Рабочая программа по литературе (базовый уровень) для 5- 6 классов. Программа составлена в соответствии с требованиями фгос второго поколения.
Скачать 1.34 Mb.
|
Интернет-ресурсы: Кипренский О.А. «Портрет А.С. Пушкина»Портрет «Пушкин в детстве» художника Ксавье де Местр. | Промежуточный контроль | Личностные Предметные Метапредметные Формирование умений аргументированно высказывать собственное мнение и координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | | | ||||
| 225. | А.С.Пушкин «Няне» | 1 | Сообщения учителя и обучающихся с показом слайдовой презентации.Выразительное чтение наизусть. Диалог обучающихся друг с другом. Групповая работа по выявлению роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебники.. Работа с таблицами. | Интернет-ресурсы: аудиофрагменты: З. Новлянская "Сокровища Арины Родионовны" , стих. «Няне» , иллюстрация Д.Белюкина «А. С. Пушкин в Михайловском в домике у Арины Родионовны»,Арина Родионовна. «Домик няни в Кобрине» , иллюстрация Н.В.Ильина к стихотворению «Няня» | Найти эпитеты, сравнения, метафоры и определить, как они передают впечатление от ожидания няней своего питомца. Выразительное чтение | Личностные Предметные Формирование умения выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы | | |
| 226-27. | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» . | 2 | Выразительное чтение «Сказки», формулирование ответов на вопросы учебника (16, с.112), словарно-лексическая работа: определение значения слов приданое, терем, трезвонить, подворье, лежанка. | Интернет-ресурсы: аудиофрагмент «В. Порудоминский "А. С. Пушкин - сказочник" , иллюстрации к сказке художников В.М. Конашевича, В. Назарук. | Взаимоконтроль в парах:восстановите текст, вставив пропущенные эпитеты | Личностные Предметные Формирование умения выразительно, бегло, правильно читать сказку; умение давать характеристику герою.; умение отличать фольклорную сказку от литературной. | | |
| 228. | Беззащитность добра и зла в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях. Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки | 1 | Диалоги обучающихся друг с другом, с учителем.Выразительное чтение фрагментов «Сказки…» по ролям, запись ключевых слов, с помощью которых можно воссоздать портрет и характер царевны. Нахождение риторических обращений, объяснение их роли. Размышления о близости «Сказки» к произведениям устного народного творчества. Работа с таблицами. | Иллюстративный материал Б.Дехтерева, Т.Мавриной, В.Конашевича, В.Серова, Б.Зворыкина, В.Панина Интернет-ресурсы- фрагмент видеофильма | Интерактивное тестирование из Коллекции Единых образовательных ресурсов: кроссворд по произведениям А. С. Пушкина | Личностные Предметные Метапредметные Формирование умения отбирать материал для характеристики героев; умения делать сравнительную характеристику персонажей, выразительно читать сказку, художественно пересказывать эпизоды, объяснять выбор сцены для иллюстрации | | |
| 229. | А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок) | 1 | Выразительное чтение сказки, индивидуальные сообщения учащихся, работа с иллюстрациями. На экране текст с иллюстрациями «Писатели о сказках А. С. Пушкина» ,иллюстрации художников Индивидуальная лексическая работа со словарем. Сжатый пересказ. | Интернет-ресурсы : иллюстрации «Пролога» художников Н.А.Рамазанова, Г.Г.Гагарина, К.В.Изенберга, Р.Л.Белоусова «У лукоморья». (Шкатулка) И.Н.Крамской «Пушкин у Лукоморья», В.М.Васнецов «Иван-царевич на Сером волке», И.Я.Билибин «Иван-царевич и Серый волк».фрагмент оперы М. Глинки "Руслан и Людмила" | Интерактивные задания из Коллекции Единых образовательных ресурсов:вставьте в отрывок из поэмы А. С. Пушкина "Руслан и Людмила" пропущенные рифмующиеся слова | Личностные Предметные Формирование Умение пересказывать отрывки из художественного произведения с использованием образных средств русского языка и цитат из поэмы; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог Овладение различными видами пересказа | | |
| 230. | А.С. Пушкин «Зимняя дорога» Стихотворная речь. Ритм, рифма, строфа. | 1 | Использование интернет-ресурсов: Выразительное чтение, составление ассоциативных рядов, работа с иллюстрациями, прослушивание романса А.Алябьева, работа с учебной статьей. | Репродукции художников Л.Каменева, И.Левитана, А.Саврасова «Зимняя дорога». Романс Алябьева на стихи Пушкина «Зимняя дорога» | Интерактивный тест из Коллекции Единых образовательных ресурсов | Личностные Предметные Формирование умения осознанно строить речевое высказывание | | |
| 331-32 | «Перед ликом священной природы». Родная природа глазами русских поэтов и художников 19 века, современных экологов. | 2 | Сообщения обучающихся, учителей с показом презентаций, видеофрагментов. Групповая исследовательская работа Выразительное чтение стихов., лексическая работа, составление таблиц, прослушивание музыкальных произведений. Создание иллюстраций. | Интернет-ресурсы: «Воронежский биосферный заповедник», аудиофрагментромансов С. Рахманинова на стихи Ф.Тютчева «Весенние воды», А. Танеева на стихи Е.Баратынского «Весна,…», репродукции картин И.Шишкина «Рожь», В. Поленова «Золотая осень», А. Саврасова «Весна», К. Маковского «В ночном» | Интерактивное задание: соотнесите строки стихотворений с именем поэта. Выразительное чтение наиз.стих. Создание иллюстраций. Мини-сочиение по материалу урока | Личностные Предметные Метапредметные Формирование умения осознанно строить монологическое и диалогические высказывания , умения работать в группе; умения выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, художников к природе, умения определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины | | |
| 333 | Сочинение по творчеству А.С. Пушкина | 1 | | | Контрольное сочинение | Личностные Предметные Метапредметные Формирование умения строить письменную монологическую речь | | |
| 334 | М.Ю. Лермонтов. Краткие сведения о детских годах поэта. | 1 | Сообщения обучающихся и учителя в форме мультимедийной презентации, работа с материалами выставки, работа с учебником, оформление рефлексивной таблицы. | Интернет-ресурсы: Портреты: М.М.Лермонтова, мать проэта. Неизвестный художник. Ю.П.Лермонтов, отец поэта. Неизвестный художник. Лермонтов в детском возрасте. Неизвестный художник. Лермонтов в детстве. Неизвестный2 художник. Выставка «Усадьба Середниково». Государственный музей-заповедник М.Ю.Лермонтова «Тарханы» П. Е. Заболотский «Портрет М. Ю. Лермонтова» | Викторина Самостоятельный отбор материалов для таблицы | Личностные Предметные Метапредметные Формирование умения осознанно строить монологическое и диалогические высказывания; умения аргументированно высказывать собственное мнение и координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве; умения адекватно оценивать работу в паре. | | |
| 335-36 | Стихотворение М.Ю.Лермонтова«Бородино». Историческая основа и прототипы героев. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве. | 2 | Сообщения учителя и обучающихся в форме презентации о детстве поэта, комментированное чтение статьи учебника, беседа о войне 1812 года, историческая справка (200 лет войны с Наполеоном). Словарно-лексическая работа, осмысление композиции произведения, словесное рисование, творческая работа «На Бородинском поле», размышления об авторской оценке героев и событий. Слайдовая презентация. | Интернет- ресурсы: текст с иллюстрациями «Бородинское сражение в истории России, иллюстрации В. В. Верещагина « Перед Москвой - ожидание депутатских бояр», рисунок Дж. Аппиани «Наполеон Бонапарт», Ж.Ланглуа «Сражение Москвы 7 сентября 1812 года», репродукции И. Л. Ругендаса « Пожар в Москве в 1812 году», И. Самокиша «Подвиг генерала Раевского под Салтановкой» | Литературная игра « На поле Бородино» Выразительное чтение наизусть стих. | Личностные Предметные Метапредметные Формирование умений аргументированно высказывать собственное мнение и координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | | |
| 337. | Подготовка к сочинению «Путешествие на поле славы» . Повествование о событиях от лица их участника. | 1 | Сообщения обучающихся, создание рабочих материалов к сочинению по стихотворению М.Лермонтова, конструирование начала и финала сочинения. Работа с таблицей | Интернет-ресурсы: Рубо «Фрагменты панорамы "Бородинская битва" , репродукция А. Горбунова « М. Ю. Лермонтов в сюртуке офицера» Айвазовский И.К. "Пожар Москвы 1812 г" | Интерактивное задание из Коллекции Единых образовательных ресурсов:расположите цитаты из стихотворения "Бородино" в соответствии с последовательностью описываемых событий | Личностные Предметные Формирование умения отстаивать собственную позицию ; умения грамотно строить монологическую речь | | |
| 338 | Н.В.Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В.Гоголя | 1 | Сообщения учителя и учащихся в форме слайдовой презентации о детских годах Гоголя и его отношении к своей «малой» родине на основании прочитанной статьи учебника. Заполнение таблицы. Индивидуальные сообщения учащихся. «Художественный портрет Н.Гоголя». Конкурс на лучшего знатока повести | Портрет В.А.Гоголя-Яновского, отца писателя. Реизвестный художник. М.И.Гоголь-Яновская, мать писателя. Неизвестный художник. Портреты Гоголя работы А.Г.Венецианова, Ф.Моллера, А.Иванова, памятник Н.Гоголю работы скульптора Н.Андреева, иллюстрации В.Маковского, А.Каневского, КТрутовского. | Сотавление таблицы. Групповые защиты проектов | Личностные Предметные Метапредметные Формирование умения осознанно строить монологическое и диалогические высказывания; умения аргументированно высказывать собственное мнение. и координировать его с позициями партнёров в сотрудничестве | | |
| 339 | Н.В.Гоголь «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы.. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула. | 1 | Использование интернет-ресурсов. Выразительное чтение фрагментов повести, художественный пересказ, анализ фрагментов, устное сочинение об Оксане, словесное рисование, анализ средств художественной выразительности. Диалог обучающихся друг с другом, учителем о прочитанном. Работа в парах по выполнению заданий № 8-10 с.216. Запись ключевых слов, словосочетаний, передающих колорит народной речи. | Интернет-ресурсы : аудиофрагмент"Возвращение Вакулы с черевичками". (читают Ю. Волынцев и Н. Гуляева ), видеофильм «Ночь перед Рождеством», иллюстрации А. Бубнова «Слова о великом Иоанне, архиепископе Великого Новаграда» | Интерактивный тест | Личностные Предметные Формирование умения подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования; умение формулировать доказательные выводы; умения использовать разные виды пересказов | | |
| 340. | Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством» | 1 | Использование интернет -ресурсов. Составление рассказа о герое, цитирование наиболее значимых для понимания сущности образа эпизодов, беседа, прослушивание музыкальных фрагментов из оперы Римского-Корсакова | Презентация иллюстраций художников к повести Н. В. Гоголя "Ночь перед Рождеством". Сообщение об Идолище Поганом. Фрагмент оперы Н.А.Римского-Корсакова «Ночь перед Рождеством» | Интерактивные задания из Коллекции Единых образовательных ресурсов:определить, какому эпизоду соответствует иллюстрация художников | Личностные Предметные Метапредметные Формирование умения подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования; умение формулировать доказательные выводы; умения использовать разные виды пересказов | | |
| 441 | Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» | 1 | | | | Личностные Предметные Формирование умения осознанно строить речевое высказывание | | |
| 442. | И.С.Тургенев. Детские годы. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя. | 1 | Сообщения учителя и учащихся. Заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново, беседа | Интернет-ресурсы : портреты Тургенева, изображения усадьбы писателя Спасское-Лутовиново, дома в Москве. на Остоженке, описанного в рассказе "Муму" (ныне д. 37), где И. С. Тургенев жил в 1840-1850-е гг | Промежуточное тестирование. Составление таблицы | Личностные Предметные Формирование умения осознанно строить монологическое и диалогические высказывания; умения аргументированно высказывать собственное мнение. | | |
| 443. | И.С.Тургенев «Муму». | 1 | Выразительное чтение фрагментов рассказа. Конкурс художественного пересказа понравившегося эпизода. Рассказ о герое по плану, размышления над понятиям добродетельность, добросердечие, добродушие, доброта, добронравие, словесное рисование. | Иллюстрация А.И.Кулешова «Герасим», «Каморка Герасима»; И.Пчелко «Герасим везет воду», репродукция Перова « Герасим» | Конкурс художественного пересказа фрагмента. Обучающий тест | Личностные Предметные Формирование умения подбирать аргументы при обсуждении произведения, в том числе целесообразное использование цитирования; умение формулировать доказательные выводы. | | |
| 444. | Герасим и дворня. Герасим и барыня. | 1 | Составление письменного рассказа о героях. Лексическая работа, Сравнительный анализ героев. Работа с иллюстрациями. | Иллюстрации: А.И.Кулешов «Герасим и дворня», «Герасим и Татьяна» (отъезд Татьяны); В.Г.Перов «Наушница». Литография К.А.Трутовский «Благодетельница»; И.Пчелко «Герасим воз дома барыни», «Дворецкий Гаврила», «Сцена разговора Гаврилы и Капитона», «Герасим и Татьяна» | Интерактивное задание из Коллекции Единых образовательных ресурсов:определить, какому эпизоду соответствует иллюстрация художников | Личностные Предметные Формирование умения правильно отбирать материал: умение работать в группах; умение использовать разные виды пересказов | | |
| 445. | Герасим и Муму. Немой протест героя - символ немоты крепостных крестьян. | 1 | Выразительное чтение фрагментов рассказа, художественный пересказ понравившегося эпизода. Диспут. Лексическая работа. Составление плана сочинения, запись ключевых слов, необходимых для ответа, отбор цитатного материала. Работа с таблицей | Иллюстрации: И.Астапов, П.М.Боклевский «Герасим и муму», И.Пчелко «Муму в гостиной барыни»; П.Н.Пинкисевич «Прощание с муму»; А.И.Кулешов «Герасим в трактире», «Герасим готовится бросить Муму в воду», «Герасим по дороге в деревню», «Истерика барыни», «Ночь», «Герасим обнимает Муму с веревкой на шее». | Интерактивные задания из Коллекции Единых образовательных ресурсов:расположите названия событий в правильной последовательности | Личностные Предметные Формирование умения правильно отбирать материал: умение работать в группах; умение использовать разные виды пересказов, умения правильно строить высказывание, умения отстаивать собственную позицию в ходе диспута | | |
| 446 | Сочинение на тему: «Роль эпизода в рассказе «Муму». | 1 | . | | Развитие монологической письменной речи | Личностные Предметные Формирование умения строить письменную монологическую речь | | |
| 447-48. | Стихотворения в прозе «Воробей», «Русский язык» | 2 | Сообщения учителя и учащихся. Составление цитатного плана, выразительное чтение, лексическая работа. | Высказывание писателей о русском языке. Россия в 70-80 годы 19 века | Обобщающий тест | Личностные Предметные Формирование умения находить отличительные особенности стих. в прозе; умения строить монологическую речь | | |
| 449. | Н.А.Некрасов. Детские впечатления поэта. | 1 | Сообщения учителя и обучающихся с использованием слайдовой презентация. Работа в парах по учебнику, заполнение таблицы. Выразительное чтение, заочная экскурсия.. | И.Левитан «Владимирка», И.Е.Репин «Бурлаки на Волге» | Составление таблицы | Личностные Предметные Формирование умения работать в парах; умения самостоятельно подбирать материал для таблицы; умения осознанно строить высказывание; умения аргументированно высказывать собственное мнение. | | |
| 450. | Н.А.Некрасов «Крестьянские дети» Особенности композиции произведения. | 1 | Выразительное чтение стихотворений, запись слов, в которых передано отношение поэта к крестьянским детям. Определение основной мысли стихотворения. Лексическая работа. | А.Г.Венецианов «Крестьянские дети в поле», «Гумно», «Жатва»; В.Е.Маковский «Игра в бабки» | Ответ на проблемный вопрос | Личностные Предметные Формирование умения работать в парах; умения самостоятельно подбирать ключевые слова, словосочетания; умения осознанно строить высказывание; умения аргументированно высказывать собственное мнение. | | |
| 551. | Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. | 1 | Составление цитатного плана, выразительное чтение наизусть, работа с иллюстрациями и таблицей, исследовательская работа с текстом, беседа | Интернет-ресурсы: иллюстрации А.И.Лебедева и эскиз иллюстрации В.А.Серова к стихотворению «Крестьянские дети» | Интерактивное задание Единой образовательной коллекции: вставить пропущенные слова в отрывок | Личностные Предметные Метапредметные Формирование умения осознанно строить высказывание , умения работать в парах; умения выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэтов, умения определять роль изобразительных средств в создании словесной картины | | |
| 552. | Н.А.Некрасов «Тройка» | 1 | Выразительное чтение. Работа с репродукцией картины... И.Глазунова, сообщение учителя, прослушивание романса «Тройка». Работа в парах по ученику, беседа | Репродукция И.Глазунова «Что ты жадно глядишь на дорогу». Аудиофрагменты народной песни «Вот мчится тройка почтовая…», романса « Тройка» | Промежуточный контроль | Личностные Предметные Формирование умения осознанно строить высказывание , умения работать в парах; умения выразительно читать стихотворение, | | |
| 553. | Л.Н. Толстой. Сведения о писателе. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник» | 1 | Использование интернет-ресурсов. Выразительное чтение статьи, выразительное чтение фрагментов рассказа, формулирование ответов на вопосыс.313, художественный пересказ понравившегося эпизода. | Интернет-ресурсы: репродукция И. Крамского « Портрет Л. Н. Толстого» |
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по литературе 5-6 класса Программа составлена в соответствии с требованиями фгос второго поколения. Курс рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю). Планирование... | | Рабочая программа по предмету «литература» для 10-11 классов (базовый уровень) М.: «Мнемозина», 2006 в соответствии с требованиями стандарта первого поколения по предмету (2004 год) |
 | Рабочая программа по литературе ( 5- 9 классы) Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного... | | Рабочая программа курса внеурочной деятельности для начальных классов «Умелые ручки» Программа разработана для занятий с учащимися 2-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями фгос начального... |
| Рабочая программа по литературе для учащихся 10-11 классов составлена... Рабочая программа по литературе для учащихся 10-11 классов составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования... | | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» основного (общего)... Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... |
| Учебному предмету «Литература» основного (общего) образования (базовый уровень) для 8 класса Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для 5-11 классов (базовый уровень): В. Я. Коровина, В. П.... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе составлена... Рабочая программа по литературе составлена на основе требований образовательных стандартов второго поколения и программы под ред.... |
| Рабочая программа разработана на основании Федерального государственного... Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения, утвержденных в 2008г., составлена в соответствии... | | Рабочая программа «История» для 7 класса уровень базовый один год обучения на 1 полугодие Рабочая программа предназначена для изучения истории в основной школе гимназистами 7 класса, соответствует Федеральному государственному... |
| Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 7 класс на 2013-14 учебный год Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классов под редакцией В. Я. Коровиной | | Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена в соответствии... Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по литературе |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии... Требования к результатам освоения выпускниками основной школы программы по литературе | | Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса разработана и... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Умк, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и обязательного... | | Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 9 аб класс Данная рабочая программа по литературе для 9 а и б классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... |
