№
|
Раздел.
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Характеристика деятельности уч.-ся
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Оборудование.
|
Мультимедиа.
|
Домашнее задание
|
|
Предложение
|
|
план
|
факт.
|
|
|
|
|
|
1.
|
Наша речь. Предложение
|
1ч
|
2.09
|
|
Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.
|
Знать:
– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
– о предложении как единице высказывания.
Уметь:
– составлять предложения из слов и словосочетаний;
– делить предложения на слова;
– выделять предложения из сплошного текста;
– оформлять предложения на письме.
|
Карточки с картинками для составления предложений и текста.
|
|
|
2.
|
Правила оформления предложения на письме.
|
1ч
|
3.09
|
|
Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
|
Знать:
– типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
– о предложении как единице высказывания.
Уметь:
– составлять предложения из слов и словосочетаний;
– делить предложения на слова;
– выделять предложения из сплошного текста;
– оформлять предложения на письме;
|
Схемы предложений.
|
|
Упр.8,10
|
3-4.
|
Повествовательные предложения.
|
2ч
|
5.096.09
|
|
Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Ознакомление с повествовательными предложениями. Работа по определению вида предложения
|
– ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;
– каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;
– воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);
– работать со словарями;
– соблюдать орфоэпические нормы.
|
Схемы предложений.
|
|
|
5.
|
Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.
|
1ч
|
7.09
|
|
Различения слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении. Ознакомление с предложениями, состоящими из одного слова.
|
– ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;
– каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;
– воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);
– работать со словарями;
– соблюдать орфоэпические нормы.
|
Схемы предложений.
|
|
|
6.
|
Вопросительные предложения.
|
1ч
|
9.09
|
|
Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
|
Знать о повествовательном, вопросительном, виды предложений по интонации.
Уметь:
– определять вид предложения по интонации;
– составлять повествовательные, вопросительные, предложения и выделять их в тексте;
– расставлять знаки препинания в конце предложения
|
|
Презентация «Вопросительные предложения»
|
|
7.
|
Побудительные предложения.
Словарный диктант № 1.
|
1ч
|
10.09
|
|
Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
|
Знать о повествовательном, вопросительном, побудительном предложениях, виды предложений по интонации.
Уметь:
– определять вид предложения по интонации;
– составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте;
– расставлять знаки препинания в конце предложения.
|
Карточки для составления предложений.
|
|
|
8.
|
Восстановление деформированного текста «Медвежата»
|
1ч
|
12.09
|
|
Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
|
Знать о повествовательном, вопросительном, побудительном предложениях, виды предложений по интонации.
Уметь:
– определять вид предложения по интонации;
– составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте;
– расставлять знаки препинания в конце предложения.
|
Карточки с деформированным текстом «Медвежата»
|
|
|
9-10.
|
Побудительные предложения.
|
2ч
|
13.09
14.09
|
|
Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.
|
Знать о повествовательном, вопросительном, побудительном предложениях, виды предложений по интонации.
Уметь:
– определять вид предложения по интонации;
– составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте;
– расставлять знаки препинания в конце предложения.
|
Схемы предложений различных по цели высказывания.
|
|
|
11.
|
Входная контрольная работа. Диктант № 1 с грамматическим заданием.
(40 мин)
|
1ч
|
16.09
|
|
Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.
|
Знать признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, изученные орфографические правила.
Уметь:
– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
– выполнять работу над ошибками;
– находить, анализировать и исправлять ошибки.
|
|
|
|
12.
|
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения.
|
1ч
|
17.09
|
|
Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.
|
Знать признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, изученные орфографические правила.
Уметь:
– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
– выполнять работу над ошибками;
– находить, анализировать и исправлять ошибки
|
Карточки с заданиями по предложению.
|
Презентация «Побудительные предложения»
|
|
13.
|
Побудительные предложения.
|
1ч
|
19.09
|
|
Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный
знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
|
Знать понятие «побудительные предложения».
Уметь составлять побудительные предложения и выделять их в тексте.
|
Карточки с заданиями.
|
|
|
14.
|
Обобщение по теме «Предложение»
|
1ч
|
20.09
|
|
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске.
Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
|
Знать о видах предложений, знаках препинания в конце предложения.
Уметь:
– выполнять конкурсные и игровые задания по теме;
– находить в тексте разные виды предложений;
– работать с деформированными предложениями;
– оформлять предложения на письме.
|
|
Презентация- тест по теме «Предложение»
|
|
15.
|
Тест № 1 по теме: » Предложение»
|
1ч
|
21.09
|
|
Разновидности предложений по цели высказывания
и эмоциональной окраске.
Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
|
Знать о видах предложений, знаках препинания в конце предложения.
Уметь:
– выполнять конкурсные и игровые задания по теме;
– находить в тексте разные виды предложений;
– работать с деформированными предложениями;
– оформлять предложения на письме.
|
Распечатанные тесты для каждого ученика.
|
|
|
|
Звуки и буквы
|
66 ч
|
|
|
|
|
|
|
|
16-17.
|
Гласные звуки и буквы.
|
2ч
|
23.09
24.09
|
|
Наблюдение за произношением слов. Уточнение представлений о существенных признаках звуков; гласные ударные и безударные; работа над звуковых анализом
|
Знать о роли звуков в различении смысла слов.
Уметь:
– различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных, сравнивать слова;
– письменно отвечать на вопросы;
– анализировать и кратко характеризовать звуки речи;
– различать произношение и написание слов;
– находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю)
|
Алфавит, карточки с гласными и согласными буквами.
|
|
|
18.
|
Слогообразующая роль гласных.
Словарный диктант № 2.
|
1ч
|
26.09
|
|
Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.
|
Знать, какой звук образует слог.
Уметь:
– делить слова на слоги:
– подсчитывать количество слогов в словах;
– находить ошибки в делении слов на слоги.
|
Алфавит, карточки с гласными и согласными буквами.Карточки со слогами.
|
|
|
