Рабочая учебная программа по литературе в 11 классе мбоу «Никольская средняя общеобразовательная школа»
Скачать 1.28 Mb.
|
| часть сюжета средство создания образа Базарова А 4. Описание сельского кладбища введено в роман, чтобы читатель
А 5. Средством выражения авторской позиции в данном фрагменте становится
В 1. Как в литературоведении называется элемент композиции, позволивший автору открыть данный фрагмент текста описанием природы? В 2. Выпишите эпитет, которым автор определяет чувство родителей к умершему, но по-прежнему дорогому им сыну. В 3. Выпишите название изобразительно-выразительного средства, которым И.С.Тургенев воспользовался при описании заброшенного кладбища: «каменные плиты все сдвинуты, словно кто их подталкивает снизу» В 4. Укажите термин, которым в литературе называется художественный прием, позволивший автору создать образ одушевленной, живучей собственной жизнью природы: «цветы....безмятежно глядят...невинными глазами», «немой камень» и др. С 1. Почему Тургенев заканчивает полемический роман словами о «великом спокойствии» и «вечном примирении», и как позицию автора «Отцов и детей» оценивают в современном мире? М.Шолохов «Тихий Дон» ЕГЭ. 1. Многогранная картина мира, изображение исторических событий и повседневности, судеб отдельных личностей и судьбы страны, - все это позволяет определить жанр «Тихого Дона» как А) поэму Б) эпопею В) слово Г) повесть 2. Данный фрагмент в произведении А) показывает неприятие героем жизни Б) демонстрирует несбыточность мечты героя В) открывает новую страницу в жизни героя Г) доказывает безоговорочное приятие героем позиции «красных» 3. Какая из ниже перечисленных тем романа нашла отражение в данном фрагменте А) тема революции Б) тема семьи В) тема предательства Г) тема дружбы 4. Григорий бросает в реку винтовку, потому что А) боится преследований властей Б) решил порвать с прошлым В) освобождается от лишнего груза Г) не хочет напугать свою семью 5. Встреча Григория с сыном в финале романа А) показывает, что герой обрел истинные ценности Б) указывает на ограниченность интересов Григория В) демонстрирует невозможность дальнейшего развития героя Г) ставит героя в ситуацию нравственного тупика 6. Для создания национального колорита Шолохов использует диалектизмы. Выпишите 2 примера диалектизмов из второго абзаца ( в именительном падеже) 7. Как называется разновидность описания в художественном произведении («У крутояра лед отошел от берега…»)? 8. Как называется прием противопоставления, с помощью которого писатель передает глубину переживаний героя («холодные ручонки сына» - «исступленно горящие глаза»)?
11*. В чем проявляется гуманизм «жестокой прозы» М.А.Шолохова? (Дайте полный развернутый ответ на проблемный вопрос, опираясь на конкретный литературный материал и выявляя позицию автора произведения вне зависимости от того, насколько она совпадает с высказанным вами мнением.) Утром на следующий день он подошел к Дону против хутора Татарскикого. Долго смотрел на родной двор, бледнея от радостного волнения. Потом снял винтовку и подсумок, достал из него шитвянку, конопляные хлопья, пузырек с ружейным маслом, зачем-то пересчитал патроны. Их было двенадцать обойм и двадцать шесть штук россыпью. У крутояра лед отошел от берега. Прозрачно-зеленая вода плескалась и обламывала иглистый ледок окраинцев. Григорий бросил в воду винтовку, наган, потом высыпал патроны и тщательно вытер руки о полы шинели. Ниже хутора он перешел Дон по синему, изъеденному ростепелью, мартовскому льду, крупно зашагал к дому. Еще издали он увидел на спуске к пристани Мишатку и еле удержался, чтобы не побежать к нему. Мишатка обламывал свисавшие с камня ледяные сосульки, бросал их и внимательно смотрел, как голубые осколки катятся вниз, под гору. Григорий подошел к спуску, задыхаясь, хрипло окликнул сына: - Мишенька!.. Сынок! Мишатка испуганно взглянул на него и опустил глаза. Он узнал в этом бородатом и страшном на вид человеке отца… Все ласковые и нежные слова, которые по ночам шептал Григорий, вспоминая там, в дубраве, своих детей, сейчас вылетели у него из памяти. Опустившись на колени, целуя розовые холодные ручонки сына, он сдавленным голосом твердил только одно слово: - Сынок… сынок…. Потом Григорий взял на руки сына. Сухими, исступленно горящими глазами жодно всматривался в его лицо, спросил: - Как же вы тут?.. Тетка, Полюшка – живые-здоровые? По-прежнему не глядя на отца, Мишатка тихо ответил: - Тетка Дуня здоровая, Полюшка померла осенью… От глотошной. А дядя Михаил на службе… Что ж, и сбылось то немногое, о чем бессонными ночами мечтал Григорий. Он стоял у ворот родного дома, держал на руках сына… Это было все, что осталось у него в жизни, что пока еще роднило его с землей и со всем этим огромным, сияющим под холодным солнцем миром. (М.А.Шолохов. «Тихий Дон») ЛИТЕРАТУРА 30-Х ГОДОВ. ЕГЭ. Задание 1. Советские писатели, используя различный исторический материал и разные средства его художественного осмысления, нередко обращались к историческим героям с целью:
Задание 2. Тяжелая судьба выпала на долю русских писателей 20 века. Революция, гражданская война, годы утверждения Советской власти, период сталинского тоталитаризма, Отечественная война – немало испытаний выпало на их долю. Соотнесите фамилии писателей и факты их биографии:
Задание 3. С начала 30-х годов универсальным методом советской литературы становится метод:
Задание 4. Кого из русских писателей М.А.Булгаков считал своим учителем:
Задание 5. Как и Н.В.Гоголь, М.А.Булгаков ставил человека перед лицом вечности, задавал ему вопрос о нравственной цели бытия. Какие произведения писателя утверждают, что отказ от нравственности может привести человечество к концу света:
Задание 6. Что является лейтмотивом романа М.А.Булгакова «Белая гвардия»:
Задание 7. Идея М.Булгакова, что Новое Царство начинается со Страшного Суда, выражена в произведении:
Задание 8. Чем заканчивается в романе «Мастер и Маргарита» борьба Добра и Зла, Света и Тьмы:
Задание 9. В финале романа М.Булгаков написал, что Мастер «не заслужил света, а заслужил покой». Чем вы можете это объяснить:
Задание 10. Основным конфликтом повести А.Платонова «Котлован» является:
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ. « ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ» 10 КЛАСС. ЕГЗ. Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задание. В начале июля, в чрезвычайно жаркое время, под вечер, один молодой человек вышел из своей каморки, которуй нанимал от жильцов в С-м переулке, на улицу и медленно, как бы в нерешительности, отправился к К-ну мосту. «...» Кстати, он был замечательно хорош собою, с прекрасными черными глазами, темно-рус, ростом выше среднего, тонок и строен. Но скоро он впал бы в глубокую задумчивость, даже вернее сказать, как бы в какое-то забытье, и пошел, уже не замечая окружающего, да и не желая его замечать. Изредка только бормотал он что-то про себя, от своей привычки к монологах, в которой он сейчас сам себе признался. В эту же минуту он и сам сознавал, что мысли его порою мешаются и что он очень слаб: второй день как уж он почти ничего не ел. Он был до того худо одет, что иной, даже и привычный человек, посовестился бы днем выходить в таких лохмотьях на улицу. Впрочем, квартал был таков,что костюмом здесь было трудно кого-либо удивить. Близость Сенной, обилие известных заведений и, по преимуществу, цеховое и ремесленное население, скученное в этих серединных петербургских улицах и переулках, пестрили иногда общую панораму такими субъектами, что странно было бы и удивляться при встрече с иной фигурой. Но столько злобного презрения уже накопилось в душе молодого человека, что, несмотря на всю свою, иногда очень молодую, щекотливость, он менее всего совестился своих лохмотьев на улице. Другое дело при встрече с иными знакомыми или с прежними товарищами, с которыми вообще он не любил встречаться... А между тем, когда один пьяный, которого неизвестно почему и куда провозили в это время по улице в огромной телеге, запряженной огромною ломовою лошадью, крикнул ему вдруг, проезжая: «Эй ты, немецкий шляпник!» – и заорал во все горло, указывая на него рукой, - молодой человек вдруг остановился и судорожно схватился за свою шляпу. Шляпа эта была высокая, круглая, циммермановская, но вся уже изношенная, совсем рыжая, вся в дырах и пятнах, без полей и самым безобразнейшим углом заломившаяся на сторону. Но не стыд, а совсем другое чувство, похожее даже на испуг, охватило его. - Я так и знал! – бормотал он в смущении, - я так и думал! Это уж всего сквернее! Вот эдакая какая-нибудь глупость, какая-нибудь пошлейшая мелочь, весь замысел может испортить! Да, слишком приметная шляпа... |
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по литературе в 5 классе мбоу «Никольская... Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений Литература 5 – 11 классы (базовый уровень)... | | Рабочая учебная программа по литературе в 6 классе мбоу «Никольская... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... |
| Рабочая учебная программа по литературе в 9 классе мбоу «Никольская... В. Я. Коровиной, 9-е издание, М. Просвещение, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе учителя русского языка... Заместитель директора по увр мбоу «Табар-Черкийская средняя общеобразовательная школа» |
 | Рабочая учебная программа по литературе составлена для учащихся 11... Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... | | Рабочая учебная программа по иностранной литературе Мбоу «Cредняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №3» |
| Рабочая программа по мировой художественной культуре разработана... Данная рабочая программа по мировой художественной культуре разработана для обучения в 10 классе моу «Никольская средняя школа» на... | | Разработка урока по литературе в 5 классе «В. Г. Короленко. «В дурном обществе» Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №92 с углублённым изучением отдельных предметов» |
| Рабочая программа по литературе в 10Б классе мбоу «Камскоустьинская... М. Дрофа 2009 г. В. И. Сахаров, С. А. Зинин «Литература», учебника для общеобразовательных учреждений в двух частях,Москва «Русское... | | Рабочая программа учителя мбоу «Средняя общеобразовательная школа №30» Директор мбоу «Средняя заместитель директора на заседании мо общеобразовательная школа №30» по учебно-воспитательной |
| Рабочая программа по литературе 5 класс Мбоу «Ленинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района рт» | | Рабочая программа по литературе в 10 классе (общеобразовательном классе) Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хайрюзовская средняя общеобразовательная школа»Троицкого района Алтайского... |
| Конспект урока по литературе в 6 «Б» классе Тема: Композиция повести «Дубровский» А. С. Пушкина Место работы: мбоу «Борисовская средняя общеобразовательная школа» Бабаевского муниципального района | | Рабочая программа Литература,10 класс мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Мбоу «Большекляринская средняя общеобразовательная школа» Большекляринского сельского поселения Камско-Устьинского муниципального... |
| Рабочая учебная программа по русскому языку в 9 классе мбоу «Никольская сош» Рабочая программа по русскому языку для 9 класса разработана на основании следующих документов | | Рабочая учебная программа по основам религиозной культуры и светской... Мбоу большеподберезинская средняя общеобразовательная школа имени А. Е. Кошкина Кайбицкого муниципального района |
