№ п/п
| Темы |
Элементы
основного содержания (дидактические единицы в соответствии с примерной программой)
| Элементы
дополнитель- ного содержания | Требования к уровню
подготовки
обучающихся | Тип
урока |
Вид
контроля, измерители
| Дата | Корректировка даты |
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ |
1.
|
Наука о русском языке, ее основные разделы.
|
Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
|
Высказывания великих людей о русском языке.
| | Урок изучения нового материала |
Комментированное письмо.
|
| |
2.
|
Р.Р. Разновидности речевого общения.
|
Неопосредованное и опосредованное; устное и письменное.
|
|
Знать:разновидности речевого общения.
| Урок изучения нового материала |
Комментированное письмо.
|
| |
3.
|
Р.Р. Ситуация речевого общения
|
|
|
Знать: ситуации речевого общения.
Уметь: применять определенную речь в зависимости от ситуации.
| Урок изучения нового материала |
Творческое задание.
|
| |
4.
|
Р.Р. Разновидности речевого общения: диалогическое и монологическое.
|
Диалогическое и монологическое; их особенности.
|
Диалог. Структура диалога. Реплика. Пунктуационное оформление реплик диалога.
|
Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога. Уметь: определять, сколько че ловек участвует в диалоге; пунктуационно правильно оформлять реплики диалога; находить диа логи в художественных текстах и составлять их самостоятельно.
| Урок изучения нового материала |
Творческое задание.
|
| |
5.
|
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.
|
Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.
|
Значение языка в жизни человека.
| Знать:язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. | Урок изучения нового материала |
Развернутый ответ на вопрос: зачем человеку нужен язык?
|
| |
6.
|
Русский язык – национальный язык русского народа.
|
Русский язык – национальный язык русского народа.
|
| Знать:русский язык – национальный язык русского народа | Урок изучения нового материала |
Комментированное письмо.
|
| |
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ |
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ (4+3)
|
7.
|
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.
|
Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.
Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные
согласные. Шипящие
согласные.
|
Алфавит. Правильное название букв алфавита. Устная и письменная речь. Фонетика. Орфоэпия. Буквы и звуки. Смыслоразличительная роль звуков в словах.
|
Знать: различия между устной и письменной речью.
Уметь: различать понятия буква и звук; определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы.
|
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков
|
Словарно – орфографическая работа.
|
|
|
8.
|
Гласные ударные и безударные.
|
Гласные ударные и безударные.Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Изменения звуков в речевом потоке.
|
Звуки речи. Гласные и согласные звуки.. Звонкие и глухие согласные. Твердые и мягкие согласные. Парные и непарныесогласные. Образованиезвуков. Фонетическийразборслов.
|
Знать: понятия гласные/согласные звуки, ударные/безударные гласные, звонкие/глухие согласные, твердые/мягкие согласные, парные/непарные согласные; звуковое значение гласных и согласных букв; различия в образовании звуков.
Уметь: различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные и непарные согласные; определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы; выполнять фонетический разбор слов.
|
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков
|
Объяснительный диктант.
|
|
|
9.
|
Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие.
|
Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков. Оглушение и озвончениесогласныхзвуков.
| Элементарные сведения о транскрипции. |
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков
|
Фонетический разбор слов.
|
.
|
|
10.
|
Соотношение звука и буквы.
|
Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношениезвука и буквы.
| Правописание и, у, а после шипящих.Сочетания букв жи – ши, ча – ща, чу – щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. |
Знать: соотношение звука и буквы.
Уметь: соотносить буквы и звуки на письме; выполнять фонетический разбор слова.
|
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков
|
Фонетический разбор слов.
| | |
11.
|
Р.Р. Текст как речевое произведение.
|
Смысловая и композиционная цельность, связность текста.
|
Смысловые отношения между предложениями в тексте. Последователь-
ность предложений в тексте. Учебное исследование.
|
Уметь: устанавливать смысловые отношения между предложениями в тексте и определять их последовательность.
| |
Комплекс ный анализ текста
| | |
12.
|
Р.Р., НРК Тема, основная мысль текста.
|
Коммуникативная установка.
|
Тема, основная мысль, план текста.
Текст по В. Шаламову «Дерево надежд»
|
Уметь:определять тему и основ ную мысль текста.
|
|
Творческое задание.
|
|
|
13.
|
Р.Р., НРК Типы речи: описание, повествование, рассуждение.
|
Типы речи: описание, повествование, рассуждение.
|
Стиль и тип речи. Языковые особенности текста. Авторскийстиль.
|
Уметь: составлять план текста; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль.
|
|
Творческое задание.
|
|
|
МОРФЕМИКА (СОСТАВ СЛОВА) И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (3)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Корень. Однокоренные слова. Формы слова. Основа слова. Окончание.
|
Корень. Однокоренные слова. Формы слова. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Правописание окончаний в словах разных частей речи.
|
Смысловаяобщностьоднокоренныхслов. Окончание как морфема, образующая форму слова.
|
Знать: морфемы, морфемный состав слова.
Уметь: выделять корень в слове, подбирать однокоренные слова; различать ряд однокоренных слов от формы одного и того же слова; определять основу, выделять окончание в слове; правильно писать окончание в словах разных частей речи.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Морфемный разбор слов.
|
|
|
15.
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием «Природа и человек».
|
|
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.
|
Знать: изученный материал за курс начальной школы.
|
Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков
|
Контрольная работа.
|
|
|
16.
|
Анализ контрольного диктанта.
Разделительные Ь и Ъ знаки.
|
Разделительные Ь и Ъ знаки.
|
|
Знать: правила правописания разделительныхъ и ь.
Уметь: разграничивать функции ъ и ь в словах; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Словарно – орфографическая работа.
| | |
ГРАММАТИКА
Морфология
|
17.
|
Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
|
Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
|
|
Знать: грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Уметь: отличать грамматическое значение слова от лексического значения.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Практическая работа.
| | |
18.
|
Самостоятельные и служебные части речи.
|
Самостоятельные и служебные части речи. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.
|
Слово как часть речи. Грамматическое значение самостоятельных и служебных частей речи. Самостоятельные и служебные части речи в словосочетаниях и предложениях. Грамматические разборы
|
Знать: понятие самостоятельные части речи; грамматическое значение имен существительных, имен прилагательных, глаголов и вопросы, на которые они отвечают.
Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия и приводить свои примеры слов этих частей речи.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Распределительный диктант.
| | |
