Пояснительная записка статус документа
Скачать 1.95 Mb.
|
Синтаксис и пунктуация (10ч) I. Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Простое предложение (повторение). П. Умения: — составлять словосочетания; образованные способами согласования, управления, примыкания; — строить предложения по структурным типам, соблюдая необходимое расположение членов в предложении с учетом цели и ситуации высказывания. I. Сложные предложения с союзами. Запятая в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда и союзными словами что, который. П. Умения: — рассказывать о прочитанном, увиденном, используя в речи сложные предложения, правильно интонировать их; — составлять разнообразные по интонации простые и сложные предложения, употреблять в речи изученные формы существительного, прилагательного, местоимения, глагола с учетом типа и стиля речи. Лексика (10ч) I. Прямое и переносное значение слова. Тематические группы слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. П. Умение употреблять в речи синонимы, различающиеся оттенками значений, стилистически. I. Синонимические ряды. Стилистические различия синонимов. П. Умения: — использовать названные выше лексические пласты с учетом знания сферы их употребления и стиля речи; — пользоваться различными лингвистическими словарями (толковым, омонимов, синонимов, антонимов). Состав слова и словообразование (4ч) Морфология и орфография Имя существительное (16ч) Повторение изученного о существительном I. Существительные общего рода. П. Умение употреблять в речи существительные общего рода. I. Образование существительных с помощью суффиксов. П. Умение употреблять существительные со значением отвлеченного признака, со значением лица, с уменьшительно-ласкательным, пренебрежительным, увеличительным значением, сложные существительные. Использование в речи перечисленных категорий существительных с учетом сферы их употребления и стиля речи. I. Правописание наиболее употребительных суффиксов: -ик, -ек, -ец, •иц(а), -чик, -щик. Правописание сложных существительных. О и е после шипящих в суффиксах существительных: -ок, -ек, -очек, -ечек, -от-, -оньк-, -енк-, -еньк-, -онок, -ёнок. П. Умение употреблять названные выше существительные в речи. I. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. П. Умения: — согласовывать данные существительные с глаголами (чернила продаются, чернила красные; большое счастье, будет счастье)', — употреблять в речи существительные с собирательным значением, формы множественного числа для обозначения длительности, повторяемости, сортов вещества, материалов (разные крупы, минеральные воды). I. Правописание не с существительными. П. Умения: — пользоваться существительными-синонимами с не и без не; — употреблять в речи антонимы. I. Склонение существительных, в составе которых имеются беглые гласные (огонь — огня, камень — камня). Ударение в существительных. Правописание падежных окончаний существительных 1,2, 3-го склонения и существительных множественного числа. Правописание о, еъ окончаниях существительных после шипящих и ц. II. Умение произносить и писать падежные окончания существительных, предлогов с последующими словами (из сада, без книги, в поле, с берега, к дубу). I. Склонение существительных на -ие, -ия, -им. II. Умение употреблять их в речи в разных падежных формах. I. Склонение существительных мать, дочь, путь. Особенности склонения существительных на -мя. П. Умения: — использовать существительные в роли подлежащего, сказуемого, второстепенных членов предложения; — составлять предложения с однородными подлежащими, дополнениями, обстоятельствами, выраженными существительными в различных косвенных падежах; — составлять синонимические ряды существительных; — включать в текст существительные-синонимы для более точного и образного изложения мыслей, для связи предложений в тексте; — использовать в тексте существительные как одно из средств межфразовой связи. Имя прилагательное (17ч) Повторение изученного о прилагательном I. Образование прилагательных с помощью суффиксов и приставок. П. Умения: — употреблять в речи прилагательные, образованные с помощью суффиксов -ш-, -н-, -ан-, -ян-, -енн-, -ированн-, -ое-, -ев-, -ск-, -аст-, -ат-, -ист-, -чат-, -ав-, -яв-, -лив-, -лън-, -телън-оват-, -ейш-, -айш-, -оньк-, -еньк- и приставок пре-, при-, нам-, за-, под-, меж:-; — произносить и писать прилагательные с этими суффиксами и приставками; — употреблять в речи прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами с учетом их лексического значения и сферы употребления: белый (нейтр.) — беленький (разг. и худ.). I. Произношение и правописание сложных прилагательных. П. Умения: — употреблять в речи сложные прилагательные; — писать их слитно или через дефис; — употреблять их в связной речи. I. Правописание не с прилагательными. II. Умение обозначать на письме и употреблять в речи прилагательное с не и прилагательное без не (антонимы) для выражения противопоставления. I. Качественные прилагательные. П. Умения: — использовать их речи; — подбирать синонимические, антонимические ряды прилагательных и использовать их в речи. I. Краткие прилагательные, их образование (чередование звуков при образовании кратких прилагательных). Их место и роль в предложении. П. Умения: — употреблять краткие прилагательные в роли сказуемого в книжной речи; — произносить их с учетом перемещения ударения при изменении по родам и числам (молод—молода — молоды, равен—равна — равны). I. Степени сравнения качественных прилагательных. П. Умения: — образовывать степени сравнения и использовать их в речи с учетом сферы употребления; — произносить прилагательные в сравнительной степени. I. Чередование согласных звуков при образовании сравнительной степени прилагательных с суффиксом -е и превосходной степени с суффиксом -айш-. II. Умение употреблять прилагательные сравнительной и превосходной степени с чередующимися согласными. I. Относительные прилагательные. П. Умение использовать их в разговорной и книжной речи. I. О и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. П. Умение обозначать на письме такие прилагательные. I. Притяжательные прилагательные. П. Умения: — употреблять в речи прилагательные с переносным значением и прилагательные на -им, -ья, -ье; — составлять синонимические ряды прилагательных, употреблять их в тексте для межфразовой связи. Имя числительное (16ч) I. Значение и грамматические признаки числительных. Числительные количественные и порядковые. Роль числительных в предложении. П. Умение включать в речь количественные числительные в роли подлежащего и сказуемого, порядковые числительные в роли определения. I. Группы числительных по составу. Количественные числительные. П. Умение произносить и обозначать их на письме. I. Склонение количественных числительных, обозначающих целые числа. Склонение числительного один (одна, одно). Склонение числительных два, три, четыре. Склонение и правописание числительных от пяти до двадцати и числительного тридцать. Склонение числительных сорок, девяносто, сто. Склонение сложных числительных пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, двести, триста, четыреста, пятьсот, шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот. Склонение составных количественных числительных. Склонение дробных числительных. Склонение собирательных числительных. П. Умения: — употреблять в речи числительные в различных падежных формах, сочетая их с существительными; — читать и писать дробные и собирательные числительные. I. Порядковые числительные, их образование, склонение и правописание. Роль порядковых числительных в предложении. П. Умение употреблять в речи словосочетания с порядковыми числительными, согласуя их с существительными. Местоимение (19ч) I. Значение и грамматические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений. Склонение личных, вопросительных, неопределенных, притяжательных местоимений. П. Умения: — употреблять местоимения в роли подлежащего, дополнения, определения; — использовать местоимения для связи предложений, указательные местоимения в зачине и концовке текстов. I. Склонение местоимений: местоимения, изменяющиеся как существительные и как прилагательные. Склонение местоимения себя. текста П. Умение составлять словосочетания и предложения с местоимениями. I. Неопределенные местоимения. Их правописание. П. Умение выражать большую или меньшую степень определенности с помощью местоимений (Ты кого-нибудь ждешь? Ты кого-то ждешь?— Да, я жду кое-кого. Может, придет кто-нибудь. О чем вы говорили? — Говорили кое о чем). Глагол (18ч) Повторение изученного о глаголе I. Значение и основные грамматические признаки и категории глагола , (повторение). II. Умение употреблять в речи конструкции со словами должен (обязан), нужно, можно, нельзя, придется, хочется, следует + инфинитив. I. Разноспрягаемые глаголы и их правописание. П. Умения: — употреблять в речи разноспрягаемые глаголы; — строить глагольные словосочетания с существительными в косвенном падеже. I. Возвратные глаголы. П. Умение использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие взаимное и возвратное действия. I. Глаголы, несоотносительные по виду. П. Умения: — употреблять в речи глаголы с приставками, меняющими лишь видовое значение (писать — написать), и с приставками, меняющими и лексическое значение (писать — переписать)', — распознавать и употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида для выражения завершенности, единичности процесса и повторяемости действия; — употреблять в речи глаголы, несоотносительные по виду; — использовать в речи глаголы-синонимы для более точного и образного изложения мыслей и для связи предложений в тексте. I. Глаголы совершенного и несовершенного вида с различными корнями, основами, ударениями. П. Умения: — употреблять такие глаголы в речи и спрягать глаголы мочь, хотеть, лечь, бежать, вести, идти, дать, есть', — употреблять в тексте глаголы-синонимы, лексические повторы (глаголы) для связи предложений. Повторение в конце года (8ч) Виды работы по развитию связной речи Понимание объяснения учителя, содержания текстов, написанных в разных стилях. Сопоставление текстов разговорной и книжной речи. Составление текстов разных типов (сообщение, описание, повествование, рассуждение). Развернутые отвегы на вопросы по содержанию прочитанных текстов. Составление высказывания по изученному материалу, названной теме, картине, диафильму, прочитанной книге. Устный и письменный пересказ с изменением лица (замена 1-го лица на 2-е или пересказ от лица одного из героев) по самостоятельно составленному плану и без плана. Устный и письменный пересказ (изложение) содержания небольшого рассказа или его частей по плану, по опорным словам и выражениям. Сочинения по картине, о каком-либо конкретном случае из жизни класса (школы), о дружбе и товариществе, трудовой деятельности школьников, родителей, близких, их труде, различных профессиях, охране природы и т. д. Устное и письменное сочинение-описание местности, явлений природы. Устные и письменные сочинения-повествования с элементами описания. Сочинение на заданную тему. Перевод с родного языка на русский предложений с изученными грамматическими формами (например, с разными формами существительных, числительных, местоимений, глаголов совершенного и несовершенного вида). Объявление о занятиях кружка, собрании. Основные умения и навыки связной речи Учащиеся должны уметь: в аудировании: — правильно и полно воспринимать объяснение учителя; — выделять в тексте основную и второстепенную информацию; — пересказывать текст с сокращением второстепенного материала; в чтении: — читать тексты со снятыми языковыми трудностями ознакомительным ' способом чтения (при полноте понимания не ниже 90% и скорости чтения 140—150 слов в минуту); — определять тему, основную мысль текста; —делить текст на законченные части, озаглавливать их; — составлять план текста; в говорении: — пересказывать прослушанный или прочитанный текст как в полной, так и в сжатой форме; — пересказывать текст по плану; — составлять текст из данных предложений и озаглавливать его; — выделять главную мысль сообщения; Целью ознакомительного чтения является знакомство с общим содержанием — строить сообщения по аналогии; — составлять высказывания по ситуации, рисунку, теме; — оценивать информацию, изложенную в тексте; — описывать местность, обстановку помещения, явление природы; — принимать участие в беседе о прочитанных книгах, просмотренных теле- и кинофильмах, спектаклях, концертах, прослушанных радиопередачах; в письменной речи: — составлять описание предмета, местности, явлений природы по картине, личным наблюдениям; — составлять сочинение-повествование с элементами описания в стиле языка художественной литературы; — составлять простой план; — подробно (устно и письменно) излагать повествовательный текст с описанием, рассуждением; — собирать, систематизировать материал для сочинения с учетом темы и основной мысли; — пользоваться научным стилем при изложении изученного материала по русскому языку и другим предметам (истории, биологии и т. д.); — уметь писать объявление о занятиях кружка, собрании. VII класс (118 ч) Введение (1ч) Повторение изученного Текст (3ч) I. Типы речи (повторение). Виды рассуждений (краткое, развернутое). Сложный план. Научный стиль речи. П. Умения: — описать внешний вид человека (лицо, одежду), природу, деревню, улицу и др.; — описать предмет и его действие, рассказать об атмосферных явлениях, событиях, происходящих в жизни школы, страны; — описать опыт (рассказать о физических и химических процессах); — составить рассуждение: выдвинуть тезис, обосновать его, привести примеры из изучаемых предметов, сформулировать вывод, используя слова известно, что; пусть... тогда; таким образом, наконец, отсюда, поэтому, значит, рассмотрим; — присоединять отдельные части высказывания при помощи слов во-первых, во-вторых, наконец, затем (далее), прежде всего, в заключение, кроме того, все это, указывающих на связь мыслей, последовательность их изложения; — строить доказательство, используя слова так, например; приведем пример, рассмотрим пример, пусть, допустим; — анализировать текст (определять типы речи, выделять сложные синтаксические целые, абзацы, определять стиль речи). Синтаксис и пунктуация (4ч) I. Простое предложение (повторение). Порядок слов. Коммуникативные функции порядка слов. Практическое ознакомление учащихся с актуальным членением предложения. П. Умение строить предложения с прямым и обратным порядком слов. I. Сложное предложение (повторение). Прямая речь после слов автора и перед ними. Знаки препинания при прямой речи. Понятие о диалоге. Обращение. II. Умение пересказывать, составлять тексты, в составе которых имеются предложения с прямой речью и диалогом, интонировать предложения с прямой речью и ставить знаки. |
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... |  | Пояснительная записка. Статус документа |
| Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» | | Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г |
| Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 | | Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества |
| Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089) | | Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год |
| Пояснительная записка Статус документа ... | | Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе | | Пояснительная записка. Статус документа В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т е является инвариантным... |
