Рабочая программа по литературе для 6 класса на 2014-2015 учебный год составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5 11 классов / авт сост.
Скачать 0.83 Mb.
|
| 33. | | | Внеклассное чтение – 2. Рассказы из «Записок охотника»: «Певцы», «Свидание». | 1)Осознание полного прочтения текста(пейзаж, портрет, характеристика героев). 2) Наблюдение и сравнение пейзажей и героев 3)Определение темы и идеи произведения после размышлений о пейзаже. 4)Расшифровка значений образов-символов, составляющих пейзаж. | | Чтение и анализ произведения, обсуждение. |
| 34 35. | | | Урок развития речи – 4-5. Готовимся к сочинению-повествованию с элементами описания. | Тема: «О жизни Герасима в деревне». Представить героя И.С. Тургенева и описать его «со стороны». | | Подготовка к сочинению-повествованию с элементами описания. |
| 36. | | | Поэзия Н.А.Некрасова. Поэма «Крестьянские дети». Художественная правда о крестьянской жизни в поэме. | 1)Углубленное восприятие поэмы через ознакомление с биографией Н.А. Некрасова и с особенностями крестьянской культуры 2)Чтение поэмы в классе. 3)Комментирование и анализ части I. | Презентация | Составление словесного портрета крестьянских детей. Сравнительный анализ образов. |
| 37. | | | Образы крестьянских детей в поэме Н.А. Некрасова «Крестьянский дети». | 1)Осознание смысла образов крестьянских детей. 2)Какое содержание вложил автор в образы крестьянских детей? (аргументированное объяснение) | | |
| 38. | | | Образ героя-поэта в поэме Н.А.Некрасова «Крестьянский дети». | 1)Особенности образа героя-поэта. 2)Роль композиционных и стилистических деталей в создании образов и выражении авторской позиции. 3)Устные и графические иллюстрации к поэме. | | Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения. |
| 39. | | | Стихотворение Н.А. Некрасова «Железная дорога». | 1)Определение жанра произведения. 2)Изложение мыслей и описание переживаний, выраженных автором в стихотворении (привести их примеры). 3) Особенности композиции стихотворения (привести примеры). 4)Роль композиции и стилистических деталей в создании образов и в выражении авторских чувств и мыслей. | Презентация | Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения. |
| 40 41 42. | | | Н.С. Лесков. «Левша». История блохи. Левша в Англии. Возвращение на Родину. | 1)Основные особенности сказа о Левше. С какой целью писатель использует эту форму повествования? 2)Характеристика образа рассказчика. Как он создается автором? 3)Конфликт повести, его причины. 4)Выражение в разных видах творческой деятельности своего отношения к персонажам и событиям. 5)Определение причин поражения России в Крымской войне с точки зрения Лескова. 6)Что значит для Лескова «жить праведно»? | | Наблюдение за языком произведения. |
| 43. | | | Просмотр м/фильма В. Данилевича «Левша». | Просмотр м/фильма В. Данилевича «Левша». | Фильм | Сравнение произведения с его экранизацией. |
| 44. | | | Урок развития речи – 6 История, рассказанная бабушкой (дедушкой). | Подготовка к созданию сказа. | | |
| Раздел 3. Человеческие недостатки.(6 часов, из них 1 час на внеклассное чтение) | ||||||
| 45. | | | И.А. Крылов. «Свинья под Дубом» | 1)Основные оттенки смеха и способы создания комического. 2)Отличие сатирического смеха от юмористического. 3)Расшифровка аллегорических образов басни. 4)Устные и графические иллюстрации к произведению. 5)Свое толкование басни. 6)Сравнение басен Крылова с баснями Эзопа. В чем различие образов, созданных этими баснописцами? 7)Выразительное чтение басни. | Презентация | Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения. |
| 46. | | | А.П. Чехов. «Хамелеон». | 1)Характеристика героев рассказа Чехова. 2)Особенности композиции рассказа. 3)Авторское отношение к событиям и персонажам 4)Роль композиционных и стилистических элементов в выражении авторского отношения. 5)Выразительное чтение фрагментов рассказа. | | Наблюдение над особенностями юмористического рассказа, приемами создания комического. |
| 47. | | | Просмотр х/фильма И.Ильинского и Ю. Саакова по мотивам рассказов Чехова «Эти разные, разные лица». | | Фильм | |
| 48. | | | Внеклассное чтение – 3 «И в шутку, и всерьез». | Создание альманаха по юмористическим рассказам русских и зарубежных писателей. | | |
| 49. | | | М.М. Зощенко. «Аристократка». | 1)Исторический контекст – быт страны Советов. Термин «мещанство». Сказ, роль автора и повествователя в сказе. 2)Смысл названия рассказа. 3)Худ. средства, при помощи которых создается образ главного героя. 4), «Аристократка» - это сказ. (доказать). 5)Роль сказа в создании образов и выражении авторской позиции. 6)Почему «Аристократка» является сатирическим рассказом? 7)Выразительное чтение эпизодов рассказа. 8)Словесные или графические иллюстрации к произведению. | | Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения. |
| 50. | | | М.М. Зощенко. «Галоша». | 1)Характеристика главного героя рассказа (с примерами из текста) 2)Идея рассказа. 3)Приемы создания комического. | Презентация | Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения. |
| Раздел 4. Человек, цивилизация и природа. (14 часов) | ||||||
| 51 52. | | | Д.Дефо. «Приключения Робинзона Крузо». Что влечет человека путешествовать? Как выжить на необитаемом острове? | 1)Рассказ о Д.Дефо и его романе «Приключения Робинзона Крузо». 2)Устное описание героев романа (или нарисовать). 3)Почему Пятница стал для Робинзона настоящим другом? 4)Рассказ об открытиях, которые сделал на острове герой романа. 5)Основные проблемы романа. Как их предлагает решить автор? | | Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения. |
| 53 54. | | | Просмотр и анализ х/фильма «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». | Просмотр и анализ х/фильма «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». | Фильм | |
| 55. | | | А.А. Фет. «Я пришел к тебе с приветом», «Учись у них – у дуба, у березы…» | 1)Роль тропов и лексики в создании атмосферы стихотворений 2)Содержание развернутых метафор 3)Роль антитезы в тексте 4)Взаимосвязь композиции и художественных средств создания образов в стихотворениях. 5)Как поэт изображает внешний мир (природу) и внутренний мир лирического героя? 6)Подбор к стихотворениям музыкального сопровождения (аргументировать свой выбор) 7)Выразительное чтение стихотворения А.А.Фета. | Презентация | |
| 56. | | | Ф.И. Тютчев. «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…» | 1)Особенности композиции стихотворений. Ее роль в выражении авторских мыслей и переживаний. 2)Роль стилистических деталей в создании образов и выражении чувств героя. 3)Выразительное чтение стихотворения. 4)Пафос каждого стихотворения (выразить в словесной форме). | | |
| 57. | | | Ф.И. Тютчев. «Фонтан». | 1)Выразительное чтение стихотворения. 2)Особенности композиции. Их роль в выражении мыслей и чувств автора. 3)Роль стилистических средств в создании образов и передаче авторских чувств. | | |
| 58. | | | С.А.Есенин. «Я покинул родимый дом…» | 1)Выразительное чтение стихотворения «Фонтан» наизусть. 2)Как в стихотворении С.А. Есенина связаны мир природы и внутренний мир человека? 3)Сравнение авторского отношения к миру, выраженного в стихотворениях Есенина, Фета, Тютчева. 4)Особенности стиля Есенина (с примерами). 5)Сравнение стихотворения Есенина со стихотворениями Кольцова. | | |
| 59. | | | Б.Л. Пастернак. «Июль». | 1)Выразительное чтение стихотворения. 2)Основные приемы создания образа июля (их примеры). 3)Как автор выражает свое отношение к герою? 4)Словесные или графические иллюстрации к стихотворению. | | |
| 60. | | | Н.А. Заболоцкий. «Осенние пейзажи» | 1)Лирический цикл. 2)Атмосфера каждого стихотворения в цикле и цикла в целом. 3)Роль звукописи в стихотворениях 4)Толкование метафор и эпитетом. 5)Роль сравнений. 6)Выразительное чтение стихотворения 7)Подбор музыкального образа. к каждому стихотворению | Презентация | Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о природе. |
| 61 62 63. | | | Ч.Т.Айтматов. «Белый пароход (после сказки)» Можно ли одолеть Орозкула? Почему дед Момун убил маралиху? Почему мальчик уплыл? | 1)Обобщенное содержание образов мальчика, деда Момуна, Орозкула и Кулумбека. 2)Каким видит мир мальчик, а каким другие персонажи? 3)Смысл легенды о Рогатой матери-оленихе 4)Роль фольклорных легенд в повести. 5)Есть ли у писателя надежда на то, что мир станет лучше? (аргументировать свой ответ примерами из повести). | | Составление рассказа о жизни мальчика. |
| 64. | | | Просмотр и анализ эпизодов из к/фильма Б. Шамшиева «Белый пароход». | | Фильм | |
| Раздел 5. Человек в поисках счастья.(19 часов, из них 1 час на внеклассное чтение, 1 час на урок развития речи). | ||||||
| 65 -66-67-68. | | | Э.Т.А. Гофман. «Щелкунчик и мышиный король». Необычная сказка. Как Мари стала королевой? Загадки рождественской сказки. Сказки и сказочники. | 1)Рассказ о том, чем мир взрослых в сказке отличается от мира детей. 2)Какую роль в «Щелкунчике» играет сказка об орехе Кракатук? 3)Аргументированное толкование образов Мари, Щелкунчика, Дроссельмейера. 4)Словесные или графические иллюстрации к произведению. Киносценарии к его эпизодам. 5)Музыкальное сопровождение к эпизодам и образам. 6)Выразительное чтение фрагментов сказки. 7)«Какой путь ведет Мари к счастью?» 8)Отзыв об одной из художественных интерпретаций сказки. | | |
| 69. | | | Сказка Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король» в других видах искусства: балет П.И. Чайковского «Щелкунчик», иллюстрации разных художников, анимация. | Просмотр м/фильма «Щелкунчик», прослушивание балета Чайковского «Щелкунчик». Анализ. Подготовка к написанию отзыва по плану в тетради. | Презентация | |
| 70 – 71-72-73. | | | Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Заочная экскурсия в Малороссию. Вакула и черт. Вакула и Чуб. Вакула и Оксана. | 1)Знакомство с историко-культурным контекстом. 2)Словарная работа (украинизмы) 3)Характеристика Вакулы и раскрытие содержания этого образа. 4)Роль образов персонажей (Чуба, Солохи, Оксаны, кума, черта) в повести 5)Конфликты повести, центральный конфликт. 6)Как и почему развиваются и разрешаются конфликты в «ночи перед Рождеством»? 7) Смысл названия произведения. 8)Авторское отношение к персонажам. Своя эмоционально-эстетическую оценка. | Презентация | Заочная экскурсия в Малороссию. |
| 74. | | | Просмотр и анализ х/фильма А.Роу «Вечера на хуторе близ Диканьки» и анимационного фильма З. и В. Брумберг «Ночь перед Рождеством». | Сопоставление образов литературного произведения с их интерпретациями в анимационном и игровом кинематографе. | Фильм | |
| 75. | | | Урок развития речи – 7. «Свет мой, зеркальце, скажи…» Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». | Реальное и мистическое в произведении. | | Размышления о смысле названия произведения, творческие работы учащихся. |
| 76-77-78. | | | А.Грин. «Алые паруса». Гринландия и мир Каперны. Предсказание Эгля. Живая душа Артура Грэя. | 1)Заочная экскурсия по Петербургу, старому Крыму и Феодосии. 2)История создания произведения 3)Работа с иллюстрациями, прослушивание отрывка из симфонической сюиты Н.А. Римского-Корсакова «Шехеразада» (тема океана) 4)Восприятие и анализ текста 5)Ответ на проблемный вопрос: «Случайна или закономерна для автора встреча Ассоль и Грея?» 6)Особенности композиции повести 7)Авторские намерения при выборе жанрового подзаголовка «феерия». 8)Роль пейзажей, музыкальных и цветовых образов в феерии. 9)Расшифровка образов-символов Описание, характеристика и сопоставление главных героев феерии. | Презентация | Заочные экскурсии. |
| 79-80. | | | Просмотр и анализ х/фильма А. Птушко «Алые паруса» | | Фильм | Беседа по первым впечатлениям от просмотра. |
| 81. | | | Внеклассное чтение – 4. Е.Л. Шварц. «Обыкновенное чудо». Приглашение к чтению пьесы . | 1)Театр, драма. 2)Отличие драмы от эпоса. 3) Пьесы Е.Л. Шварца. | | |
| 82-83. | | | Е.Л.Шварц. «Обыкновенное чудо». Чудо любви. | 1)Основные конфликты пьесы (аргументировать свое мнение) 2)Определение сущности и причин названных конфликтов. 3)Толкование образов персонажей. 4)Идея произведения. 5)Подбор музыкальных лейтмотивов к образам персонажей, к эпизодам и действиям. 6)Декорации к пьесе, портреты персонажей, костюмы (описать или нарисовать). 7)Выразительное чтение по ролям фрагментов пьесы. | Презентация | |
| | ||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе для 8 на 2014-2015 учебный год составлена... Лыссый, М. А. Снежневская, О. М. Хренова\ под ред. Г. И. Беленького, Ю. И. Лыссого – 5-е изд., испр и доп. – М.: «Мнемозина», 2011,... |  | Рабочая программа по литературе для 8 «Б» класса на 2010-2011 учебный... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Саянское |
| Пояснительная записка Статус документа рабочая программа по литературе... И. Н. Сухих (М.: Издательский центр «Академия», 2010) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе... Программы по литературе для 5 – 11 классов под редакцией В. Ф. Чертова ( 2011 год), учебника для учащихся 5 класса общеобразовательных... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... |
| Рабочая программа по литературе для 8 класса на 2013-2014 учебный год Авторской программы Г. С. Меркина: Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/ авт сост. Г. С. Меркин, С.... | | Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 9 «А» класса... Программы по литературе для 9 класса С. А. Зинина (Программа по литературе для 9 класса / Авт сост. С. А. Зинин // Программа по литературе... |
| Рабочая программа по литературе (базовый уровень) 7 класс на 2013-14 учебный год Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классов под редакцией В. Я. Коровиной | | Рабочая программа по литературе для 10 класса на 2013-2014 учебный год Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... |
| Рабочая программа по литературе Составлена на основе Программы для... Составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов под редакцией И. Н. Сухих. – М.,... | | Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе... Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами... | | Приказ № от августа 2014 г рабочая программа по литературе для 8 2 класса (базовый уровень) Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и авторской... |
| Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса на 2012 -2013... Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы по литературе... | | Рабочая программа учебного курса по литературе для 10 класса Рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования,... |
