Тема 9: Разработка системы уроков по ознакомлению с табличным умножением и деление в школе 8 вида. Разработка фрагментов уроков по ознакомлению учащихся с понятием “умножение”, “деление”. Разработка системы упражнений на закрепление и совершенствование знаний учащихся по табличному и внетабличному умножению и делению, делению с остатком.
План:
Методика изучения табличного умножения.
Методика изучения табличного деления.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Какова система (последовательность) изучения действий умножения и деления в школе 8 вида?
На основе анализа программы установите, в каких классах специальной школы 8 вида и в каком объеме изучаются табличное умножение и деление
Задания для самостоятельной работы:
Составьте фрагменты уроков на темы:
- «Умножение – это сложение равных слагаемых»
- «Деление на равные части»
- «Таблица умножения числа 2»
- «Таблица деления на 3»
- Переместительное свойство умножения»
Литература:
Основная:
Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. - СПб, 1992.
Антропов А.П. Арифметические задачи с тремя пропорциональными величинами во вспомогательной школе. - СПб., 1992.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. - М., 1991.
Программы для 0-4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). - М., 1991.
8. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., 1990
Дополнительная:
Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1991, N 4.
Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.
Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе //Дефектология. - М.: 1992, N 5.
Больших И.В. Компьютерная поддержка обучения начальной математике //Дефектология. - М.: 1996, N 6.
Воронина И.В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1996, N 3.
Горскин Б.Б. Система и методика изучения нумерации многозначных чисел во вспомогательной школе //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательной школы письменного сложения и вычитания десятичных дробей //Дефектология. - М.: 1993, N 2.
Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия //Дефектология. - М.: 1993, N 3.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М., 1978.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Арифметика. - М., 1988.
Терехова И.Г. Усвоение знаний о десятичных дробях учащимися вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1988, N 3.
Шеина И.М. Трудности выполнения умственно отсталыми учащимися вычислительных операций с многозначными числами //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Юдилевич А.Я. Обучение умственно отсталых школьников с использованием микрокалькуляторов //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Тема 10: Разработка фрагментов уроков по ознакомлению с новыми вычислительными приемами умножения и деления. Подбор видов упражнений для овладения алгоритмом умножения и деления, приемами письменных вычислений. Изготовление и подбор наглядных пособий по данной теме.
План:
Методика изучения табличного умножения и деления
Обучение табличному умножению в пределах 20.
Обучение табличному умножению в пределах 100.
Обучение табличному делению в пределах 20.
Обучение табличному делению в пределах 100.
Внетабличное умножение и деление.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Какова последовательность изучения табличного умножения и деления в школе 8 вида?
Каковы особенности изучения табличного умножения и деления в школе 8 вида?
Задания для самостоятельной работы:
На основе анализа программы установите, в каких классах школы 8 вида и в каком объеме изучаются табличное умножение и деление.
Составьте фрагменты уроков на темы:
«Умножение – это сложение равных слагаемых»
«Деление на равные части»
«Таблица умножения числа 2»
«Таблица деления на 3»
«Переместительное свойство умножения»
Составьте 10-12 упражнений на закрепление табличного умножения (деления)
Выпишите из учебника математики для 4-го класса 8-10 упражнений на закрепление таблицы умножения (деления), направленных на развитие памяти учащихся.
Литература
Основная:
Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. - СПб, 1992.
Антропов А.П. Арифметические задачи с тремя пропорциональными величинами во вспомогательной школе. - СПб., 1992.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. - М., 1991.
Программы для 0-4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). - М., 1991.
8. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., 1990
Дополнительная:
Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1991, N 4.
Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.
Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе //Дефектология. - М.: 1992, N 5.
Больших И.В. Компьютерная поддержка обучения начальной математике //Дефектология. - М.: 1996, N 6.
Воронина И.В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1996, N 3.
Горскин Б.Б. Система и методика изучения нумерации многозначных чисел во вспомогательной школе //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательной школы письменного сложения и вычитания десятичных дробей //Дефектология. - М.: 1993, N 2.
Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия //Дефектология. - М.: 1993, N 3.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М., 1978.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Арифметика. - М., 1988.
Терехова И.Г. Усвоение знаний о десятичных дробях учащимися вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1988, N 3.
Шеина И.М. Трудности выполнения умственно отсталыми учащимися вычислительных операций с многозначными числами //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Юдилевич А.Я. Обучение умственно отсталых школьников с использованием микрокалькуляторов //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Тема 11: Разработка конспектов или фрагментов уроков, посвященных ознакомлению с мерами измерения величин. Практическая работа с измерительными инструментами. Изготовление моделей единиц измерения и других наглядных пособий, используемых при изучении данной темы. Разработка фрагментов уроков на ознакомление с новыми вычислительными приемами с числами, полученными при измерении.
План:
Знакомство с единицами измерения стоимости, длины, массы в программе по математике.
Общие требования к изучению единиц измерения величин.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Почему знакомство с единицами измерения стоимости, длины, массы в программе по математике предусматривается сразу же после изучения нумерации целых чисел?
Какие общие требования к изучению единиц измерения величин, их соотношений?
Задания для самостоятельной работы:
Подготовьте сообщение на тему «Основные трудности формирований о единицах измерения величин у школьников с нарушением интеллекта»
Составьте фрагмент урока на одну из тем:
- «Монета – 1 к. (50 к., 10 к.)»
- «Мера длины – метр (сантиметр, дециметр и др.). Измерение»
3. Подберите 10-12 упражнений на измерение величин. Продумайте возможности этих упражнений в целях коррекции познавательной деятельности учащихся и их социально-трудовой адаптации.
Литература:
Основная:
Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. - СПб, 1992.
Антропов А.П. Арифметические задачи с тремя пропорциональными величинами во вспомогательной школе. - СПб., 1992.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. - М., 1991.
Программы для 0-4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). - М., 1991.
8. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., 1990
Дополнительная:
1. Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1991, N 4.
Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.
Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе //Дефектология. - М.: 1992, N 5.
Больших И.В. Компьютерная поддержка обучения начальной математике //Дефектология. - М.: 1996, N 6.
Воронина И.В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1996, N 3.
Горскин Б.Б. Система и методика изучения нумерации многозначных чисел во вспомогательной школе //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательной школы письменного сложения и вычитания десятичных дробей //Дефектология. - М.: 1993, N 2.
Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия //Дефектология. - М.: 1993, N 3.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М., 1978.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Арифметика. - М., 1988.
Терехова И.Г. Усвоение знаний о десятичных дробях учащимися вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1988, N 3.
Шеина И.М. Трудности выполнения умственно отсталыми учащимися вычислительных операций с многозначными числами //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Юдилевич А.Я. Обучение умственно отсталых школьников с использованием микрокалькуляторов //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Тема 12: Методика изучения преобразований и действий с числами, полученными при измерении времени
План:
Знакомство с единицами измерения времени в программе по математике.
Общие требования к изучению единиц измерения времени.
Развитие временных представлений о единицах измерения времени.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Каковы общие требования к изучению единиц измерения величин (времени), их соотношений?
Почему знакомство с единицами измерения времени вызывает наибольшие трудности?
Задания для самостоятельной работы:
Подготовьте сообщение на тему «Основные трудности формирований о единицах измерения величин (времени) у школьников с нарушением интеллекта»
2. «Мера времени – час (минута, секунда и др.). Измерение»
3. Подберите 10-12 упражнений на измерение величин (времени). Продумайте возможности этих упражнений в целях коррекции познавательной деятельности учащихся и их социально-трудовой адаптации.
Литература:
Основная:
1. Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. - СПб, 1992.
Антропов А.П. Арифметические задачи с тремя пропорциональными величинами во вспомогательной школе. - СПб., 1992.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. - М., 1991.
Программы для 0-4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). - М., 1991.
8. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., 1990
Дополнительная:
1. Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1991, N 4.
Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.
Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе //Дефектология. - М.: 1992, N 5.
Больших И.В. Компьютерная поддержка обучения начальной математике //Дефектология. - М.: 1996, N 6.
Воронина И.В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1996, N 3.
Горскин Б.Б. Система и методика изучения нумерации многозначных чисел во вспомогательной школе //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательной школы письменного сложения и вычитания десятичных дробей //Дефектология. - М.: 1993, N 2.
Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия //Дефектология. - М.: 1993, N 3.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М., 1978.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Арифметика. - М., 1988.
Терехова И.Г. Усвоение знаний о десятичных дробях учащимися вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1988, N 3.
Шеина И.М. Трудности выполнения умственно отсталыми учащимися вычислительных операций с многозначными числами //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Юдилевич А.Я. Обучение умственно отсталых школьников с использованием микрокалькуляторов //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
|
