Учитель математики
Скачать 0.85 Mb.
|
Урок – сказка «По щучьему велению» Вид мероприятия: урок повторения по теме «Все действия с десятичными числами» Форма проведения: сказка с заданиями на различные действия с десятичными дробями. Оборудование: компьютер, проектор, Оформление: карточки с названиями государств для разделения класса на команды. Цели:
Формы: Фронтальный опрос, самостоятельная и командная работа, индивидуальная работа. Структура урока:
9. Итог. Содержание урока: (3) В некотором царстве, в некотором государстве жили-были старик со старухой и было у них три сына. Старшие - хозяйственные, только вот в учебе далеко не пошли. Младший же – Емелюшка – учился в далеком городе. С детства он полюбил решать примеры и задачи. Решает он их день-деньской и даже поздней ноченькой. Приехал на каникулы Емелюшка домой, а дома-то все работают от зари до зари. Емеля же на печи сидит, задачи решает, всю печь формулами и уравнениями исписал. Посмотрим, что же он написал: Р = (а+b)∙2 S = а2 S = ab Pкв= 4а у-1,7=2 9с=2,7 х+0,8=1,5 2х+0,5= 0,7 0,3х-2=7 Давайте разберемся, что за формулы Емеля написал, и поможем ему решить уравнения. (4) Идет Емеля с ведрами, рассуждает: «На ферме живут в 9 клетках 45 кроликов. Как бы рассадить кроликов в клетки, чтобы в каждой сидело разное количество кроликов?» Пришел Емеля к реке, поставил ведра около проруби. Рядом увидел две банки емкостью 3 литра и 5 литров. Как Емеле налить в ведра емкостью 7 литров воды с помощью двух этих банок, наполняя их каждый раз доверху? (5) Набрал Емеля воды, хотел уже идти назад, да решил порыбачить. Вытащил щуку. Заговорила щука голосом человечьим: «Не губи меня, Емелюшка, отпусти назад в реку – мало нас, щук, сейчас в реке, а таких как я – математических, - одна. К тому же у меня есть детки малые. А за это я тебе подарю свои математические волшебные чешуйки. Как решишь все задачи, так и преодолеешь первую ступеньку на пути к счастью». Чешуйки зеленые: Решить задачу:
v1 = 80 км/ч и v2 = 100 км/ч. На коком расстоянии они будут через 2,5 часа? 2. От пристани в одном направлении вышли две лодки со скоростями v1 = 11 км/ч и v2 = 15 км/ч. На каком расстоянии лодки будут через 2,5 часа? 3. Два пешехода вышли на встречу друг другу со скоростями v1 = 4,5 км/ч и v2 = 6 км/ч. Какое расстояние было между ними, если они встретились через 2 часа? Чешуйки красные: Выполнить действия:
Чешуйки розовые: Решите задачу: Три рассказа занимают 156 страниц. На первый рассказ приходится две части, на второй – 5 частей, на третий – 6 частей. Сколько страниц занимает каждый рассказ? Чешуйки фиолетовые: Найти среднее арифметическое чисел:
Чешуйки белые: Решить уравнение:
(6) Помог Емеля братьям, напоил, накормил коров, рассадил кроликов, принес воду. Пришел домой и стал решать задачу, а задача сложная оказалась. Емеля думал, а глаза у него так и бегали в разные стороны: (зарядка для глаз) (7) Просят братья Емелюшку съездить в лес за дровами. Прицепил Емеля сани к печке и поехал в лес. Едет по улице, а около царского двора гостей знатных видимо-невидимо. Подъехал он на своей исписанной математическими формулами печи и видит: стоит на крыльце царевна Несмеяна и предлагает решить задачи и примеры всем, кто хочет на ней жениться. А гости хоть и важные, но решать задачи не умеют. Не интересно с ними Несмеяне. Обратил внимание Емеля на ступеньки, покрытые ковровой дорожкой, и сразу сам придумал задачу. Задача: Сколько метров дорожки надо, чтобы покрыть лестницу, если высота ступенек 0,3 м, основание – 1,5 метра, ширина – 2,5 метра? Какова должна быть площадь ковра? Какова должна быть площадь ковра? Каков его периметр? Подъехал Емеля к лесу, а въехать в него не может. «Реши быстро пример, - зашумели деревья, - тогда пропустим». (105,18 ∙ 4,2 – 277,63 ∙ 5,7 + 9,3 ∙ 1,68 + 10,7 ∙ 4,53) ∙ 0 + 20,01 Емеля сразу решил пример, нарубил дров. Дрова сами в сани сложились и веревкой привязались. (8) Едет Емеля назад. Несмеяна увидела его, заулыбалась и велела дома решить задачи (задание на дом: придумать сказку с задачами). Тема: Умножение многочленов Тип урока: закрепление изученного материала Задачи урока: образовательные: а) учить учащихся умножать многочлены, пользуясь правилом. б) формировать умения оперировать изученным материалом; развивающие: а) развивать у учащихся внимание, математическую речь; б) развивать логическое мышление, умение анализировать и делать выводы; в) формировать устойчивость внимания; г) умение осуществлять самоконтроль; д) развивать познавательную деятельность; воспитательные: а) воспитывать у учащихся аккуратность, культуру поведения, чувство ответственности; б) воспитывать дисциплинированность при организации работы на уроке. Оборудование: а) индивидуальные домашние задания в виде лотереи каждому ученику; б) компьютер, проектор, презентация. ХОД УРОКА. 1 ОРГ.МОМЕНТ Цель – Подготовить учащихся к работе на уроке Ребята на прошлом уроке мы познакомились с правилом умножения многочленов. Хочется, чтобы сегодня вы показали, насколько усвоили суть этого правила. Работа на уроке будет организована по следующему плану:
Цель урока - Отрабатывать и закреплять умения и навыки применения правила умножения многочлена на многочлен. 2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ Цель – проконтролировать выполнение домашнего задания учащимися 1. Проверка домашнего задания. Ребята, домашнее задание состояло из двух частей: На островах Тихого океана водятся черепахи. Они такой величины, что дети могут кататься, сидя на их панцире. Как называется самая большая черепаха в мире? Представить в виде степени: 1) а3а7= 2) р9:р6= Вычислить: 3) (-2)4= Упростить: 4) (-3mn)3= 5) (х3)4•(х5)2= Представить многочлен в стандартном виде: 6) -(0,5х+13)-(2,5х-17)= Выполните умножение: 7) -Зх2(2х3-5х+7)= 8) (а +3)(a – 7) = 9) ( 8 – 3х)( 2x + 1) = 10) ( а + 2)( а 2 – а – 3) = Правильному ответу соответствует буква:
Это слово – дермохелис 2. Творческое задание (ребус, рисунок, сказка) 3. АКТУАЛИЗАЦИЯ 1.Цель – повторить с учащимися основные понятия и правило умножения многочленов 2.Устная работа Что называется многочленом? 
Вспомните правило умножения многочленов. Подсказку вы можете увидеть на экране. Чтобы умножить многочлен на многочлен нужно _______________ одного многочлена ______________на ________________другого многочлена и полученные произведения___________________.  Сколько членов будет иметь произведение до ПРИВЕДЕНИЯ ПОДОБНЫХ членов?    Найдите верный ответ из предложенных ниже.        4. ВЫРАБОТКА УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ ПО ОБРАЗЦУ Цель – отрабатывать у учащихся умения умножать многочлены, пользуясь правилом. Продолжите равенство (работаем в тетрадях) (2 человека к доске)    5. ФИЗМИНУТКА Зарядка для глаз 6. ВЫРАБОТКА УМЕНИЯ ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ ПО ОБРАЗЦУ Работаем самостоятельно Выполните задание и получите жетон. Выполнить умножение многочленов: (а+2)(а+3)= (с – 3)(с – 10)=   Упростить выражение и найти его числовое значение при m=-2:  7. ИНСТРУКТАЖ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ Цель – сообщить учащимся о домашнем задании, проинструктировать о его выполнении. Домашнее задание: ЛОТЕРЕЯ 8. ИТОГ УРОКА: Цель – подвести итог урока, осуществить рефлексию «Восхождение на вершину» (игра-путешествие), 6 кл. Вид мероприятия: урок повторения и систематизации знаний по теме «» Форма проведения: игра-путешествие с заданиями на различные действия с десятичными дробями. Оборудование: компьютер, проектор, Оформление: Цели:
Формы: Фронтальный опрос, самостоятельная и командная работа, индивидуальная работа. Структура урока:
Подготовка к игре: 1. Учащиеся готовят в составе команд визитки, выбирают «ведущего альпиниста» и инструктора; 2. Подготавливаются карта с возможными маршрутами, памятки инструкторам, оформление для кабинета в виде гор. 3. Из учащихся 7-го класса составляется команда МЧС Содержание урока: В начале игры - инструктаж «руководителя экспедиции»(учителя) На каждом этапе ученикам предоставляется право выбора маршрута в зависимости от заданий (выбор озвучивает «ведущий альпинист»). Первый выбор определяют с помощью конкурса «Блиц-опрос» (кто больше даст правильных ответов на 10 – 15 вопросов). Далее выбор дается по очереди. Команды решают задание по отдельности, но право ответа у команды, которая определяла маршрут. Если ответ не верный, им помогает другая команда, и они получают право выбирать маршрут два раза. Типы заданий: квадрат – примеры на действия с обыкновенными дробями; треугольник – уравнения с обыкновенными дробями; круг – задача, содержащая обыкновенные дроби; звездочка – логические задачи; ! – комбинаторная задача.  Внеклассное мероприятие «Лабиринт» Классы: 5 классы Количество участников: 3 – 4 класса Вид мероприятия: познавательная игра Форма проведения: эстафета конкурсов Оборудование: карточки с вопросами, жетоны Оформление: карточки с названием станций Цели: Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
Подготовка к мероприятию: необходимо подготовить пять станций (кабинетов), на каждой станции находится учитель (можно привлечь для этого учащихся старших классов) с заданиями. Содержание мероприятия: Каждая из команд (классы) в начале игры получает маршрут движения. Например, такой:  Проходя станции (начиная с обведенной) по разным кабинетам, все команды выполняют задания и получают за правильные ответы жетоны. Станций всего пять: «Угадай-ка», «Фигурная», «Буковка», «Разрезай-ка», «Посчитай-ка». Задания на станциях разбиты на уровни сложности и в зависимости от этого учащиеся получат жетоны определенного цвета. Пройдя все станции, команда приносит заработанные жетоны для подведения итогов (например, в кабинет №7). Станция «Буковка» Вы попали на станцию «Буковка». Даже в математике не обойтись без букв и слов. Вы сможете уехать с этой станции, отгадав математические слова, зашифрованные в ребусах.  Ответы Задача, зачет – желтая карточка Скобка, сумма – зеленая карточка Ответ, вопрос – красная карточка Станция «Посчитай-ка» Вы попали в место, где главные – цифры и знаки. Здесь надо уметь быстро и правильно считать. Перед вами 6 заданий. Выполните их, посоветуйтесь и дайте правильный ответ.    Ответы Желтые карточки (цепочки)
Зеленые карточки (пирамиды)
Красные карточки (расставь знаки)
Станция «Разрезай-ка» На этой станции спешить нельзя. «Семь раз отмерь, один раз отрежь». Заданную фигуру, которая для облегчения работы разделена на клеточки, надо разрезать на две одинаковые части. На рисунке показан способ разрезания квадрата со стороной четыре клетки на две равные части. Найдите пять других способов разрезания квадрата на две равные части линиями, идущими по сторонам маленьких квадратиков. [1] Пример:  Ответы: желтая карточка  зеленая карточка красная карточка Станция «Угадай-ка» На этой станции вам придется вспомнить некоторые определения из математики. Отгадайте слова и впишите их в кроссворд. Листочек с ответом сдается только один. [3] 
Ответы: 1-7 слов --- желтая карточка 8-9 слов --- зеленая карточка 10 слов --- красная карточка Станция «Фигурная» Вы попали на станцию, где живут фигуры – треугольники и квадраты. Чтобы уехать с этой станции нужно сосчитать эти фигуры. Но они спрятались. Сможете ли вы их найти? Вам предлагается 3 задания, сосчитайте на каждом рисунке количество фигур (треугольников или квадратов).[2]  Ответы:
Подведение итогов Пока подсчитываются результаты: желтые карточки – 1 балл, зеленые карточки – 2 балла, красные карточки – 3 балла. Заполняются грамоты, объявляются результаты. В это время классные руководители дают детям задание: в этой таблице приведены числа натурального ряда от 1 до 51. Попробуйте разыскать и пересчитать их по порядку.[2]  Внеклассное мероприятие «Лабиринт» Классы: 7 «А», 7 «Б», 7 «В». Количество участников: 7 «А» - , 7 «Б» - , 7 «В» - . Вид мероприятия: познавательная игра Форма проведения: эстафета конкурсов Оборудование: карточки с вопросами, жетоны Оформление: карточки с названием станций Цели: Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
Содержание мероприятия: Каждая из команд в начале игры получает маршрут движения. Проходя пять станций («Угадай-ка», «Фигурная», «Буковка», «Разрезай-ка», «Посчитай-ка»), все команды выполняют задания и получают жетоны разного цвета (в зависимости от ответа). Задания на станциях разбиты на уровни сложности. Пройдя все станции, команда приносит заработанные жетоны для подведения итогов. Станция «Фигурная» Вы попали на станцию, где живут фигуры – треугольники и квадраты. Чтобы уехать с этой станции нужно сосчитать эти фигуры. Но они спрятались. Сможете ли вы их найти? Вам предлагается 3 задания, сосчитайте на к  аждом рисунке количество фигур (треугольников или квадратов). Ответы:
Станция «Разрезай-ка» На этой станции спешить нельзя. «Семь раз отмерь, один раз отрежь». Заданную фигуру, которая для облегчения работы разделена на клеточки, надо разрезать на две одинаковые части. На рисунке показан способ разрезания квадрата со стороной четыре клетки на две равные части. Найдите пять других способов разрезания квадрата на две равные части линиями, идущими по сторонам маленьких квадратиков. Пример:Ответы: желтая карточка зеленая карточка красная карточка Станция «Буковка» Вы попали на станцию «Буковка». Даже в математике не обойтись без букв и слов. Вы сможете уехать с этой станции, перечислив как можно больше терминов на букву «П» Ответы: 1-9слов– желтая карточка 10-18слов– зеленая карточка Больше 19– красная карточка
Станция «Задачная» На этой станции не торопитесь, но и не задерживайтесь. Задачи здесь не обычные, над ними надо подумать, но решаются они быстро. Постарайтесь как можно больше дать правильных ответов. 1-5 отв– желтая карточка, 6-10 отв– зеленая карточка, 11-15 отв– красная карточка Задачи:
Ответы 1. 4 раза 2. 10 3. 18 4. 13 5. 8 6. одну отдал с клеткой 7. 2 8. 4 9. 1 ч 20 мин = 80 мин 10. (4,10) 11. корень 12. 3 13. два 14. возраст 15. дед, отец и сын Станция «Семейная» На этой станции вам придется показать, как вы умеете применять свои знания в жизни. Решите задачи, посоветуйтесь с одноклассниками и дай те только один ответ к каждой задаче.
1-е задачи– желтая карточка (4, 3) 2-е задачи– зеленая карточка (6, 2) 3-и задачи– красная карточка (в 1-й(100 и 99руб), 1210 руб) Станция «Астрономическая» Сейчас Вам придется проявить свои художественные способности, ну и как всегда не обойдется без цифр. Будем рисовать карту звездного неба. Постройте соответствующие точки и соедините их последовательно, чтобы получить созвездия. 1. Созвездие Кассиопея: (0,10), (1,7), (3, 8), (3,5), (6,6) 2. Созвездие Возничий: (0, 0), (0, 6), (3, 7), (5,4), (5, 0) 3. Созвездие Цефей: (0, 8), (6, 8), (9, 6), (7, 1), (3, 3), (0, 8) 4 Созвездие Близнецов: (5, 7), (7, 11), (13, 14), (15, 12), (9, 7), (8, 5) 5. Созвездие Малой медведицы: (-4, 3), (-2, 4), (0, 5), (1, 6), (1, 9), (3, 9), (3, 6), (1, 6) 6. Созвездие Большой медведицы: (-3, 9), (-8, 6), (-9, 9), (-6, 11), (-3, 9), (-1, 9), (1, 8), (4, 10)  | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В работе шмо приняли участие учитель математики Лимина Р. В., учитель математики и физики Петрунькин А. С., учитель химии и географии... |  | Уроках математики как пространства выбора с использованием технологии исуд Теплинская А. К., учитель математики цо ОАО газпром, г. Москва, победитель городского конкурса «Учитель года 2010» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Н. В. Полякова, учитель музыки, С. М. Грузднева, учитель физики, Е. В. Добрякова, учитель информатики, О. А. Осипова, учитель начальных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В состав шмо естественно-математического цикла входят учителя: Кондратьева Р. Р. – учитель математики 1 квалификационной категории,... |
| Урока математики И. В. Вдовенко, учитель математики, мбоу «Федоровская... Целеполагание в условиях метапредметной деятельности учащихся на примере урока математики | | «избранные вопросы математики» Составила учитель математики Подколзина Е. Н Предлагаемый курс содержит совершенно не проработанные в базовом курсе школьной математики вопросы и своим содержанием сможет привлечь... |
| «Путешествие в страну Звукобуквию» с применением тестопластики Методическая разработка урока математики, учитель математики Стратий Е. Г., Мбоу сош №25 | | Урок математики в 6 классе Автор: Никандрова Надежда Витальевна, учитель математики мбоу «Большевыльская сош» Аликовского района |
| Урок математики, 5 класс Игнатьева Антонина Яковлевна, учитель математики мбоу «Шоркасинская сош» Канашского района.( 8-909-301-10-53) | | Конспект фронтального занятия по обучению грамоте «звук [Л]» Методическая разработка урока математики, учитель математики Стратий Е. Г., Мбоу сош №25 |
| Методическая разработка урока математики в 5 классе Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» | | Урок математики в 6 классе по теме: «Раскрытие скобок» Составила: Ломакина Л. И., учитель математики первой категории моу нагорненская сош |
| Урок путешествие Тема: Чтение слов с буквой «Т» Методическая разработка урока математики, учитель математики Стратий Е. Г., Мбоу сош №25 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В состав мо входят восемь учителей: Ирина Борисовна учитель информатики, Эльвира Равильевна учитель математики, Ольга Евгеньевна... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель – Шкаранда А. Ю., учитель математики высшей категории, призер конкурса «Учитель года города Ростова-на-Дону – 2012» | | Методическая разработка внеклассного мероприятия «Неделя математики» Казимова Джамиля Аликовна– учитель математики мбоу «сош дарбанхинского сельского поселения» |
