№
|
Тема и содержание урока
|
Цели и задачи
Вопросы к изучаемой теме
|
Кол-во часов
|
Тип урока
Вид контро-ля
|
Внутри и меж-предметные связи Оборудова-ние
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
Приме-чание
|
По плану
|
По факту
|
1
|
Введение.Судьба России в XX веке. Основные направ ления, темы и проблемы рус-ской литературы XX века. Характе ристика литера-турного процесса начала XX века. Многообразие ли-тературных на-правлений, сти-лей, школ, групп. Направление философской мысли начала столетия
|
Представить истоки литературных исканий рубежа веков, обзорно познакомить учащихся с основными литературными течениями в поэзии и прозе, показать многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп, направления философской мысли начала столетия.
|
1
|
Урок изучения нового
Лекция
|
«Вечные те-мы» русской классики. Ото-бражение в литературе исторической эпохи. Взаимодейст-вие литературных направлений.
Литература и искусство на-чала XXвека
|
1.Прочитать с.3 – 8, 28-32
2. Познакомиться с поэтическими произведениями Бунина («Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество», «Родине», «Слово», «У зверя есть нора, у птицы есть гнездо…» и др.) 3. Инд. задание: подготовить доклад по биографии Бунина
|
|
|
|
2
|
Жизненный и творческий путь И.А.Бунина. Ли-рика И.А.Бунина. Ее философич-ность, лаконизм и изысканность. «Крещенская ночь», «Собака, «Одиночество» и др. стихотворения.
|
Познакомить с основными этапами биографии писателя, сформировать представление о его основ-ных мировоззренческих принципах; определить своеобразие поэтического мира Бунина, выявить его художественные и языковые особенности Опреде-лите тематику произведений и их общую тональ-ность (пейзажная лирика, философско – религиоз-ные размышления, тема Родины, тема одиночества и бездомности, тема общественной памяти о прошлом, тема красоты, любви и смерти и т.д.)
|
1
|
Практи-кум
|
Лирический пейзаж в прозе Бунина и в живописи М.В.Нестерова
|
1.Выучить два стих-я Бунина.2. Прочитать р-з «Господин из Сан- Франциско», вычленить сюжетный костяк рас-сказа, обозначив экспо-зицию, завязку, развитие действия, кульминацию и развзку.Какие элемен-ты изображенной карти-ны не мотивированы сюжетом, т. е. никак с ним не связаны? Подготовить характеристику образов, подобрать цитатный материал.
|
|
|
|
3
|
И.А.Бунин. «Господин из Сан - Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально – философским обобщениям
|
Познакомить с историей создания рассказа,провести аналитическую работу по произведению, раскрыть социально – философское содержание рассказа, по-казать психологизм и особенности «внешней изо-бразительности» в рассказе С какой целью ехал гос-подин из Сан – Франциско в Старый свет? Почему он уверен, что имеет право на отдых? Почему герой лишен имени? Для автора важнее, что у героя нет имени или то, что «имени его никто ни в Неаполе, ни на Капри не запомнил»? Как описывает его ав-тор? Как в описании портрета героя показано то, что он, по сути дела, живой покойник уже с самого начала? Как проводят время пассажиры? Как описы вает автор тех, кто создает такие условия богатым пассажирам? Каково поведение господина, жадного до наслаждений бытом? Герой считает себя безраз-дельным хозяином мира, он уверен в своей власти. Но все ли подчиняется ему? Меняется ли отноше-ние людей, когда он умирает?
|
1
|
Практи-кум
Вырази-тельное чтение стих-й
|
Текст рассказа
|
1. Прочитать в уч. с. 38 – 41.
2. Инд. зад.: отв. на вопр. 10 -11(с. 52)
3. Определить место, которое занимает в рассказе изображение природы
|
|
|
|
4
|
Поэтика и художественное своеобразие рассказа Бунина «Господин из Сан – Франциско»
|
Провести аналитическую работу по рассказу, пока-зать его художественное своеобразие, определить роль природы в рассказе Какие образы в рассказе имеют символическое значение? Как назван ко-рабль? Каким показан океан? Какова роль описания природы? Согласны ли вы с тем, что природа явля-ется в рассказе способом выражения авторского отношения к описываемому? С какой целью автор описывает утро после смерти господина, Лоренцо, абруццких горцев?
|
1
|
Практи-кум
|
Текст рассказа
|
1.Прочитать рассказ «Чистый понедель-ник»
2. Сообщение по рассказу «Чистый понедельник»
3. Проч. в уч. с. 47-50 4. Инд. зад.: Сообщение об истории создания цикла «Темные аллеи»
|
|
|
|
5
|
Тема любви в рассказе И.А.Бунина «Чистый по-недельник».
|
Познакомить учащихся с рассказами Бунина о люб-ви, раскрыть мотив памяти и темы России в расска-зе «Чистый понедельник», показать красоту, искрен ность и естественность любовных чувств главных героев. Почему нет имен у героев рассказа? (Писа-телю важно показать внутренний мир человека, от-ношения между людьми, переживания героев) . А есть ли в рассказе имена собственные? (Фамилии, названия улиц, московских местечек. Это значит, что судьба героев тесно переплетена с судьбой Рос-сии.) Каким образом писатель связывает историю любви с историей страны? (Обращение к образам героев: Что можно сказать о героине? Какую жизнь ведут герои? Чем занимаются? Как относится к та-кой жизни героиня? (Ей все чуждо) Нужен ли ей ге-рой? (Герой тоже чувствует себя ненужным, но он все равно счастлив Героиня пытается найти смысл, опору в окружающем ее мире, но не находит. Ей кажется, что только в монастырях и в духовных песнопениях сохранилось «чувство родины, ее ста-рины» Ее не устраивает настоящее, она выбирает прошлое. Даже любовь героя не приносит ей счастья. Мир, общество несовершенны).
|
1
|
Комби-нированный
Тест
|
Текст рассказа «Чистый по-недельник»
Эпиграф: «Всякая лю-бовь – великое счастье, даже если она не разделена» (И.А.Бунин)
|
.Отв. на вопрос: Какие особенности писательского таланта Бунина в них проявились?
|
|
|
|
6
|
Своеобразие лирического повествования в прозе Бунина (по рассказу «Чистый понедельник»
|
Углубить представление школьников об отличи-тельных особенностях лирического повествования в прозе Бунина В чем смысл названия рассказа? ( Раз-рыв с настоящим происходит в Чистый понедель-ник. В этот день героиня очистилась от праздной, бессмысленной жизни, от любви героя. Не найдя красоты, духовности в современном мире, героиня уходит из него туда, где, как ей кажется, они есть: в монастырь). Одной из основных в сборнике «Тем-ные аллеи» называют тему «Восток – Запад». Как решается эта тема в рассказе «Чистый понедель- ник »? (Противопоставление прошлого и настояще-го, противопоставлены герои: в отличие от героини, герой вполне удовлетворен жизнью; она чудная, к чему-то стремится, он земной)
|
1
|
Комби-нированный
|
Про «Чистый понедельник» Бунин написал на обрывке бу-маги в одну из бессонных ночей: «Бла-годарю Бога, что он дал мне возможность написать «Чистый понедельник»
Текст рассказа
|
.Прочитать «Темные аллеи», «Холодная осень» и др. р-зы сб. «Темные аллеи»
|
|
|
|
7
|
Психологизм и особенности «внешней изобра-зительности» бунинской прозы (по рассказам сб. «Темные аллеи», «Холодная осень»)
|
Углубить представление учащихся о художествен-ных особенностях бунинской прозы на примере рассказов цикла «Темные аллеи», подготовить к написанию рецензии на один из самостоятельно прочитанных рассказов Бунина О цикле рассказов «Темные аллеи» Бунин писал: «Все рассказы этой книги только о любви, о ее «темных» и чаще всего очень мрачных и жестоких аллеях». Какой представляется вам бунинская философия любви?
|
1
|
Практи-кум
|
Текст рассказов «Темные аллеи», «Холодная осень»
|
1. Написать эссе на тему «Какой представляется мне бунинская философия любви»
2. Читать произведения Куприна «Олеся»
С. в уч.:56-71,(основные этапы биографии Куприна). Ответы на вопросы 1-3, 7,8
|
|
|
|
8
|
А.И.Куприн (1870 – 1938). Жизнь и творчество. . Изображение мира природы и человека в повести «Олеся»,
богатство духовного мира героини.
|
Познакомить с наиболее яркими периодами в твор-честве А.И.Куприна; определить св оеобразие твор-ческого мировоззрения писателя. Раскрыть идею и художественные особенности повести «Олеся»
Какие жизненные обстоятельства и впечатления на-шли отражение в тв-ве Куприна? Что известно о ге-рое рассказа, его характере и жизненной позиции, его занятиях литературой? С какой целью Иван Ти-мофеевич отправляется в Полесье? Как описана в повести Олеся? Меняется ли описание героини к финалу повести?
|
1
|
Комби-нированный
|
Портрет писа-теля, выставка книг Эпиграф: «Настоящий художник, громадный талант, под-нимающий вопросы о жизни более глубокие, чем его современ-ники»
Л.Н.Толстой
|
Подготовить развернутые ответы с привлечением цитат из текста на вопросы к уроку
|
|
|
|
9
|
Мечты Олеси и реальная жизнь деревни. Трагизм любовной темы в повести. Роль пейзажа в повести. Символическое звучание детали в повести.
|
Определить роль пейзажа в повести, показать символическое звучание детали в повести, традиции русской психологической прозы в творчестве Куприна
В чем смысл противопоставления Олеси и И.Т.? Почему их любовь с самого начала обречена? Какую роль в повести играют описания весенней природы? Как эти описания связаны с историей зарождающегося и развивающегося чувства? Как меняется характер пейзажных зарисовок в послед-них гл. повести? Покажите на конкретных примерах роль худож-ой детали в повести. Какие приемы изображения психологич. состояния героев использует Куприн в повести? Как вы объясните смысл финала повести?
|
1
|
Комби-нированный
|
|
Написать сочинение – размышление на темы «Тема любви в творчестве Бунина и Куприна: великая трагедия или духовное возрождение?»
Тема России в творчестве Бунина и Куприна (по изученным произведениям)
|
|
|
|
10
|
Классное сочи-нение по рассказам Бу-нина и Куприна
|
Показать мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств, пробуждения души человека; роль детали в рассказе Способствовать развитию творческих способностей
|
1
|
Сочинение
|
Музыка Бетховена в рассказе
|
Дописать сочинение
Читать рассказ Горького «Старуха Изергиль»
|
|
|
|
11
|
М.Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы Проблематика и особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль»
|
Систематизировать знания учащихся по творчеству М.Горького. Пробудить интерес к историческим и литературным местам в Казани. Способствовать развитию творческих способностей (Анализ р-за «Старуха Изергиль»») Формирование навыка анализа художественного произведения Выделите проблема тику в рассказе. Каковы ваши впечатления? Отношение писателя к своим героям Что вы знаете о пребывании Горького в Казани? В каких произвед-ях он описал свои впечатления о жизни в Казани? Какие места в городе Казани связаны с именем Горького? Что вы знаете о произведениях писателя? Какие впечатления они на вас произвели? Выделите основные этапы в жизни и твор-ве Горького. Что было характерно для ранних произведений М.Горького?. Что вы знаете о романтизме? В чем особенность романтизма ранних рассказов Горького?
|
1
|
Комби-нированный
|
Горький и Ша-ляпин.Горький и Чехов.Казан-ский период жизни писате-ля (факты, до-кументы) 3-я ч. трилогии «Мои универ-ситеты» Отра-жение казан-ского периода жизни в рас-сказах «Коно-валов»,«Супруги Орловы»
|
Чтение уч на с. 164-168 Литературное направление – романтизм
Прочитать драму «На дне»
|
|
|
|
12
|
«На дне» как социально – философская драма. Новаторство Горького – драматурга. Сценическая судьба пьесы.
|
Расширить знания учащихся по изучению творчест-ва писателя (драматические произведения) Пробу-дить стремление найти свое место в жизни (быть полезным, а значит, востребованным) Подготовить к восприятию и анализу драмы «На дне» Какие вы знаете литературные роды? Их отличительные черты? Драма и ее виды. Что характерно для них? Кто из русских писателей обращался к драмати-ческим произведениям? Назовите пьесы Горького. Каких героев вывел Горький на сцену в драме «На дне» Тема, идея, проблематика, конфликт. Чьи судьбы особенно взволновали? Почему7
|
1
|
Комби-нирован-ный
|
История постановки пьесы «На дне» на сцене драматического театра в Казани
|
Чтение уч. , ответы на вопросы 5,7
Жизненный путь Сатина, Бубнова, Луки и др. персонажей, как они оказались в ночлежке.
Выписать высказывания героев о правде
|
|
|
|
