Рабочая учебная программа по литературе в 11 классе мбоу «Никольская средняя общеобразовательная школа»
Скачать 1.28 Mb.
|
| 13 | Три правды в пьесе «На дне» | Сформировать умение выделять ключевые сцены в драматическом произведении, помогающие опреде-лять его проблематику. Помочь в определении соб-ственной гражданской позиции и в выборе жизнен-ного пути развить навыки критически оценивать поступки и слова героев произведения. Ответить на вопросы 5,7 из учебника Кто обитает в ночлеж-ке? Каковы их судьбы? Что их связывает «на дне»? Каков главный предмет спора ночлежников? Как вы относитесь к участникам спора и их позиции? | 1 | Практи-кум | | Выписать высказывания о правде героев пьесы | | | |
| 14 | Социальная и нравственно- философская проблематика пьесы «На дне». Смысл названия пьесы. | Уместно использовать критическую литературу при изучении произведения. Способствовать развитию творческих способностей и эстетического вкуса. Формирование умения интерпретации: толкование финальной сцены драмы «На дне» (собственное доказывание) Ответить на вопросы 6,8,9 уч. Что означает слово «полилог»? Каков финал пьесы «На дне»? Можно ли было закончить драму по – другому? Ваша версия. Человек в концепции Горького – «маленький человек» или нет? Почему? | 1 | Практи-кум | Толстой и Горький (письма, воспомина-ния) | Подготовка к письменной работе по творчеству Горького | | | |
| 15 | Письменная работа по творчеству Горького | Отработка коммуникативной и прописной грамот-ности, формирование навыка письменно излагать мысли, умение использовать цитаты | 1 | Урок контро-ля | | Завершить работу дома. Подготовить сообщение «Основные направления в русской поэзии начала XX века”. Составить те-зисы статьи учебника «Предшественники сим-волизма» (с. 118-120). Инд.зад. по анализу стихотворения | | | |
| 16 | Серебряный век русской поэзии. Русский символизм и его истоки | Дать представление о Серебряном веке, познако-мить с творчеством поэтов. Провести связь явлений искусства с характером переходной эпохи Углубить навык исследовательской работы с текстом учебни-ков и произведений. Развивать творческое мышле-ние учащихся. Познакомить с творчеством поэтов – символистов и сформировать представление об основных принципах символизма В чем своеобра-зие поэзии Серебряного и почему именно поэзия заняла тогда ведущее место? Какие имена прочно укрепились в русской литературе? Почему? Каково ваше восприятие творческого наследия этих поэтов? Каковы художественные открытия поэтов «нового времени» (новые формы, новый взгляд на статус художника)? Предсимволистские тенденции в рус-ской поэзии. Основные принципы символизма (В.Я. Брюсов «Ключи тайн», К.Д.Бальмонт «Элементар-ные слова о символической поэзии»).Творческие дебюты поэтов – символистов. Конфликт старших и младших символистов | 1 | Комби-нирован-ный Тест по творче-ству Горько-го | Поэзия Золо-того века (Фет, Некрасов) Символизм в русской живо-писи (В.Э.Бо-рисов-Муса-тов, М.А.Вру-бель К.С.Пет-ров-Водкин). Символизм в музыке А.Н.СкрябинС.В.РахманиновИ.Ф.Стравинский) | Доклады по биографии и творчеству В.Брюсова. Чтение и анализ стихов Брюсова Индивидуальные задания: особенности поэтики В.Брюсова (стихи «Юному поэту», «Осеннее чувство», Творчество», «Грядущему гунну», «Каменщик» Учебник | | | |
| 17 | В.Я.Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник русского символизма. Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова. | Познакомить с биографией В.Я.Брюсова и показать значение его творчества для русской поэзии, разо-браться в особенностях его поэтики. Углубить на-выки анализа лирического произведения. Развитие эстетического вкуса, воспитание бережного отноше ния к слову Что нового внес символизм в русскую поэзию? Какие образы –символы наполняют ранние стихи В.Брюсова? Какие чувства рождают символы в вашей душе? Анализ стихотворения «Юному по-эту».Остался ли верен Брюсов поэзии символизма в позднем творчестве? Какой эпиграф к творчеству поэта вы бы подобрали? Каковы основные темы лирики поэта? (Инд. задания) | 1 | Комби-нирован-ный | Традиции фор-мы посвяще-ния в русской литературе (В.А.Жуков-ский «Вязем-скому» и «Пушкину», А.С.Пушкин «К другу сти-хотворцу», «Поэту») | Чтение статьи, ответы на вопросы 1,4,5. Наизусть одно стихотворение (на выбор) Инд. зад.: подго-товить сообщение по предложенным стихо-творениям Бальмонта Перспективное задание- самост. работа, с. 144, 153 Прочитать «Кин-жал» Брюсова и «Фанта-зию» Бальмонта (интерпретац.) | | | |
| 18 | Лирика поэтов – символистов. К.Д.Бальмонт, А.Белый и др. | Познакомить с жизнью и творчеством поэтов- сим-волистов Углубить навыки анализа лирического произведения Приобщить уч-ся к миру поэзии, сформировать у них чувство прекрасного Какие мотивы преобладали в лирике Бальмонта в канун революции 1905 года? Как бальмонтовское «восхож дение к солнцу» соотносится с темой «золотых снов», иллюзий в пьесе Горького «На дне»? В чем общность мотивов стих-й «Придорожные травы» и Некрасова «Тройка»? Найдите мелодическое бога-тство, секреты звукописи в стихах Бальмонта (по выбору). Сопоставьте образный строй стих-я Бальмонта «Фантазия» и Брюсова «Кинжал». Какие ассоциации со смежным искусством возникают? | 1 | Урок внеклас-сного чтения Вырази-тельное чтение стихотворений наизусть | Общность мотивов сти-хотворений Бальмонта и Некрасова. Мемуарные очерки В.Хо-дасевича и М.Цветаевой. С.Прокофьев «Мимолет-ность», репро-дукции поло-тен В.Борисо-ва- Мусатова | Подготовить сообщение на тему «Преодолевшие символизм» (по группам: 1. Кризис символизма. 2. Акмеизм. Смысл его манифестов (С.Городецкий)) Учебник, с.200-205 | | | |
| 19 | Западноевропей-ские и отечественные источники акмеизма | Дать общую характеристику акмеизму. Формиро-вать у учащихся навыки анализа литературного про-изведения Пробудить интерес к поэзии акмеизма и выработать свое отношение к ней Как язык симво-лизма, его образный мир входил в интерьер квартир, в стиль речи городской интеллигенции, в мысле-ощущениях многих читателей? О каком мужестве во взгляде на мир, предметности, вещественности мира заговорили акмеисты? Почему в поэзии стали важны образы архитектуры, подчеркивающие материальность мира? | 1 | Комби-нирован-ный | Индивидуаль-ное творчество и «цеховые» отношения между поэта-ми. Репродук-ции картин П.Гогена, И.Грабаря («Февральская лазурь») | Чтение учебника Инд.зад. к теме «Н.Гумилев. Поэзия и судьба» | | | |
| 20 | Н.С.Гумилев. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева. «Жираф», «Озе-ро Чад»,«Старый Конквистадор», цикл «Капита-ны», «Волшеб-ная скрипка» Яркость, празд-ничность вос-приятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серо-сти, обыденно-сти существова-ния. . Романти-ческий герой лирики Гумилева. | Познакомить с важнейшими биографическими сведениями о поэте Обратить внимание на особен-ность поэтического языка. Уметь определять идей-но-художественную роль изобразительно-вырази-тельных средств языка; решать тестовые задания. Многие стихи Гумилева создают впечатление о замкнутом, суровом характере поэта. Так ли это? Для чего поэту нужна экзотическая среда Африки, озеро Чад, его жирафы, кенгуру, леопарды? Идейно – художественное своеобразие ранних произведений (герой – маска, «мир дальних странствий», экзотический колорит)? | 1 | Практи-кум | Н.Гумилев и А.Блок о сущ-ности поэзии. Герой – маска. Лирика Гумилева и живопись П.Гогена. Рисунки Н. Гумилева. | Чтение учебника (с. 137-141), выучить одно из стихотворений | | | |
| 21 | Лирический герой поэзии Н.С.Гумилева. «Я и вы» , «Шестое чувство», «Слово». Трагическая судьба поэта после революции. | Помочь осмыслить образ главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой, нравствен-ной. Влияние поэтических образов и ритмов Гуми-лева на русскую поэзию XX века. О чем печалится, к чему взывает поэт в стихотворении «Я и вы» и «Слово»? В чем отличие лирического героя от мас-сы «слепцов», обменявших слово на «умное число», на ряды цифр? Предчувствовал ли Гумилев свою гибель? Почему поэтическое сознание должно вклю чать элементы детской доверчивости к людям, ми-ру? Что дает человеку, живущему в мире, виꞌдение некоего сверхмира? | 1 | Практи-кум Вырази-тельное чтение одного стих-я наи-зусть | Лирика Гумилева и живопись П.Гогена. Рисунки Н. Гумилева. | Чтение учебника (с. 141 – 143), письменный анализ одного из стихотворений Прочитать стих. И.Северянина «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы» | | | |
| 22 | Футуризм как ли-тературное напра-вление. Русские футуристы Поис-ки новых поэти-ческих форм в ли-рике И.Северя-нина. Домашнее сочинение по поэзии Серебряного века | Дать общую характеристику футуризму с опорой на творчество И. Северянина, Хлебникова Формиро-вать навыки анализа литературного произведения Пробудить у учащихся интерес к поэзии футуристов Что несли в своем бунте теоретики футуризма – обновление или избыток грубого разрушительства? Манифесты футуристов. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовито-го» слова. В чем проявилось новаторство Игоря Северянина в области поэтического языка? | 1 | Комби-нирован-ный Сочинение | Казанский период жизни В.Хлебникова | Чтение учебника Сочинение – рассужде-ние «Футуризм – это только новое мышление или только форма?» или «Мое любимое стихотво -рение поэтов Серебря-ного века» Инд. задания по творчеству Блока | | | |
| 23 | А.А.Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекра-сной Даме»:«Вхо-жу я в темные хра мы…», «Когда вы стоите на моем пу ти…» (или «Дево-чка пела в церков ном хоре…») | Ввести в переломную эпоху начала XX века, нало-жившую отпечаток на внутреннюю жизнь поэта. Научить прислушиваться к интонации поэтической строки. Расширить глуби ну поэтического видения. Показать, как факты биографии отражаются в поэзии Блока. Как биография Блока связана с его творчеством? Каковы особенности пейзажа в ранней лирике Блока? Как поэт изображает свою малую родину – Шахматово? Что позволяет рассматривать образ Прекрасной Дамы как воззвание ко всему идеальному, что есть в душе человека? | 1 | Комбинированный | А. Блок и А.Белый. А.Блок и поэ-ты – младо-символисты. Влияние В.Соловьева на поэтику Блока | Подготовить рассказ о поэте. Составить тезисный план на тему «Каким был А.Блок для современников?»Подго-товить выразительное чтение стихотворений «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, апте-ка…», «В ресторане», Фабрика» | | | |
| 24 | Тема страшного мира в лирике А.Блока. «Незна-комка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика». Раз-витие понятия об образе –символе. | Формировать у учащихся навыки анализа прочи-танного. Ввести в мир высокой поэзии, испытать радость открытия, приблизиться к его постижению. Развить навыки восприятия информации Какой смысл вкладывал поэт в понятие «страшный мир»? Поясните примерами. | 1 | Практи-кум | Лирика Блока и живопись Врубеля | Учить наизусть «Незна-комка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…».Гр. зад.: Перечитайте стихо-творение Некрасова «Тройка» и поэму «Же-лезная дорога». Какие социальные и лириче-ские мотивы Некрасова развивает Блок в стих-и «На железной дороге». Какими худ. приемами создается картина разме-жевания русского обще-ства в стихотворении «На железной дороге» | | | |
| 25 | Тема Родины в лирике А.Блока. «Россия», «Река раскинулась…», «На железной дороге» | Показать значение образа России в творчестве Бло-ка Воспитание патриотических чувств. Развитие навыков анализа текста Какие стихотворения из цикла «Родина» произвели на вас наибольшее впечатление? Каково мироощущение лирического героя? Как происходит духовное слияние русича и современника? | 1 | Практи-кум Вырази-тельное чтение наи-зусть | История и сов-ременность. Образ России в произведе-ниях русских писателей | Выучить стихотворение «Россия» Прочитать поэму «Двенадцать» | | | |
| 26 | Поэма «Двенадцать». Многоплановость и сложность ее художественного мира. |
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по литературе в 5 классе мбоу «Никольская... Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений Литература 5 – 11 классы (базовый уровень)... | | Рабочая учебная программа по литературе в 6 классе мбоу «Никольская... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
| Рабочая учебная программа по литературе в 9 классе мбоу «Никольская... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя русского языка... Заместитель директора по увр мбоу «Табар-Черкийская средняя общеобразовательная школа» |
 | Рабочая учебная программа по литературе составлена для учащихся 11... Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... | | Рабочая учебная программа по иностранной литературе Мбоу «Cредняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №3» |
| Рабочая программа по мировой художественной культуре разработана... Данная рабочая программа по мировой художественной культуре разработана для обучения в 10 классе моу «Никольская средняя школа» на... | | Разработка урока по литературе в 5 классе «В. Г. Короленко. «В дурном обществе» Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №92 с углублённым изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа по литературе в 10Б классе мбоу «Камскоустьинская... М. Дрофа 2009 г. В. И. Сахаров, С. А. Зинин «Литература», учебника для общеобразовательных учреждений в двух частях,Москва «Русское... | | Рабочая программа учителя мбоу «Средняя общеобразовательная школа №30» Директор мбоу «Средняя заместитель директора на заседании мо общеобразовательная школа №30» по учебно-воспитательной |
| Рабочая программа по литературе 5 класс Мбоу «Ленинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района рт» | | Рабочая программа по литературе в 10 классе (общеобразовательном классе) Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хайрюзовская средняя общеобразовательная школа»Троицкого района Алтайского... |
| Конспект урока по литературе в 6 «Б» классе Тема: Композиция повести «Дубровский» А. С. Пушкина Место работы: мбоу «Борисовская средняя общеобразовательная школа» Бабаевского муниципального района | | Рабочая программа Литература,10 класс мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... |
| Рабочая учебная программа по русскому языку в 9 классе мбоу «Никольская сош» Рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана на основании следующих документов | | Рабочая учебная программа по основам религиозной культуры и светской... Мбоу большеподберезинская средняя общеобразовательная школа имени А. Е. Кошкина Кайбицкого муниципального района |
