«РАССМОТРЕНО»
Руководитель РМО учителей русского языка и литературы_______Кулагина М.В
Протокол № __
от «____» ____________2012 г.
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Старо- Казеевская СОШ» ______ Юсупов. Р.А.
«____» ____________2012 г.
|
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор МБОУ «Старо-Казеевская СОШ» ________Гильмутдинов Х.Б..
Приказ № ___
от «___» ___________2012 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Старо-Казеевская средняя общеобразовательная школа»
Камско –Устьинского муниципального района РТ
Булатовой Гульзиды Галиевны
I квалификационная категория
по учебному курсу «Русская литература»
5 класс
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета школы
протокол № ____ от «__»_______2012 г.
2012 - 2013 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по русской литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 -ого класса и реализуется на основе следующих документов:
Примерные программы по русской литературе
1.Русская литература.Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы под редакцией М.Г.Ахметзянова/.Казань: Магариф, 2005.
2.Стандарт основного общего образования по русской литературе
Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.Русский язык и литература.Содержание образования./Сост.Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова, М.,изд.Вентана-Граф, 2008
3.Методические письма о преподавании учебного предмета в условиях введения федерального компонента государсвенного стандарта общего образования.
Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.Русский язык и литература.Содержание образования./Сост.Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова, М.,изд.Вентана-Граф, 2008
4.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента.
Структура документа.
Рабочая программа включает три раздела:пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам, требования к уровню подготовки выпускников.
Изучение русской литературы направлено на достижение следующих целей :
воспитание духовно-развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры
равитие эмоцианального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, развитие устной и письменной речи учащихся
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявления в произведенях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создении собственных устных и письменных высказываний
формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы , отличающиеся от произведений родной особенностями образно-эстетической системы
специфические цели для учащихся с родным(татарским)языком
обучения
обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их , наряду с изучением родной литературы , к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям литературы народов России
формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально-и культурно-обусловленные различия
равитие и совершенствование русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным
Место предмета в федеральном учебном плане
Согласно примерному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации с родным языком обучения на изучение русской литературы в 5 классе отводится 140 часов , то есть 4 часа в неделю
Согласно учебному плану для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы общего образования, на изучение русской литературы в 5 классе отводится 68 часов , то есть 2 часа в неделю.
В программе “Русская литература.Программа для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы” под редакцией М.Г.Ахметзянова Казань: Магариф, 2005”, тоже 2 часа в неделю
Рабочая программа рассчитана на 68 часов.
Содержание программы
Введение.- 1ч.
Русский фольклор.- 8 ч.
Русские народные сказки.(волшебная, бытовая,о животных)
Загадки, пословицы, поговорки.
Литературные сказки.-18 ч.
1.А.С.Пушкин.”У лукоморья дуб зеленый”,”Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”
2.С.Т.Аксаков.”Аленький цветочек”
3.К.Г.Паустовсий.”Рождение сказки”, “Стальное колечко”
4.Шарль Перро. “Золушка”
5.Х.К.Андерсон.”Снежная королева”
Русская литература 19 века- 19 ч.
1.В.А.Жуковский.”Там небеса и воды ясны...”, “Песня”, “Приход весны”
2. А.С.Пушкин. “Унылая пора! Очей очарование”, “Зимний вечер”, “Няне”
“Зимнее утро”
3.М.Ю.Лермонтов. “Бородино”
4.И.С.Тургенев. “Муму”
5.Н.А.Некрасов. “Саша”, “Зеленый шум”
6. Русские поэты 19 века о родной природе А.К.Толстой, А.Н.Майков, И.С.Никитин
7.Л.Н.Толстой. “Кавказский пленник”
8.А.П.Чехов. “Мальчики”
Русская литература 20 века- 21 ч.
1.И.А.Бунин. “Косцы”, “Помню – долгий зимний вечер”
2.А.И.Куприн.”Белый пудель”, “Тапер”
3. Русские поэты 20 века о родной природе. А.А.Блок, С.А.Есенин
4.В.Г.Короленко.”Дети подземелья”
5.М.М.Пришвин.”Этажи леса”
6. К.Г.Паустовсий.”Мещорская сторона”
7.А.П.Платонов.”Никита”, “Июльская гроза”, “Любовь к Родине, или ...”
8.Ю.М.Нагибин.”Зимний дуб”
9. Ю.П.Казаков.”Арктур- гончий пес”
10. Н.М.Рубцов.”Ласточка”, “Первый снег”, “Жеребенок”
11. А.С.Яшин.”Журавли”
12. В.И.Белов.”Скворцы”, “На родине”
13.В.П.Астафьев.”Васюткино озеро”, “Гирманча находит друзей”
Произведения для заучивания наизусть
Загадки, пословицы, поговорки.
1.А.С.Пушкин.”У лукоморья дуб зеленый...”(Вступление к поэме “Руслан и Людмила”), “Зимний вечер”, “Няне” (по выбору)
2.В.А.Жуковский “Песня”, “Приход весны”
3.М.Ю.Лермонтов. “Бородино” (отрывок)
4.И.С.Тургенев. “Муму” (отрывок)
5.А.К.Толстой "Колокольчики мои...”
6 Н.Майков, “Осень”
7.И.С.Никитин “Ярко звезд мерцанье”
8. И.А.Бунин. “Косцы” (отрывок)
9. А.А.Блок одно из стихотворений по выбору
10. С.А.Есенин “Черемуха”
11. Н.М.Рубцов одно из стихотворений по выбору
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Должны уметь
- характеризовать и оценивать главных героев по их поступкам, выявляя в каждом общее и индивидуальное,объяснять значение деталей портрета
- сопоставлять и оценивать героев одного произведения
- объяснять роль художественной речи для характеристики героев и выражения авторского отношения к ним
- пересказывать (подробно, кратко и выборочно) эпическое произведение
- давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении
- писать небольшие сочинения на различные темы
- выразительно читать стихотворения, отрывки из прозы
- сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним
Учебно-методический комплект
1.Учебник “Русская литература”, учебник для 5 класса татарской средней общеобразовательной школы/М.Г.Ахметзянова , К.”Магариф”, 2005.
2.Методическое руководство к учебной хрестоматии / М.Г.Ахметзянов , Р.Ф.Мухаметшина, Ж.Ф.Хакимова, Д.И.Шакирова, К.”Магариф”, 1998.
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по литературе для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией М. Г. Ахметзянова. Казань,»Магариф», 2009.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;
освоение знаний о русской литературе, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы;, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов
Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.
Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
Произведения для заучивания наизусть.
Пословицы и поговорки.
А.С. Пушкин. «У лукоморья..»
Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)
Ф. И. Тютчев. «Весенние воды» А.А. Фет. «Весенний дождь». М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения. По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.
Список литературы для самостоятельного чтения.
Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...». А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.
М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка). А. В. Кольцов. Осень. Урожай. Н. В. Гоголь. Страшная месть.
Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника. Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы. В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.
А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др. И. С. Никитин. Утро. Пахарь. Я. П. Полонский. Утро.
А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кру жат....... Ф. И. Тютчев. Утро в горах. Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний. Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор). А. Н. Островский. Снегурочка. А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.
Из русской литературы XX века
М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии». А. И. Куприн. Чудесный доктор.
И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревен ский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий зимний вечер...».
А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...». С. А. Есенин. Песнь о собаке. И. С. Соколов-Микитов. Зима.
П. П. Бажов. Каменный цветок. М. М. Пришвин. Моя родина. С. Я. Маршак. Двенадцать месяцев. А. Т. Твардовский. Лес осенью.
Е. И. Носов. Варька. В. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.
Из зарубежной литературы Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор). Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.
М. Твен. Приключения Тома Сойера.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать св |
