ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕГИМНАЗИЯ №1542«УТВЕРЖДАЮ» ___________________________ ___________________________ « »_____________2013 год Тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе (авторы: М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская,Н.М.Шанский) учитель русского языка и литературы Чистякова Т.Н. Согласовано на МО учителей русского языка и литературы :______ 2013 год РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ6 классПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАКоличество часов по учебному плану -204; из них: на развитие речи - 36, диктанты - 9. углубленное изучение тем – 34 Общее количество часов в неделю - 6. Рабочая программа составлена на основе следующих документов:Примерная программа основного общего образования по ^русскому языку. Баранов, М. Т. Программа по русскому языку к учебникам 5-f9 классов / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский // Программы общеобразовательных учреждений. Рус ский язык. 5-9 кл. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Феде рации. 6-е изд. - М.: Просвещение, 2005. Программа раскрывает содержание федерального компонента государственного стан дарта основного общего образования средствами учебного предмета с целью изучения рус ского языка. Количество учебных часов по предмету: 204, в том числе на контрольные работы - 16. Количество часов по учебному плану - 204. Общее количество часов в неделю - 6. Учебники и учебно-методический комплект:
Русский язык. 6 кл. [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова [и др.] ; науч. ред.
Н. М. Шанский. - 31-е изд. - М.: Просвещение, 2009.
Книгина, М. П. Русский язык. 6 класс [Текст]: тесты : в 2 ч. / М. П. Книгина. - Саратов: Лицей, 2006.
Книгина, М. П. Русский язык. 6 класс [Текст] : тетрадь на печатной основе / М. П. Кни гина. - Саратов : Лицей, 2006.
Малюшкин, А. Б. Тематические зачёты по русскому языку. 6 класс [Текст] / А. Б. Ма люшкин, Е. Ю. Рогачёва. - М. : Сфера, 2006.
Малюшкин, А. Б. Комплексный анализ текста [Текст] : рабочая тетрадь : 6 класс / А. Б. Малюшкин. - М. : Сфера, 2006. .
Шклярова, Т. В. Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку» [Текст] / Т. В. Шкля-рова. - М.: Грамотей, 2006.
7. Слова и числа [Текст] : занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях / авт.-сост. В. В. Трошин. - Волгоград : Учитель, 2007. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ(6 класс)
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Вид контроля, измерители
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
план.
|
факт.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
|
Русский язык -
|
один из развитых языков мира
|
|
|
|
|
1
|
Русский язык -один из разви тых языков мира
|
1
|
Вводный урок
|
Содержание и структура учеб ного пособия. Язык как средство общения, его бо гатство, образность, выразительность. Притча о языке
|
Знать содержание и структуру учебного пособия, основные сред ства художественной изобрази тельности; уметь находить их в тексте. Различать понятия разви тый и развитой; что язык является важнейшим средством человече ского общения.
Уметь составлять план лекции учителя
|
Беседа, работа с учебником
|
Упр. 3 (письменно), упр. 2 (подгото виться писать под диктовку)
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе
|
2
|
Фонетика, ор-
|
1
|
Урок повторе-
|
Актуализация и
|
Знать основные орфограммы,
|
Диалог, тре-
|
§ 1 (контрольные
|
|
|
|
фоэпия, графи-
|
|
ния и обобщения
|
восстановление
|
изученные в 5 классе, понятие
|
нировочные
|
вопросы); упр 8
|
|
|
|
ка. Фонетиче-
|
|
знаний, умений
|
знаний, умений и
|
нормы русского языка; предмет
|
упражнения,
|
|
|
|
|
ский разбор
|
|
и навыков
|
навыков, получен-
|
изучения фонетики, орфоэпии.
|
выборочный
|
|
|
|
|
слова. Орфо-
|
|
|
ных в 5 классе;
|
Уметь применять алгоритмы вы-
|
диктант
|
|
|
|
|
графия
|
|
|
понятия орфограм ма, нормы лите ра-турного языка, зву-ковой строй языка; порядок фонети-ческого разбора
|
бора верного написания; работать с таблицами и схемами; произво дить фонетический разбор слова
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
3
|
Морфемы в слове. Мор фемный разбор слова
|
1
|
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, получен ных в 5 классе; по нятия морфема, нулевое окончание; порядок морфем ного разбора
|
Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; определять основ ную мысль текста, давать развёр нутые ответы на вопросы текста
|
Практикум, вопросы учи теля, тест
|
§ 2 (контрольные вопросы, с. 6); упр. 13 (списать, подчеркнуть из вестные орфограм мы-буквы)
|
|
|
4
|
Орфограммы в приставках и корнях
|
1
|
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, полу ченных в 5 классе; порядок морфем ного разбора
|
Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; классифицировать орфограммы и применять алго ритмы выбора верного написания
|
Задания в пе чатной тетра ди, работа с учебником, тренировочные упражнения
|
Упр. (распреде лить слова По груп пам в соответствии с орфограммами, графически обозна чить вставленные орфограммы)
|
|
|
5
|
Части речи. Морфологиче ский разбор слова
Углубленное
изучение.
ИКТ.
|
1
|
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Актуализация и восстановление знаний, умений и навыков, получен ных в 5 классе; по рядок морфологи ческого разбора
|
Знать основные понятия темы. Уметь производить морфологиче ский разбор слова; определять принадлежность слов к различным частям речи по морфологическим признакам
|
Контрольные вопросы (с. 9); работа с учеб ником, рас пределитель ный диктант
|
§ 3 (контрольные вопросы, с. 9); упр. 20 (списать, определить основ ную мысль текста; надписать склоне ние и падеж над существительными, над глаголами -вид и спряжение, над прилагатель ными - род и падеж)
|
|
|
6
|
Орфограммы в окончаниях
|
1
|
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Условия выбора орфограммы в окончаниях суще ствительных, при лагательных, гла голов
|
Знать условия выбора орфограммы. Уметь выбирать орфограмму в зависимости от склонения и спря жения слова; определять тип и стиль речи, находить изобрази тельно-выразительные средства.
|
Вопросы учи теля, работа с текстом учеб ника, практи кум
|
§ 4 (контрольные вопросы, с. 11); упр. 23 (обозначить условия выбора вставленных орфо грамм)
|
|
|
|
|
|
|
|
с помощью которых отмечены краски заката, солнечное освеще ние (упр. 24)
|
|
|
|
|
7
|
Сочинение на тему «Памят ный день лет них каникул» (упр. 25)
|
1
|
Урок развития речи
|
Анализ предло женной темы, вы бор формы напи сания, знакомство с памяткой «Как совершенствовать написанное» (с. 234)
|
Уметь определять тип и стиль со чинения; знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказа); владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностей рассказа
|
Беседа по во просам учите ля, творческая работа
|
|
|
|
8
|
Словосочетание
|
1
|
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Отличие словосо четаний от слова и предложения. Виды словосоче таний
|
Знать, как называются члены сло восочетания; уметь отличать сло восочетание от слова и предложе ния; самостоятельно составлять словосочетания по указанным схемам
|
Практикум
|
§ 5 (контрольные вопросы, с. 12); упр. 27 (сгруппиро вать словосочета ния по главным словам); упр. 16 (подчеркнуть в сло вах известные ор фограммы)
|
|
|
9
|
Простое пред ложение. Знаки препинания в конце и внутри простого пред ложения
Углубленное
изучение.
ИКТ.
|
1
|
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Виды простых предложений. Синтаксис и пунк туация простых предложений
|
Знать виды пунктуации в про стых предложениях; термины пунктограмма, грамматическая основа.
Уметь характеризовать предло жение по цели высказывания, по эмоциональной окраске, пунктуа-ционно верно оформлять на письме
|
Задания в пе чатной тетра ди, тренинг, упражнения
|
§ 6 (контрольные вопросы, с. 13); упр. 33 (озаглавить текст, выписать предложение с обобщающим словом, расставить пропущенные запя тые)
|
|
|
10
|
Сложное пред ложение. Знаки препинания в сложном предложении
|
1
|
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Синтаксис и пунк туация сложного предложения
|
Знать, что общего и чем различа ются простые и сложные предло жения, способы связи простых предложений в составе сложного. Уметь выделять грамматические основы; различать простое пред-
|
Тренинг, упражнения, графический диктант
|
§ 7 (контрольные вопросы, с. 15); упр. 36 (расставить пропущенные запя тые; подчеркнуть основы предложений)
|
|
|
|
|
|
|
|
ложение с однородными членами, соединёнными союзом и, и слож ное предложение, части которого соединены также союзом и; пунк-туационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений
|
|
|
|
|
11
|
Синтаксиче ский и пунк туационный разбор пред ложения
|
1
|
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Порядок синтакси ческого и пунктуа ционного разбора предложения
|
Знать порядок и уметь произво дить синтаксический и пунктуаци онный разбор простого и сложно го предложений
|
Беседа, тре нинг, упраж нения
|
§ 8 (планы синтак сического разбора предложений); упр. 39
|
|
|
12
|
Прямая речь. Диалог
|
1
|
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью
|
Знать постановку знаков препи нания при прямой речи и диалоге; глаголы, вводящие прямую речь. Уметь определять границы пря мой речи и слов автора; строить предложения с прямой речью по указанным схемам; превращать предложения с прямой речью в диалог и наоборот, ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и диалогах
|
Работа с учебником, тренировоч ные упраж нения
|
§ 9; упр. 41 (выпи сать предложения с прямой речью и построить их схе мы)
|
|
|
13
|
Текст
|
1
|
Урок развития речи
|
Типы текста: пове ствование, описа ние, рассуждение. План выражения и план содержания
|
Знать определение текста; смы словые типы текстов. Уметь составлять текст из ука занных предложений
|
Работа с тек стами, беседа
|
§ 10; упр. 49(спи сать первый абзац, расста-вить знаки препинания; из второго и третьего абзацев выписать слова с пропущен ными буквами)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
14
|
Стили речи. Официально-деловой стиль
Углубленное
изучение.
ИКТ.
|
1
|
Урок развития речи
|
Признаки стилей. Жанры, характер ные для различных стилей
|
Знать понятие официально-деловой стиль; стилевые черты, сферу употребления. Уметь определять особенности данного стиля; отличать офици ально-деловой стиль от других стилей речи; составлять и оформ лять деловые бумаги
|
Работа с тек стами, беседа
|
§ 11; упр. 51 (со ставить заявление)
|
|
|
15
|
Контрольный диктант с грам матическим за данием. Входящий кон троль
|
1
|
Урок контроля
|
Орфографические и пунктуационные навыки на уровне образовательных стандартов
|
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне образовательных стандар тов.
Уметь сравнивать и анализиро вать языковые факты, отражать в письменной форме результаты своей деятельности
|
Контрольный диктант с грамматиче ским заданием
|
Повторить словар ные слова.
|
|
|
16
|
Анализ кон трольного дик танта. Работа над ошибками
|
1
|
Урок работы над ошибками
|
Ликвидация про белов. Работа над ошибками
|
Знать орфограммы и пункто-граммы в рамках изученных тем. Уметь анализировать контроль ную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками
|
Работа над ошибками, словарный диктант
|
Упр. 48 (найти ошибки в выборе средств связи меж ду предложениями; переписать в ис правленном виде)
|
|
|
Лексика и фразеология
|
17
|
Повторение изученного по лексике в 6 классе
|
1
|
Урок повторения и обобщения знаний, умений и навыков
|
Лексикология. Лек сическое и грамма тическое значение слова. Синонимы, антонимы, омони мы. Однозначные и многозначные слова
|
Знать основные лексические по нятия; понятие о лексическом и грамматическом значении слова. Уметь определять значение мно гозначного слова, отличать омо нимы от многозначных слов;уметь составить словарную ста тью, срав-нивать статьи в толковом словаре
|
Работа
с учебником,
практикум
|
§ 12; упр. 57 (оза главить текст, спи сать, подчеркнуть слова, употреблён ные в переносном значении)
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
18
|
Лексикогра фия. Словари
|
1
|
Урок сообщения новых знаний
|
Предмет изучения лексикографии. Классификация словарей
|
Знать, что изучает лексикография. Уметь пользоваться словарями
|
Работа со сло варями, прак тикум
|
Упр. 58 (подобрать антонимы к прила гательным, соста вить с ними про стые предложения с союзами а или но)
|
|
|
19-20
|
Сочинение по картине А. М. Гераси мова «После дождя»
|
2
|
Урок развития речи
|
Рассматривание репродукции, со бирание материа лов к сочинению, составление плана
|
Знать композиционно-жанровое своеобразие и особенности текста-описания (сочинения-описания). Уметь определять тему, основ ную мысль текста, создавать текст на заданную тему, используя раз личные лексические средства свя зи, в частности описательный обо рот, подбирать описательные обо роты к ключевым словам в тексте
|
Творческая работа
|
|
|
|
20
|
Общеупотре бительные слова
Углубленное
изучение.
ИКТ.
|
1
|
Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков
|
Различные пласты лексики по сфере употребления. Общеупотреби тельные слова
|
Знать, что такое общеупотреби тельные слова.
Уметь находить общеупотреби тельные и необщеупотребитель ные слова, объяснять их значение и уместность употребления
|
Работа с тек стами, беседа
|
§ И; упр. 65
|
|
|
21
|
Профессиона лизмы
|
1
|
Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков
|
Сфера употребле ния профессиона лизмов
|
Знать определение профессиона лизмов, сферу их употребления. Уметь находить профессиона лиз-мы в «Толковом словаре», со став-лять с ними распространённые предложения
|
Работа с учебником, беседа, тре нинг
|
§ 15; упр. 69
|
|
|
22
|
Диалектизмы
|
1
|
Урок сообщения новых знаний; формирование умений и навыков
|
Сфера употребле ния диалектизмов. Слово учителя о В. И. Дале
|
Знать понятия диалект, диалект ная речь; знать, что диалектизмы часто употребляются в текстах художественной литературы
|
Работа с учебником, беседа, тре нинг, тест
|
§16; упр. 75 (устно, 2-3 предложениями ответить на вопрос, что заинтересовало
|
|
| |
