Пояснительная записка статус документа

Скачать 1.95 Mb.

Название	Пояснительная записка статус документа
страница	4/18
Дата публикации	16.09.2013
Размер	1.95 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Литература > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

Лексика (3)

I. Лексика стилистически нейтральная и стилистически окрашенная. Диалектные слова. Исконная и заимствованная лексика, интернациональная лексика. Неологизмы. Устаревшие слова.

Словари иностранных слов, этимологические словари.

П. Умения:

— включать в речь слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, неологизмы и фразеологические обороты с учетом стиля и типов речи;

— пользоваться различными лингвистическими словарями.
Морфология и орфография

Глагол (5ч)

Повторение изученного о глаголе

I. Переходные и непереходные глаголы,

II. Умение выразить с помощью глагольно-именных конструкций различные смысловые отношения (предположение, уверенность, сомнение, согласие, подтверждение или опровержение).

I. Безличные глаголы.

П. Умение употреблять безличные глаголы в книжной речи; глаголы в качестве средства связи предложений в тексте.

I. Возвратные глаголы.

П. Умение использовать в речи возвратные глаголы, действительные и страдательные обороты.

I. Залоги. Глаголы действительного и страдательного залога. Активные и пассивные конструкции.

П. Умение употреблять активные и пассивные конструкции в различных стилях речи для выражения констатации, необходимости и наличия предмета.

I. Наклонение. Изъявительное, повелительное и сослагательное наклонения. Их значение, образование и правописание. Многозначность и синонимия форм наклонений.

П. Умения:

— употреблять глаголы всех наклонений;

— использовать в речи синонимические формы глаголов с различной эмоционально-экспрессивной стилистической окраской с учетом целей и условий высказывания;

— употреблять в речи формы глаголов одних наклонений в значении других и инфинитив в значении различных наклонений.

Причастие (26ч)

I. Значение и основные грамматические признаки причастий. Роль причастия в предложении.

II. Умение согласовывать причастие с определяемым существительным.

I. Причастный оборот. Знаки препинания в предложении с причастным оборотом. П. Умения:

— использовать причастия и причастные обороты в различных типах и стилях речи;

— выделять в причастном обороте основное слово, зависимое от причастия слово, а также находить слова, определяемые причастием;

— составлять предложения с причастным оборотом и употреблять их в связной речи;

— выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного.

I. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий в настоящем и прошедшем времени. Чередование звуков при образовании страдательных причастий в прошедшем времени.

Правописание суффиксов причастий.

II. Умение образовывать действительные и страдательные причастия, правильно читать и писать их, употреблять в связной речи.

I. Полные и краткие страдательные причастия, ниннв полных и кратких причастиях. Роль полных и кратких причастий в предложении. П. Умения:

— употреблять полные причастия в роли определения, краткие в роли сказуемого в различных стилях речи;

— употреблять причастия и причастные обороты для выражения качественной характеристики лица и предмета;

— использовать краткую форму страдательного причастия в пассивных конструкциях.

I. Склонение полных причастий и правописание их падежных окончаний в сопоставлении с прилагательными.

II. Умение составлять словосочетания с причастием и употреблять их в речи с учетом сферы употребления.

I. Не с причастиями. Ннннв полных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

П. Умения:

— различать совпадающие по форме причастия и прилагательные, составлять с ними предложения;

— использовать в речи предложения с причастными оборотами, заменять их синонимичными конструкциями (преобразовывать в сложные предложения).

Деепричастие (12ч)

I. Значение и основные грамматические признаки деепричастий. Роль деепричастий в предложении.

П. Умение составлять предложения с деепричастиями, устанавливать связь между деепричастием и поясняемым глаголом.

I. Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложении с деепричастным оборотом. П. Умения:

— выделять в деепричастном обороте основное слово, зависимые от деепричастия слова, а также находить глагол, к которому относится деепричастный оборот;

— употреблять деепричастные обороты в связной речи с учетом различных типов и стилей речи.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями. П. Умения:

— употреблять в речи деепричастия совершенного и несовершенного вида для выражения одновременности с действием глагола (несовершенный вид), предшествования, одновременности, следования (совершенный вид), повторяющихся последовательных действий (несовершенный и совершенный вид), деепричастные обороты с учетом сферы употребления;

— преобразовывать простые предложения с деепричастным оборотом в сложные предложения.

Наречие (25ч)

I. Понятие о наречии. Синтаксическая роль наречия. П. Умения:

— произносить и писать наречия, употреблять их в речи;

— пользоваться наречиями для связи предложений, наречиями временного и пространственного плана в начале и конце текста.

I. Степени сравнения наречий.

Чередование согласных звуков при образовании сравнительной степени наречий. Не с наречиями на -о (-е). Правописание ней ни с наречиями. Суффиксы -о и -а в наречиях. Оке после шипящих на конце наречий. Буква ъ на конце наречий после шипящих. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий.

П. Умения:

— употреблять наречия, образованные с помощью суффиксов -о (-е), -и, -ком (быстро, смело, широко, давно, дружески, творчески, пешком, босиком) и -ом, -ой, -у (-ю), -жды (-ажды) (волоком, трусцой, вплотную, однажды);

— употреблять наречия с приставками во- (вовнутрь), до- (досюда, дотуда), за- (задолго, заново), на- (назавтра, навсегда), от-(отныне), по- (повсюду), из- (издалека), с- (свыше), после- (послезавтра);

— обозначать с помощью наречий степень качества (слишком, чересчур, довольно, чрезвычайно, абсолютно, вполне достаточно);

— употреблять в речи предикативные наречия;

— подбирать к наречиям синонимы, антонимы, составлять с ними словосочетания и употреблять их в речи;

— использовать наречия в качестве средств цепной и параллельной связи, как средство оформления зачина и концовки сложных синтаксический целых.

Предлог (7ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Предлоги простые и составные. Дефис в предлогах из-за, из-под,

II. Умение употреблять в речи предлоги с существительными, местоимениями в различных падежах, глаголами с учетом их смысловых значений (временные, пространственные, причинные, условные и др.).

Союз (7ч)

I. Союз как служебная часть речи. Союзы простые и составные. Слитное и раздельное написание союзов, отличие союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицей, союза также от наречия с частицей.

Союзы сочинительные и подчинительные.

Употребление союзов для связи членов предложения и предложений.

П. Умения:

— связывать в тексте однородные члены, простые, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

— использовать союз и для указания на завершенность мысли, союзы а, но для выражения противопоставления, между смысловыми частями текста;

— использовать подчинительные союзы для выражения временных, условных, причинных, целевых, изъяснительных, пространственных отношений;

— употреблять сочинительные союзы в начале сложного синтаксического целого.

Частица (8ч)

I. Частица как служебная часть речи. Формообразующие, отрицательные и модальные частицы.

Правописание частиц не пни. П. Умения:

— выразительно читать тексты с частицами;

— использовать в речи наиболее употребительные частицы;

— употреблять частицу не для отрицания и ни для усиления отрицания.

Междометие (2)

I. Значение междометий и их роль в речи.

Дефис в междометиях. Интонационное вьщеление междометий. Знаки препинания при междометиях.

П. Умение выразительно читать тексты с междометиями и употреблять их в речи.

Повторение в конце года (5ч)

Виды работы по развитию связной речи

Сопоставление текстов, написанных в различных типах и стилях речи.

Выделение структурных частей рассказа, рассуждения.

Составление сложного плана. Устный и письменный пересказ (изложение) — подробный, сжатый, с заданием ввести в текст описание пейзажа, портрета героя.

Устные рассказы-сопоставления по двум картинам.

Сочинение — описание интерьера, природы, местности (родного села, аула, деревни, поселка, города, улицы), процесса труда (по картине, по личным впечатлениям и наблюдениям).

Сочинение повествовательного характера на основе данного сюжета (в том числе с использованием картины, кадра диафильма, кинофрагмента).

Сочинение на данную тему о летнем отдыхе, походе, экскурсии, помощи взрослым, подвиге (на основе прочитанных книг, просмотренных кино-, диа-, телефильмов), о родной стране, об охране природы, здоровья, о физкультуре и спорте, памятниках культуры, искусства и т. д.

Ответы-рассуждения по изученным грамматическим темам (например, о различии между действительными и страдательными причастиями, о сходстве и различии деепричастия и причастия).

Перевод с родного языка на русский предложений (или небольших отрывков) с изученными грамматическими конструкциями (например, с глаголами различных наклонений, причастиями, деепричастиями, наречиями). Заметка в стенгазету.

Основные умения и навыки связной речи

Учащиеся должны уметь:

в аудировании:

— понимать речь учителя и дикторский текст;

— выделять основную информацию в тексте;

— выделять основную идею текста;

— определять на слух типы и стили речи;

в чтении:

— читать тексты с целью ознакомления (при полноте понимания на менее 90% и скорости чтения не ниже 180—200 слов в минуту) из произведений детских писателей, детских газет, а также с целью изучения содержания из учебников по другим общеобразовательным предметам;

— анализировать прочитанный текст: определять тип, стиль текста, расчленять его на смысловые части; указывать способы связи между предложениями и их частями;

в говорении:

— составлять монолог-описание (характеристика предметных кружков, описание помещения, местности, памятника), составлять монолог-повествование о событиях текущего дня (на основе сюжета кино-, телефильма);

— составлять рассуждение по данной теме, отстаивать свою точку зрения;

— вести диалог-беседу и диалог-расспрос с использованием реплик переспроса, сомнения, согласия, отрицания, утверждения, осуждения и одобрения;

— вести диалог-дискуссию на основе прочитанного текста или увиденного кино-, телефильма;

в письменной речи:

—кратко излагать содержание прочитанных текстов описательного и повествовательного характера;

— подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда, пейзажа родного края, портрета героя (по прочитанному произведению);

— составлять рассказы-сопоставления по двум картинам на близкую тему;

— писать сочинение — описание природы, местности (родного села, аула, деревни, поселка, города, улицы), любимого времени года, сельскохозяйственного труда по личным наблюдениям и впечатлениям, по прочитанному произведению, картине, данной теме;

— строить ответ с обоснованием и доказательством;

— писать заметку информационного характера в стенгазету.

VIII класс (102 ч)

Повторение изученного(1ч)

Фонетика (1ч)

Состав слова и словообразование (1ч)

Текст (2ч)

I. Типы речи (повторение). Публицистический стиль речи. Рассуждение в научном и публицистическом стилях речи. П. Умения:

— анализировать и составлять различные по типу, стилю и жанру тексты;

_ использовать при рассуждении в качестве средств связи следующие слова и выражения: предположим, допустим, в результате, очевидно, следовательно, откуда видно, что; отсюда следует; с учетом того, что; если... то не трудно;

_ составлять рассуждение с учетом его композиционной схемы;

_ использовать в речи слова и выражения естественно, безусловно, очевидно, вероятно, в самом деле, правда, вернее, точнее, скорее всего, опыт (анализ) показал, можно допустить, неизвестно, как известно для выражения оценки говорящим степени достоверности.

Фразеология (2ч)

I. Понятие о фразеологических оборотах. Возникновение фразеологизмов. Фразеология нейтральная, разговорная, книжная.

Особенности перевода фразеологизмов на родной язык (дословная непереводимость).

П. Умения:

— использовать в речи фразеологические обороты;

— употреблять и заменять их синонимами, словосочетаниями с учетом цели высказывания;

— выражать значение предельности, интенсивности фразеологическим оборотом (предлог до + существительное в родительном падеже), сочетаниями со значением сравнения.

Морфология (1ч)
Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение (6ч)

I. Словосочетание. Отличие словосочетания от предложения.

II. Умение выражать с помощью различных словосочетаний образность, отвлеченность, конкретность, эмоциональность с учетом стилевых особенностей речи.

Двусоставные предложения (18ч)

I. Нераспространенные и распространенные предложения.

Подлежащее. Способы его выражения. Сказуемое. Способы его выражения. Простое и составное глагольное сказуемое. Согласование сказуемого и подлежащего в лице и числе. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

П. Умения:

— использовать формы времени, вида глаголов-сказуемых в тексте для связи предложений;

— соблюдать интонацию в предложении с пропущенной связкой.

I. Прямое и косвенное дополнение. Способы его выражения.

II. Умения:

— употреблять в речи падежные формы существительных и местоимений;

— устанавливать связь между дополнением и сказуемым (управление).

I. Определение (согласованное и несогласованное). Приложение как особый вид определения, знаки препинания при приложении. П. Умения:

— употреблять в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы, распространенные определения;

— использовать словосочетания терминологического характера (температура кипения, сила тяжести, способ решения), для обозначения принадлежности части и целого (атомы водорода), выражения количественной неопределенности (некоторые металлы имеют жидкую форму, несколько примеров мы не решили), конструкции с инфинитивом в роли несогласованного определения (желание работать, стремление учиться).

I. Обстоятельства места, времени, образа действия, причины и цели. П. Умения:

— употреблять в различных типах речи обстоятельства со значением места, времени, причины и следствия, выражаемые формой косвенного падежа с предлогами и предложными сочетаниями от, из-за, ввиду, с, на основании, по причине, в честь, в свете, в результате, в итоге, во имя, в подтверждение, со значением обусловленности и уступки, выражаемые формами косвенных падежей с предлогами против, в отличие от, подобно, по отношению к, относительно, вплоть до, в качестве, вместо, от;

— употреблять в тексте общий второстепенный член для нескольких предложений как средство оформления зачина и концовки текста (сложного синтаксического целого) и в качестве средства цепной и параллельной связи предложений.

I. Прямой и обратный порядок слов в предложении.

Интонация предложения, ее значение. Логическое ударение.

П. Умение выделять при помощи порядка слов и логического ударения наиболее важные для высказывания слова и в зависимости от этого устанавливать порядок слов в предложении.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 18

	Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического...		Пояснительная записка. Статус документа
	Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26»		Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г
	Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008		Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества
	Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089)		Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год
	Пояснительная записка Статус документа ...		Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов
	Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош»		Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов
	Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами		Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе
	Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе		Пояснительная записка. Статус документа В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т е является инвариантным...

Пояснительная записка статус документа

Похожие: