизода в создании образа героя; умение определять роль финала в произведении. | | |
| 669. | А.И. Куприн Краткие сведения о писателе. | 1 | Сообщения учителя и индивидуальные сообщения учащихся, выразительное чтение фрагмента статьи А.И.Куприна «Памяти Чехова», работа с фотографией писателя, беседа, письменный ответ, работа с таблицей. Слайдовая презентация. | Статья А.И.Куприна «Памяти Чехова». А.Куприн «Храбрые беглецы» | Взаимоконтроль | Личностные Предметные составлять рассказ о писателе; | | |
| 670. | Рассказ А.И.Куприна «Золотой Петух». Тема, особенности создания образа. | 1 | Выразительное чтение, лексическая работа, работа с учебником, создание иллюстраций. | Рисунки учащихся. | Игра «ДАнетки» | Личностные метапредметные выборочно пересказывать сюжет произведения; давать характеристику герою. | | |
| 771. | Письменная работа-отзыв об эпизоде (обучение анализу эпизода). | 1 | Рассматривание иллюстраций, беседа по данному отрывку | Иллюстрации, рисунки учеников, карточки, презентация учителя | Проверочная работа- урок письменного контроля знаний | Предметные умение определять тему произведения, жанровую принадлежность; знать особенности создания образа; | | |
| 772. | А.А.Блок. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. | 1 | Рассказ о детстве поэта с использованием ключевых слов, передающих атмосферу, в которой рос маленький Саша. Слайдовая презентация. | Портрет, фотографии А.Блока. Подбор материала о блоковском Петербурге. | Урок комплексного контроля знаний | Личностные Предметные умение составлять рассказ о писателе; составлять простой план; умение высказывать собственное мнение об иллюстрации. | | |
| 773. | А.Блок «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом…» | 1 | Словесное рисование: картина летнего вечера. Комментированное чтение статьи «В мире художественного слова А.Блока». | И.Левитан «Лунная ночь в деревне», «Восход луны. Деревня», «Сумерки». Иллюстрации учащихся. | Самоконтроль | Предметные умение выразительно читать стихотворение; умение определять тему, основную мысль стихотворения; умение находить выразительные средства в стихотворении. | | |
| 774. | С.А.Есенин. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. | 1 | Сообщения учителя и учащихся. Работа с учебником. Комментированное чтение отрывка из биографии поэта. «Поэт в воспоминаниях близких и родных» | | Урок комплексного контроля знаний | Личностные Предметные умение составлять рассказ о писателе; умение высказывать собственное мнение об иллюстрации. | | |
| 775. | С.А.Есенин «Ты запой мне ту песню…» | 1 | Выразительное чтение наизусть стихотворений. Анализ стихотворений. Анализ образно-выразительных средств. Работа с таблицей. Лексическая работа. Слайдовая презентация. Исследовательская работа с текстом. | А.Куинджи «Березовая роща», «Стволы берез», «Солнечны свет в парке», «Лесок с березой». И.Грабарь «Февральская лазурь», И.Левитан «Березовая роща | Тест. Урок письменного контроля знаний | Личностные Предметные умение выразительно читать стихотворение; умение определять известные изобразительно-выразительные средства; умение анализировать стихотворение. | | |
| 776. | А. Платонов. Сведения о жизни и творчестве. «Цветок на земле» | 1 | Индивидуальные сообщения учащихся. Выразительное чтение. Работа с рефлексивной таблицей. | Документы о жизни и творчестве А.Платонова. Фотографии. | Викторина. Урок устного контроля знаний | Личностные метапредметные умение составлять рассказ о писателе; художественный пересказ фрагмента; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений. | | |
| 777. | А.П.Платонов. Рассказ «Никита» | 1 | Составление цитатного плана, выразительное чтение, работа с иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа, работа с текстом, работа с учебником. Обучение монологическом у высказыванию. Формулировка ответов на вопросы. Подготовка к домашнему сочинению на основе собственных впечатлений «Каким я помню детство» | Иллюстрации Л.П.Дурасова в учебнике. | Урок письменного контроля знаний | Личностные Предметные художественный пересказ фрагмента; умение составлять словарь для характеристики предметов и явлений; умение давать характеристику герою | | |
| 778. 79. | П.П.Бажов. «Каменный цветок» | 2 | Выразительное чтение статьи. Отзыв об эпизоде. Пересказ от первого лица. Лексическая работа. Инсценированное чтение. | Иллюстрации к сказу «Каменный цветок» работы В.Панова. Иллюстрации А.Ковалева и Г. Буреева | Взаимоконтроль Урок устного контроля знаний | Личностные Предметные умение составлять рассказ о писателе; умение создавать собственное мнение об иллюстрации. умение давать характеристику герою; умение пересказывать от другого лица. | | |
| 780. | П.Бажов. «Каменный цветок». Приемы создания художественного образа. | 1 | Составление таблицы. Создание иллюстраций. Монологические высказывания на лингвистические темы | Балет Прокофьева «Сказ о каменном цветке». | взаимоконтроль | Личностные Предметные умение отличать сказ от сказки, знать основные особенности сказа и сказки; умение давать характеристику герою; умение составлять отзыв об эпизоде; умение находить известные изобразительно-выразительные средства. | | |
| 881. | Н.Н.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя Рассказ Н.Носова «Три охотника». | 1 | Индивидуальные сообщения учеников, комментарии к книжной выставке, создание иллюстраций к произведениям Н.Носова. Художественный пересказ произведений. Викторина | Портрет писателя, рисунки учащихся, иллюстрации Г.Валька и А.Лаптева. | Викторина. Урок устного контроля знаний | Личностные метапредметные умение правильно, бегло, выразительно читать текст; умение определять тему произведения; умение давать характеристику герою. умение пересказывать сюжет; умение определять жанровую принадлежность произведения. | | |
| 882. | В.П. Астафьев «Васюткино озеро» | 1 | Индивидуальные сообщения учащихся. Выразительное чтение.Экскурсия | | Урок устного контроля знаний | Личностные Предметные умение правильно, бегло, выразительно читать текст; умение определять тему произведения; умение давать характеристику герою. | | |
| 883. 884. | Становление характера Васютки. | 2 | Подбор деталей ,раскрывающих характер Васютки. Подбор цитат к иллюстрациям,помещенным в учебнике | Иллюстрации учебника.рисунки учащихся | Урок комплексного контроля знаний | Личностные Предметные умение давать характеристику герою. | | |
| 885. | Подготовка к домашнему сочинению: «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение?» | 1 | Объяснение некоторых слов, связное монологическое высказывание | | Промежуточный контроль знаний | Предметные умение определять тему произведения, жанровую принадлежность; знать особенности создания образа; | | |
| 886. | Е.И.Носов. Краткие сведения о жизни и творчестве писателя. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас» | 1 | Сообщения учителя и учащихся, Рассказ ученика «Качества, определяющие характер мальчика Е.Носова». Работа с ключевыми понятиями: добро и доброта. Формулирование ответов на вопросы учебника № 1-3,6. Подбор синонимов и антонимов к словам оформление рефлексивной таблицы, беседа. | Произведения Ж.Верна и М.Рида. | Игра-«Кластер» | Личностные Предметные Формирование умения самостоятельно давать оценку высказываниям товарищей; умения создавать устные монологические и диалогические высказывания; умения различать жанровые разновидности рассказа; особенности юмористического рассказа; умение составлять рассказ о писателе. | | |
| 887. | Человек и природа-друзья или враги природы?» Родная природа в произведения писателей 20 века. |
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по литературе 5-6 класса Программа составлена в соответствии с требованиями фгос второго поколения. Курс рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю). Планирование... | | Рабочая программа по предмету «литература» для 10-11 классов (базовый уровень) М.: «Мнемозина», 2006 в соответствии с требованиями стандарта первого поколения по предмету (2004 год) |
 | Рабочая программа по литературе ( 5- 9 классы) Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного... | | Рабочая программа курса внеурочной деятельности для начальных классов «Умелые ручки» Программа разработана для занятий с учащимися 2-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями фгос начального... |
| Рабочая программа по литературе для учащихся 10-11 классов составлена... Рабочая программа по литературе для учащихся 10-11 классов составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования... | | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» основного (общего)... Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... |
| Учебному предмету «Литература» основного (общего) образования (базовый уровень) для 8 класса Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе составлена... Рабочая программа по литературе составлена на основе требований образовательных стандартов второго поколения и программы под ред.... |
| Рабочая программа разработана на основании Федерального государственного... Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения, утвержденных в 2008г., составлена в соответствии... | | Рабочая программа «История» для 7 класса уровень базовый один год обучения на 1 полугодие Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе гимназистами 7 класса, соответствует Федеральному государственному... |
| Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 7 класс на 2013-14 учебный год Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классов под редакцией В. Я. Коровиной | | Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена в соответствии... Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по литературе |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по литературе | | Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана и... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Умк, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и обязательного... | | Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 9 аб класс Данная рабочая программа по литературе для 9 а и б классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
