Пояснительная записка статус документа
Скачать 1.95 Mb.
|
Для самостоятельного чтения А. В. Кольцов. «Песня пахаря». И. С. Никитин. «Утро». Николай Васильевич Гоголь «Ночь перед Рождеством» (отрывки). Фантастика и реальность в произведении Гоголя. Симпатии писателя к кузнецу Вакуле — человеку из народа, к его невесте Оксане. Высмеивание жадности и глупости, пьянства деревенских властей (Чуб, Голова, писарь, дьяк). Поэтизация картин народной жизни и природы, радостного чувства молодой, светлой любви. Близость произведения Гоголя народным сказкам и легендам. Произведения Гоголя в живописи, музыке, театре, кино. Теория литературы. Юмор в художественных произведениях. Развитие понятия об эпитетах. Прямая речь и диалог в художественном произведении. Федор Иванович Тютчев «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою Зимою...», «Весенняя гроза», «Весенние воды». Любовь поэта к родной природе. Точность изобразительных средств, передающих очарование природы, ее изменения в разное время года. Теория литературы. Переносное значение слова в сравнениях и эпитетах. Олицетворение как художественный прием в поэтической речи. Афанасий Афанасьевич Фет «Ласточки пропали...», «Весенний дождь», «Вечер». Человек и природа — главная тема лирики Фета. Высокие художественные достоинства, глубокий психологизм в изобра жении мира человека и природы, зависимость настроения людей от пере мен в природе. / Художественное мастерство поэта в описании времен года. Теория литературы. Закрепление знаний о поэтической образности стиха. Эпитеты в поэтической речи. Николай Алексеевич Некрасов «Крестьянские дети». Жизнь крестьян в изображении Некрасова. Восхищение трудолюбием крестьянских детей, их близость к природе. Передача этого отношения через диалог и авторское повествование. Теория литературы. Сравнение как одно из изобразительно-выразительных средств языка. Антон Павлович Чехов «Лошадиная фамилия». Высмеивание невежества и глупости в рассказах Чехова. Мягкий юмор писателя в изображении детей. Мастерство в создании комических ситуаций. Теория литературы. Развитие понятия о юморе. Способы создания комических ситуаций. Закрепление знаний об устаревших словах (приказчик, акцизный чиновник, депеша). Их роль в художественном произведении. Русская литература XX века (23 ч) Основные темы и идеи русской литературы XX в. — продолжение и развитие традиций русской классической литературы ХГХ в. Гуманистические мотивы в творчестве выдающихся писателей XX в. — А. И. Куприна, М. Горького, М. М. Пришвина, К Г. Паустовского, Ю. П. Казакова, В. П. Астафьева, творчество которых изучается в V классе. Тесная связь литературы XX в. с насущными вопросами современной жизни. Духовная и воспитательная сила русской литературы XX в. Александр Иванович Куприн «Чудесный доктор». Идеи гуманизма в рассказах русских писателей. Картины нищеты в рассказе Куприна. Образ известного хирурга Пирогова: доброта и благородство души, милосердие и помощь людям как главные цели врача. Теория литературы. Жанр рассказа. О теме и идее художественного произведения. Сергей Александрович Есенин «Береза», «Пороша». Песенно-напевный характер стихотворений Есенина. Народно-поэтические образы. Выражение любви поэта к родному краю. Теория литературы. Углубление понятия о средствах поэтической выразительности — эпитетах и сравнениях. Михаил Михайлович Пришвин «Старый гриб». Тема бережного отношения к природе, поэтичность описания ее картин как средство выражения патриотического чувства автора. Константин Георгиевич Паустовский «Мещерская сторона» (отрывки «Обыкновенная земля», «Бескорыстие»), «Заячьи лапы». Поэтические миниатюры в прозе. Выражение в них отношения автора к родной природе. Сюжетная основа рассказа «Заячьи лапы», его тематическое сходство с прозаическими миниатюрами о природе. Теория литературы. Описание с элементами рассуждения. Юрий Павлович Казаков «Арктур — гончий пес». «Арктур — гончий пес» — рассказ-история о слепой охотничьей собаке, обладающей незаурядными природными способностями. Тема гуманного отношения человека к «братьям нашим меньшим». Жизнь глазами живого существа —гончего пса Арктура. Юрий Маркович Нагибин «Зимний дуб». Любовное отношение писателя к миру детства. Глубокая человечность в изображении жизни детей. Образ учительницы Анны Васильевны, умеющей уважать детей. Близость мира взрослых и детей через отношение к природе. Теория литературы. Развитие знаний об эпитетах и сравнениях. Виктор Павлович Астафьев «Васюткино озеро». Современная «робинзонада» мальчика из семьи рыбаков. Волевой характер Васютки, его сопротивление обстоятельствам, преодоление страха. Образы стойких и мужественных рыбаков из бригады Шадрина. Теория литературы. Первоначальное знакомство с понятием «литературный герой». Зарубежная литература (14 ч) Ханс-Кристиан Андерсен «Снежная королева». Самоотверженность, преданность в любви и дружбе. Осуждение эгоистических начал в человеке, недостойных поступков. Авторское отношение к героям сказки. Построение сказки, ее сходство с русскими народными сказками. Теория литературы. Развитие понятия «литературная сказка». Вильгельм Гауф «Маленький Мук». «Маленький Мук» — фантастическая сказка немецкого романтика начала XIX в. В. Гауфа. Образ простого человека, обиженного судьбой и людьми. Реалистические и фантастические мотивы, сочетание чудесного с обыденным. Гуманистическая направленность произведения. Теория литературы. Развитие понятия о жанре литературной сказки. Особенности композиции — рассказ в рассказе. Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Мир детства в изображении американского писателя XIX—начала XX в. М. Твена, гуманиста и демократа; драматизм социального неравенства. Тема дружбы детей — Тома, Гека и Бекки Тэтчер. Мечты Тома Сойера и его затеи. Смелость и предприимчивость подростков, прямота человеческих чувств. Теория литературы. Начальные сведения о жанре романа. Юмор как прием художественного мастерства писателя. Эрнест Сетон-Томпсон «Арно». Рассказ «Арно» — произведение писателя, ученого-натуралиста Э. Сетона-Томпсона. Голубь Арно — один из любимейших героев писателя. Мужественность, свободолюбие и целеустремленность — основные качества героя рассказа — почтового голубя. Теория литературы. Художественное мастерство писателя в описании характера героя. Основные виды устных и письменных работ по литературе в V классе Выразительное чтение вслух знакомых художественных, научно-популярных и публицистических текстов. Выразительное чтение выученных наизусть художественных произведений или отрывков из них. Устный и письменный пересказ (изложение) — подробный и выборочный — небольшого эпического произведения или отрывков из эпического произведения, в том числе с элементами описания. Устное и письменное сочинение-рассуждение по изученному произведению: развернутый ответ на вопрос и рассказ о литературном герое. Устное словесное рисование. Сочинение загадок, сказок, рассказов. Устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении, о произведении изобразительного искусства, о просмотренных кинофильмах и телепередачах (с выражением своего отношения к героям и собственно к произведению). Межпредметные связи. Межпредметные связи с уроками русского языка в следующих темах: Повествование. Описание. Рассуждение. Простой план. Стили речи: художественный, разговорный, научный. Подробное изложение повествовательного текста с элементами описания предметов. Сочинение: описание, повествование и рассуждение. Основные требования к знаниям и умениям учащихся V класса Учащиеся V класса в процессе изучения литературы должны усваивать содержание произведения (уметь пересказать сюжет, назвать героев и события), знать названия читаемых книг и их авторов, заучивать наизусть рекомендуемые стихи и отрывки прозы.В процессе чтения произведений они усваивают теоретико-литературные понятия о народной и литературной сказке, об изобразительно-выразительных средствах художественных произведений, их теме, идее, литературных героях. Учащиеся должны научиться выразительно читать художественный текст и пересказывать (кратко, полно, близко к тексту) его содержание; воссоздавать в воображении нарисованные писателем картины; устанавливать временную и причинную связь между событиями; выделять эпизоды, помогающие характеризовать героев произведения;пониматьрольизобра-зительно-выразительных средств в художественном тексге; давать самостоятельно отзыв о прочитанных книгах (устно и письменно), а также о произведениях других видов искусства; использовать справочный аппарат учебника-хрестоматии и самостоятельно прочитанных книг. VI класс (130 ч) Введение (1ч) Литература как художественное отражение жизни. Мифы древних славян (3 ч) Краткие сведения об истории возникновения мифов. Герои мифов древних славян: Перун — бог грозы, Сварог — бог огня, Дажьбог — бог Солнца и др. Представления древних людей о происхождении мира и человека, нашедшие отражение в мифах. Теория литературы. Понятие о мифе. Отличие мифа от сказки. «Миф о Солнце» (отрывок из романа П. Мельникова-Печерского «В лесах»). Солнце как основа всего живого на Земле. Близость этого утверждения современным людям. Необходимость сохранения традиций. «Миф о сотворении мира» (отрывок из книги А. Асова «Русские веды»). Мифы разных народов. Сходство общей идеи о единстве всех людей, живущих на Земле. Художественные особенности авторских переложений мифов. Героический эпос русского народа (4 ч) Особенности жанра былин как песен-сказаний о б. огатырях, народных героях и об исторических событиях времен Древней Руси. Музыкальное сопровождение — игра на гуслях — как характерная особенность старинного древнерусского исполнения былин. Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Героическое содержание и патриотический смысл былины. Богатырь Илья Муромец — защитник родной земли. Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость Ильи Муромца — крестьянского сына. Теория литературы. Жанр былины. Гипербола как одно из основных средств изображения былинных героев. «Былина о Садко». Бытовой сюжет былины. Воспевание в былине любви к жизни. Широта, удаль и красота былинного героя Садко. Теория литературы. Постоянные эпитеты и гипербола как средства художественности. Сказочный сюжет в былинах. Древнерусская литература (4 ч) Краткие сведения о возникновении древнерусской литературы. Русская летопись. Фрагменты из «Повести временных лет» («Повесть о взятии Олегом Царьграда», «Сказание о смерти Олега от коня»). Летопись как исторический и литературный памятник, ее связь с устным народным творчеством. Свидетельство достаточно широкого распространения письменности на Руси. «Сказание и страдание и похвала святым мученикам Борису и Глебу» (отрывок). Сказание как один из видов древнерусской повествовательной литературы, произведение исторического характера о примечательных событиях в жизни общества или о выдающемся поступке отдельного человека. Борис и Глеб — святые праведники, борцы за христианскую веру. Теория литературы. Жанр древнерусского сказания. Правила (каноны) построения древнерусских сказаний. Русская литература XIX века (50 ч) Иван Андреевич Крылов «Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Листы и корни», «Осел и Соловей». Крылов — великий русский баснописец. Басни Крылова — сокровищница жизненного опыта народа. Историческая основа басни «Волк на псарне» и ее патриотический смысл. Крыловские басни — действенное средство воспитания моральных качеств. Мастерство Крылова-баснописца. Современное звучание басен Крылова. Теория литературы. Развитие понятия о жанре басни. Александр Сергеевич Пушкин Пушкин—величайший русский поэт. Биографические сведения о поэте. «Зимнее утро», «Москва... как много в этом звуке...» (отрывок из романа «Евгений Онегин»), «Узник», «Песнь о вещем Олеге», «Станционный смотритель». Картины русской зимы в стихотворении «Зимнее утро». Выражение любви поэта к родной природе, чувство бодрости и жизнерадостности. «Москва... как много в этом звуке...». Патриотические чувства поэта. «Узник». Грустное чувство поэта, стремление к свободе, к простору, свету. «Песнь о вещем Олеге». Летописный источник «Песни...». Исторически точное художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл диалога Олега и кудесника (мудрость и независимость волхвов). Торжественность поэтической речи. Теория литературы. Средства поэтической выразительности: эпитеты, сравнения, устаревшая лексика (закрепление понятий). «Станционный смотритель» («Повести покойного Ивана Петровича Белкина»). Тема «маленького человека» в повести. Противостояние людей разных сословий. Человеческое достоинство «маленького человека» — станционного смотрителя Вырина. Отцы и дети в повести. Роль финала. Теория литературы. Жанр повести. Роль художественной детали для понимания содержания произведения. Михаил Юрьевич Лермонтов «Бородино», «Тучи», «Утес», «Листок». «Бородино». Патриотический смысл стихотворения. Особенности построения стихотворения (рассказ старого солдата). «Тучи». Чувство одиночества, тоски по родине поэта-изгнанника. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. «Утес», «Листок». Богатство мотивов в лирике Лермонтова. Тема одиночества и тоски. Мечта о душевном покое. Теория литературы. Метафора. Олицетворение. (Закрепление понятий.) Алексей Константинович Толстой «Илья Муромец», «Вот уж снег последний в поле тает...». «Илья Муромец». Мотивы устного народного творчества и их отражение в произведении Толстого. Своеобразие образа былинного героя в стихотворении «Илья Муромец» — образ «дедушки Ильи». Отношение героя к природе, его мечты о вольной жизни. «Вот уж снег последний в поле тает...». Душевное состояние героя. Художественное воссоздание мира, предполагающее скрытое противоречие между красотой, гармонией мира весенней природы и состоянием человека. Теория литературы. Роль эпитетов в описании внешности героя. Иван Сергеевич Тургенев «Муму», стихотворения в прозе («Морское плавание», «Два богача», «Муму». Изображение жизни крепостных (дворовых людей), живших в барском доме в Москве. Автобиографический характер произведения. Отношение писателя к крепостному праву, к жестокости и угнетению. Образ крепостного дворника Герасима, человека широкой души, с развитым чувством собственного достоинства. Теория литературы. Описание и повествование в художественном произведении. Пейзаж в литературном произведении. Стихотворения в прозе («Морское плавание», «Два богача», «Русский язык»). «Два богача». Рассуждения писателя о том, что есть истинное богатство. | Смысл названия произведения. |
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... |  | Пояснительная записка. Статус документа |
| Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» | | Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г |
| Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 | | Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества |
| Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089) | | Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год |
| Пояснительная записка Статус документа ... | | Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами | | Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе | | Пояснительная записка. Статус документа В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т е является инвариантным... |
