Факультет логопедии утверждаю

Скачать 471.09 Kb.

Название	Факультет логопедии утверждаю
страница	2/2
Дата публикации	07.03.2015
Размер	471.09 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Математика > Документы

1 2

Тема 1. Обучение грамоте как особая ступень овладения первоначальными умениями письма и чтения.

Психологические и речевые предпосылки процесса овладения грамотой. Психофизиология письма и чтения. Лингвистические основы обучения грамоте. Частнометодические принципы обучения грамоте детей с. Методы обучения грамоте, их классификация.

Тема 2. Характеристика добукварного периода обучения грамоте.

Добукварный период: принципы, задачи и содержание обучения. Использование звукослоговых, буквенных, звуковых схем в процессе логопедической работы. Работа со слогом, слогоделение. Знакомство с ударением. Изучение звука. Знакомство с буквами.

Тема 3. Основные направления коррекционной работы.

Общая характеристика этапов обучения. Формирование слухового восприятия, развитие фонематического слуха, развитие артикуляционного аппарата, развитие зрительно-пространственного восприятия, координация движений мелких мышц кисти руки, развитие графомоторных навыков, формирование операций языкового анализа и синтеза.

Тема 4. Формирование и коррекция навыков фонематического анализа.

Дифференциация понятий «фонематический слух» – «фонематическое восприятие». Дифференциация понятий «фонема» – «звук». Общая характеристика уровней реализации фонематического анализа (звуковой, фонемно-буквенный, орфографический). Характеристика фонем русского языка. Подходы к обучению фонематическому анализу (методики Г.А. Каше, В.Г. Горецкого, Д.Б. Эльконина). Использование различных видов схем в процессе обучения (звуковые, звукобуквенные, звукослоговые и т.д.). Последовательность работы по формированию навыков фонемного анализа (звуки речи, гласные звуки, согласные звуки). Методы, приёмы, виды упражнений по формированию навыков фонемного анализа.

Тема 5. Формирование элементарных математических способностей.

Формирование элементарных представлений о математических отношениях, связях, зависимостях, свойствах, закономерностях, особенности овладения терминами и словесными обозначениями действий дошкольниками с речевыми нарушениями. Использование детьми с отклонениями в речевом развитии полученных знаний, умений для решения проблемно-игровых и практических задач.

Тема 6. Физическое, музыкально-ритмическое и сенсорное воспитание дошкольников с нарушениями речи.

Двигательное развитие ребенка. Общие и коррекционные задачи физического воспитания. Средства физического воспитания. Основы обучения в процессе физического воспитания дошкольников. Общие и коррекционно-воспитательные задачи музыкально-ритмического воспитания. Представления о сенсорных эталонах, сенсорном развитии и сенсорном воспитании. Сенсорное воспитание как неотъемлемая часть умственного развития дошкольников.

Тема 7. Специфика логопедической работы по подготовке к школе дошкольников с нарушениями речи.

Логопедическое обследование в связи с подготовкой к обучению грамоте. Отбор и структурирование программного содержания для детей с ФФН. Отбор и структурирование программного содержания для детей с ОНР. Отбор и структурирование программного содержания для детей с заиканием. Составление перспективного плана коррекционно-логопедической работы для группы детей с учётом специфики нарушения. Текущее планирование. Требования к структуре занятия и отбору лексического материала. Разработка конспектов занятий. Проведение и анализ занятий.

Тема 8. Технология разработки индивидуальных и фронтальных программ коррекционного воздействия.

Технология разработки индивидуальных и фронтальных программ коррекционного воздействия при нарушениях речи. Технология разработки индивидуальных и фронтальных программ для детей с ФФН. Технология разработки индивидуальных и фронтальных программ для детей с ОНР. Технология разработки индивидуальных и фронтальных программ при заикании.

Тема 9. Планирование содержания и методика проведения коррекционной работы по подготовке к школе дошкольников с нарушениями речи.

Планирование содержания и методика проведения коррекционной работы по подготовке к обучению в школе детей с речевой патологией. Система упражнений для развития речи, обучения грамоте, элементарных математических способностей детей с ФФН. Система упражнений для развития речи, обучения грамоте, элементарных математических способностей детей с ОНР. Система упражнений для развития речи, обучения грамоте, элементарных математических способностей детей с заиканием. Методика проведения логопедической работы по подготовке к обучению в школе дошкольников с ФФН. Методика проведения логопедической работы по подготовке к обучению в школе дошкольников с ОНР. Методика проведения логопедической работы по подготовке к обучению в школе дошкольников с заиканием.

Тема 10. Создание моделей логопедических занятий с детьми на разных этапах коррекционной работы.

Приоритетные направления работы с учётом периода обучения. Составление конспектов занятий по развитию речи, обучению грамоте, элементарных математических способностей детей с речевой патологией в зависимости от специфики нарушения. Обсуждение разработанных конспектов. Проведение занятий по предлагаемым конспектам. Анализ и самоанализ занятий.
5. Образовательные технологии
При прохождении дисциплины «Подготовка к школе дошкольников с нарушениями речи» рекомендуется использование инновационных форм учебной работы, активных и интерактивных форм проведения занятий, разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой.

Курс рассчитан на лекционные, практические и интерактивные занятия. Предусмотрены встречи с представителями дошкольных образовательных учреждений, научных организаций. Отдельные вопросы курса выносятся для индивидуальной самостоятельной работы. По окончанию курса студенты сдают зачет. Внутрисеместровая аттестация проводится в виде тестирования и контрольной работы.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студентов.

Самостоятельная работа как вид учебного труда выполняется студентами без непосредственного участия преподавателя, но организуется и управляется им.

Самостоятельная работа студентов – это выполнение теоретических и практических заданий студентами по усвоению изучаемой дисциплины «Подготовка к школе дошкольников с нарушениями речи».

Самостоятельная работа студентов - будущих учителей-логопедов осуществляется в соответствии с объемом и структурой, предусмотренными учебными планами и графиками текущего контроля. Самостоятельная работа студентов предполагает выполнение следующих видов работ: конспектирование, реферирование научной литературы, решение тестовых заданий, подготовка к семинарским и практическим занятиям.

Изучение и анализ литературных источников является обязательным видом самостоятельной работы студентов. Изучение литературы по избранной теме имеет своей задачей проследить характер постановки и решения определенной проблемы различными авторами, аргументацию их выводов и обобщений, провести анализ и систематизировать полученный материал на основе собственного осмысления с целью выяснения современного состояния вопроса.

Проработка отобранного материала обязательно должна идти с одновременным ведением записей прочитанного и своих замечаний. Запись может иметь как форму конспекта, так и выписок, а также картотеку положений, тезисов, идей, методик, что в дальнейшем облегчит классификацию и систематизацию полученного материала. Такого рода записи являются лучшим способом накопления и первичной обработки материал, одной из обязательных форм организации умственного труда.
Аудиторная контрольная работа

Аудиторная контрольная работа выполняется студентами всех форм обучения в течение семестра и представляется преподавателю на проверку. Аудиторная контрольная работа состоит из нескольких блоков заданий.

1 блок. Изучение и конспектирование основной и дополнительной литературы по проблеме подготовки к школе дошкольников с нарушениями речи. Студент должен представить на проверку не менее 5 рукописных конспектов. Конспекты оформляются в отдельной тетради.

2 блок. Подготовка реферата по выбранной студентом теме. Темы рефератов распределяются между студентами всей группы.

3 блок. Решение тестовых заданий (студенты очного отделения выполняют тестирования во время текущего контроля).

4 блок. Выполнение практических заданий для самостоятельной работы студентов.
Практические задания для самостоятельной работы студентов.

Практические задания выполняется студентами очного и очно-заочного отделений на практических занятиях под руководством преподавателя. Студенты заочной формы обучения выполняют практические задания самостоятельно в течение семестра и представляется преподавателю на проверку при сдаче контрольной работы.
Тестовые задания по дисциплине «Подготовка к школе дошкольников с нарушениями речи».

Студенты очного и очно-заочного отделений выполняют тестирование во время текущего контроля. Студенты заочного отделения решают тесты во время самостоятельной работы и ответы представляют преподавателю при сдаче контрольной работы.
При ответе на вопросы выберите правильные ответы из предложенных вариантов ответов.

Нарушения средств общения – это:

ФФН
ОНР
Заикание

Нарушения в применении средств общения – это:

ФФН
ОНР
Заикание

Определите структуру речевого дефекта при различных формах речевых нарушений.

Нарушение звукопроизносительной и смысловой стороны речи – это:

ФФН
ОНР
Заикание

Нарушение звукопроизносительной стороны речи – это:

ФФН
ОНР
Заикание

Нарушение темпо – ритмической стороны речи – это:

ФФН
ОНР
Заикание

Определите сроки и назовите основные этапы онтогенеза речевой деятельности:

1этап _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 этап _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 этап _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 этап ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выделите направления логопедической работы по подготовке к обучению в школе детей с различными нарушениями речи.

У дошкольников с ФФН:

Фонетика
Фонематический слух
Лексический запас
Грамматический строй речи
Связная речь
Плавность речи

У дошкольников с ОНР:

Фонетика
Фонематический слух
Лексический запас
Грамматический строй речи
Связная речь
Плавность речи

У дошкольников с заиканием:

Фонетика
Фонематический слух
Лексический запас
Грамматический строй речи
Связная речь
Плавность речи

Тематика рефератов по дисциплине «Подготовка к школе дошкольников с нарушениями речи»

Задачи формирования у детей с нарушениями речи навыков фонематического анализа на звуковом уровне.
Типология ошибок фонематического анализа и приёмы коррекции.
Раскройте понятия: акустическая и артикуляционная характеристика звука.
Роль упражнений по активизации артикуляционного аппарата и развитию речевого дыхания у детей с нарушениями речи.
Последовательность составления звукослогобуквенной и слогозвуковой схем (на примере самостоятельно выбранных слов).
Сформулируйте цели добукварного периода обучения грамоте.
Охарактеризуйте задачи добукварного периода.
Дайте характеристику методов и приёмов обучения.
Раскройте содержание методики по формированию операций фонематического анализа (по выбору).
Научные основы обучения чтению и письму.
Принципы отбора лексического материла к занятиям по обучению грамоте.
Классификация методов обучения грамоте, их характеристика.
Классификация методов обучения грамоте, их характеристика.
Классификация методов обучения элементарным математическим навыкам, их характеристика.
Приёмы работы по развитию слухового внимания и слуховой памяти.
Приёмы работы по развитию оптико-пространственных представлений.
Приёмы работы по развитию фонематического слуха.
Приёмы работы по развитию подвижности кисти руки.
Приёмы работы по развитию графомоторных навыков.
Дифференциация понятий: фонематический слух – фонематическое восприятие.
Приёмы работы по формированию языкового анализа и синтеза.
Особенности логопедического обследования в связи с подготовкой к обучению грамоте.

Перечень вопросов для подготовки к экзамену по дисциплине «Подготовка к школе дошкольников с нарушениями речи»

Причины нарушений речи.
Современные подходы к классификации речевых нарушений
Нарушения устной речи
Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи.
Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с заиканием.
Организация воспитательно-образовательной работы с детьми с общим недоразвитием речи в логопедической группе детского сада.
Организация воспитательно-образовательной работы с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием речи в логопедической группе детского сада.
Организация воспитательно-образовательной работы с детьми с заиканием в логопедической группе детского сада.
Анализ программы коррекционного воспитания и обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи в логопедической группе детского сада.
Анализ программы коррекционного воспитания и обучения детей с ОНР в логопедической группе детского сада.
Анализ программы коррекционного воспитания и обучения детей с заиканием в логопедической группе детского сада.
История становления систем специальной педагогической помощи детям с нарушениями речи в учреждениях здравоохранения, социальной реабилитации, образования.
Актуальные проблемы оказания логопедической помощи дошкольникам с нарушениями речи различных возрастных групп.
Особенности нарушений эмоционально-волевой сферы и личностного развития у детей с нарушениями речи.
Основные задачи, методы и особенности психолого-педагогического изучения детей разного возраста с нарушениями речи.
Организация воспитания и обучения дошкольников с нарушениями речи в образовательных учреждениях: ясли-сады, детские сады комбинированного и компенсирующего вида.
Организация работы логопеда в условиях дошкольного учреждения общеразвивающего типа (на дошкольном логопункте).
Организация работы учителя-логопеда на школьном логопункте.
Медико-социально-педагогический патронаж в раннем и дошкольном возрасте
Сущность и особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями речи.
Работа с семьями, воспитывающими детей с речевыми нарушениями.
Психологическая готовность детей дошкольного возраста к обучению в школе.
Формирование умения учиться у дошкольников с нарушениями речи.
Воспитание коммуникативной готовности к школьному обучению.
Развитие познавательной деятельности в процессе подготовки к обучению в школе детей с нарушениями речи.
Развитие произвольности поведения детей с нарушениями речи.
Развитие волевых качеств детей с нарушениями речи.
Развитие речи у детей с ее нарушениями.
Развитие психических функций детей с нарушениями речи.
Задачи и содержание занятий по развитию элементарных математических способностей детей с нарушениями речи.
Задачи и содержание занятий по подготовке к овладению грамотой в старшей группе для детей с нарушениями речи.
Задачи и содержание занятий по овладению грамотой в подготовительной группе для детей с нарушениями речи.
Развитие фонематического слуха и восприятия детей с нарушениями речи.
Коррекция звукопроизношения у детей с нарушениями речи.
Развитие лексико-грамматической стороны речи детей с нарушениями речи.
Формирование связной речи у детей с нарушениями речи.
Физическое воспитание детей с нарушениями речи.
Музыкально-ритмическое воспитание детей с нарушениями речи.
Сенсорное воспитание детей с нарушениями речи.
Развитие умственных способностей детей с нарушениями речи.
Содержание и структура занятий по подготовке к школе детей с нарушениями речи.
Специфика логопедической работы по подготовке к школе детей с нарушениями речи.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Подготовка к школе дошкольников с нарушениями речи»

Основная литература:

Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. М.-Астрель,2008
Закон Российской Федерации «Об образовании». – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.
Настольная книга логопеда: справ.-метод. пособие / авт.-сост. Л.Н. Зуева, Е.Е. Шевцова. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 398, [2] с. – (Библиотека логопеда).
Логопедия; учебник для студ. Дефект. Фак. Пед. Выс. Уч. Заведений/ под ред. Л.С.Волковой1.- М.; Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС,2007
Основы управления специальным образованием / Под

ред. Д.С.Шилова.-М.,2001.

Специальная педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И.Белякова и др.; Под ред. Н.М. Назаровой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия»,2001.- 400 с.

Дополнительная.

Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа с детьми первых трех лет жизни (монография). – М., 2004.
Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах.– М., 2001.
Методы обследования речи детей. Пособие по диагностике речевых нарушений / Под ред. Г.В. Чиркиной.– М., 2003.
Ткачева В.В. Консультирование семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004., №2.

Программное обеспечение и интернет-ресурсы
Во время самостоятельной работы студентам можно рекомендовать пользоваться материалами следующих сайтов:

www.logolife.ru; cvetsakura.ru/logopedies/;

www.openclass.ru; www.boltun-spb.ru;

www. logoped.ru; logoportal.ru; www.ilogoped.ru

www.stuttering.ru – «Система Л.З. Арутюнян. Способ коррекции заикания».

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Подготовка к школе дошкольников с нарушениями речи»

Лекционная аудитория (оборудованная видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющая выход в Интернет), помещение для проведения семинарских и практических занятий (оборудованное учебной мебелью), библиотека (имеющая рабочие места для студентов, оснащенная компьютерами с доступом к базам данных и Интернет).

1 2

	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе тематический...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		«московский психолого-социальный университет» факультет логопедии... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Факультет русской филологии и журналистики. Факультет истории и юриспруденции. Факультет татарской и сопоставительной филологии....		Учебно-методический комплекс по модулю м кв. 1 Инновационные технологии... Понимание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и готовность...

Факультет логопедии утверждаю

Похожие: