Тема 5: Пропедевтический период обучения математике
План:
Пропедевтика обучения математике.
Формирование представлений и понятий о признаках величины предметов.
Формирование понятий длинный - короткий, длиннее, короче, равные, разные по длине
Различие предметов по тяжести.
Развитие пространственных представлений
Развитие количественных представлений
Организация преподавания математики в подготовительный период
Вопросы для коллективного обсуждения:
Какие дочисловые представления необходимо сформировать у учащихся 1-го класса школы 8 вида?
Чем обусловлена необходимость пропедевтического периода при обучении математике учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида?
Какие виды заданий, упражнений в учебнике по математике для 1-го класса, формирующие представления о размерах предметов, направлены на развитие и коррекцию внимания, наблюдательности школьников?
Задания для самостоятельной работы:
Подберите коррекционно-развивающие упражнения и дидактические игры для использования во время пропедевтического периода
Литература
Основная:
Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. - СПб, 1992.
Антропов А.П. Арифметические задачи с тремя пропорциональными величинами во вспомогательной школе. - СПб., 1992.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. - М., 1991.
Программы для 0-4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). - М., 1991.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., 1990.
Дополнительная:
Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1991, N 4.
Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.
Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе //Дефектология. - М.: 1992, N 5.
Больших И.В. Компьютерная поддержка обучения начальной математике //Дефектология. - М.: 1996, N 6.
Воронина И.В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1996, N 3.
Горскин Б.Б. Система и методика изучения нумерации многозначных чисел во вспомогательной школе //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательной школы письменного сложения и вычитания десятичных дробей //Дефектология. - М.: 1993, N 2.
Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия //Дефектология. - М.: 1993, N 3.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М., 1978.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Арифметика. - М., 1988.
Терехова И.Г. Усвоение знаний о десятичных дробях учащимися вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1988, N 3.
Шеина И.М. Трудности выполнения умственно отсталыми учащимися вычислительных операций с многозначными числами //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Юдилевич А.Я. Обучение умственно отсталых школьников с использованием микрокалькуляторов //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Тема 6: Подбор и разработка дидактических игр, занимательных упражнений, изготовление наглядных пособий к урокам пропедевтического периода на заданную преподавателем тему. Разработка фрагментов или конспектов уроков по формированию представлений о размерах предметов, пространственных, количественных и других представлений. Наблюдение и анализ уроков в школе.
План:
Дидактические игры, занимательные упражнения к урокам пропедевтического периода.
Формирование представлений о размерах предметов, пространственных, количественных и других представлений.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Методика использования дидактических игр в учебном процессе.
Задания для самостоятельной работы:
Подбор и разработка дидактических игр, занимательных упражнений, изготовление наглядных пособий к урокам пропедевтического периода на заданную преподавателем тему.
Разработка фрагментов или конспектов уроков по формированию представлений о размерах предметов, пространственных, количественных и других представлений.
Литература
Основная:
Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. - СПб, 1992.
Антропов А.П. Арифметические задачи с тремя пропорциональными величинами во вспомогательной школе. - СПб., 1992.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. - М., 1991.
Программы для 0-4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). - М., 1991.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., 1990.
Дополнительная:
Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1991, N 4.
Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.
Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе //Дефектология. - М.: 1992, N 5.
Больших И.В. Компьютерная поддержка обучения начальной математике //Дефектология. - М.: 1996, N 6.
Воронина И.В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1996, N 3.
Горскин Б.Б. Система и методика изучения нумерации многозначных чисел во вспомогательной школе //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательной школы письменного сложения и вычитания десятичных дробей //Дефектология. - М.: 1993, N 2.
Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия //Дефектология. - М.: 1993, N 3.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М., 1978.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Арифметика. - М., 1988.
Терехова И.Г. Усвоение знаний о десятичных дробях учащимися вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1988, № 3.
Шеина И.М. Трудности выполнения умственно отсталыми учащимися вычислительных операций с многозначными числами //Дефектология. - М.: 1994, № 4.
Юдилевич А.Я. Обучение умственно отсталых школьников с использованием микрокалькуляторов //Дефектология. - М.: 1992, № 4.
Тема 7: Подбор дидактических игр по теме «Первый десяток». Разработка системы уроков, подбор средств обучения по теме «Первый десяток». Составление конспекта урока по теме «Первый десяток».
План:
Получение числа первого десятка.
Обозначение числа цифрой и письмо цифр.
Соотношение количества, числа и цифры
Место числа в числовом ряду
Счет в прямой и обратной последовательности
Сравнение предметных совокупностей. Сравнение чисел.
Обучение сложению и вычитанию в пределах 10.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Покажите особенности изучения первого десятка. Назовите этапы изучения любого числа первого десятка.
Перечислите приемы сложения и вычитания чисел первого десятка. Раскройте методику ознакомления с ними.
Задания для самостоятельной работы:
Из учебника математики для 1-го класса выпишите 8-10 упражнений на закрепление знаний последовательности отрезка числового ряда (1-5, 1-10). Укажите упражнения, направленные на развитие обобщений у учащихся.
Составьте фрагменты по одной из тем: «Число и цифра 0», «Состав числа 5», «Сложение (вычитание) в пределах 5». Подготовьте наглядные пособия к уроку.
Литература
Основная:
Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. - СПб, 1992.
2. Антропов А.П. Арифметические задачи с тремя пропорциональными величинами во вспомогательной школе. - СПб., 1992.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. - М., 1991.
Программы для 0-4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). - М., 1991.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., 1990.
Дополнительная:
Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1991, N 4.
Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.
Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе //Дефектология. - М.: 1992, N 5.
Больших И.В. Компьютерная поддержка обучения начальной математике //Дефектология. - М.: 1996, N 6.
Воронина И.В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1996, N 3.
Горскин Б.Б. Система и методика изучения нумерации многозначных чисел во вспомогательной школе //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательной школы письменного сложения и вычитания десятичных дробей //Дефектология. - М.: 1993, N 2.
Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия //Дефектология. - М.: 1993, N 3.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М., 1978.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Арифметика. - М., 1988.
Терехова И.Г. Усвоение знаний о десятичных дробях учащимися вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1988, N 3.
Шеина И.М. Трудности выполнения умственно отсталыми учащимися вычислительных операций с многозначными числами //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Юдилевич А.Я. Обучение умственно отсталых школьников с использованием микрокалькуляторов //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Тема 8: Разработка системы упражнений для уроков, посвященных изучению нумерации чисел в пределах 20, 100, 1 000, многозначных чисел. Разработка фрагментов уроков по формированию новых знаний и закреплению нумерации в пределах 10, 20, 100, 1 000, многозначных чисел.
План:
Методика изучения нумерации, сложения и вычитания в пределах 20.
Методика изучения нумерации, сложения и вычитания в пределах 100.
Методика изучения нумерации, сложения и вычитания в пределах 1000.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Раскройте особенности изучения нумерации чисел второго десятка в школе 8 вида (последовательность, методика, средства наглядности).
Сравните последовательность и методику изучения нумерации чисел первого и второго десятка.
Назовите этапы изучения нумерации чисел первой сотни.
Задания для самостоятельной работы:
Составьте не менее 10 последовательно усложняющихся упражнений для закрепления устной и письменной нумерации в пределах 20. На развитие и коррекцию каких мыслительных процессов они направлены?
Составьте тематический план изучения нумерации чисел первой сотни в 3-м классе школы 8 вида.
Выпишите из учебника по математике для 3-го класса 3-5 видов упражнений на развитие и коррекцию анализа и синтеза, сравнения. Составьте по 5-6 упражнений, направленных на решение аналогичных задач.
Литература:
Основная:
Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. - СПб, 1992.
Антропов А.П. Арифметические задачи с тремя пропорциональными величинами во вспомогательной школе. - СПб., 1992.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. - М., 1991.
Программы для 0-4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). - М., 1991.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., 1990.
Дополнительная:
Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1991, N 4.
Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.
Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе //Дефектология. - М.: 1992, N 5.
Больших И.В. Компьютерная поддержка обучения начальной математике //Дефектология. - М.: 1996, N 6.
Воронина И.В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1996, N 3.
Горскин Б.Б. Система и методика изучения нумерации многозначных чисел во вспомогательной школе //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательной школы письменного сложения и вычитания десятичных дробей //Дефектология. - М.: 1993, N 2.
Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия //Дефектология. - М.: 1993, N 3.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М., 1978.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Арифметика. - М., 1988.
Терехова И.Г. Усвоение знаний о десятичных дробях учащимися вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1988, N 3.
Шеина И.М. Трудности выполнения умственно отсталыми учащимися вычислительных операций с многозначными числами //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Юдилевич А.Я. Обучение умственно отсталых школьников с использованием микрокалькуляторов //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
|
