Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13 (ДС. 13, Дс 7) методики преподавания раздел: «методика преподавания математики»

Скачать 1.82 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13 (ДС. 13, Дс 7) методики преподавания раздел: «методика преподавания математики»
страница	4/15
Дата публикации	12.04.2015
Размер	1.82 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Математика > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

Методика изучения второго десятка. Психолого-педагогическое и методическое обоснование необходимости выделения второго десятка как концентра в системе изучения целых неотрицательных чисел.

Особенности и основные трудности усвоения умственно отсталыми школьниками чисел второго десятка.

Задачи изучения второго десятка и место данного концентра в программе по математике школы для умственно отсталых учащихся. Система и методика изучения нумерации в пределах 20. Понятие однозначного и двузначного числа. Поместное значение цифры в числе. Использование наглядных и технических средств обучения при изучении нумерации второго десятка.

Методика изучения сложения и вычитания в пределах 20. Приемы выполнения вычислений. Средства наглядности и дидактический материал.

Основные понятия: устная и письменная нумерация, способы образования чисел второго десятка и действия без перехода через разряд, действия с переходом через разряд, компоненты и результаты вычислений.

Методика изучения сотни. Задачи изучения нумерации первой сотни. Место в программе по математике. Особенности и основные трудности усвоения нумерации чисел 1 - 10 умственно отсталыми школьниками. Система изучения, методы и приемы. Наглядные и технические средства обучения, дидактический материал.

Задачи изучения арифметических действий с числами в пределах 100. Место в программе по математике. Особенности усвоения арифметических действий умственно отсталыми учащимися.

Система изучения сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления в пределах 100. Порядок выполнения действий в примерах со скобками. Методы и приемы, наглядные и технические средства обучения, дидактический материал. Виды упражнений.

Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Ознакомление со способами проверки действий. Методика изучения табличного и внетабличного умножения и деления. Арифметические действия первой и второй ступени. Система, методы и приемы, использование средств наглядности и ТСО.

Основные понятия: устная и письменная нумерация, устные и письменные приемы вычислений. Система изучения арифметических действия. Табличное и внетабличное умножение и деление.

Методика изучения тысячи. Задачи изучения нумерации первой тысячи. Место в программе по математике. Особенности и основные трудности усвоения нумерации первой тысячи умственно отсталыми учащимися. Система изучения, методы и приемы. Наглядные и технические средства обучения, дидактический материал. Анализ учебника.

Задачи изучения арифметических действий с числами в пределах 1 000. Ошибки и основные трудности усвоения арифметических действий умственно отсталыми учащимися. Система, методы и приемы, наглядные и технические средства обучения, дидактический материал.

Методика изучения многозначных чисел. Задачи изучения нумерации многозначных чисел. Особенности усвоения нумерации многозначных чисел умственно отсталыми учащимися. Система, методы и приемы изучения нумерации, наглядные и технические средства обучения, особенности использования микрокалькулятора, дидактических игр. Виды упражнений. Методика ознакомления с классами и разрядами, с таблицей классов и разрядов. Работа со счетами.

Задачи изучения действий с многозначными числами. Особенности и основные трудности усвоения вычислений с многозначными числами.

Система, методы и приемы ознакомления учащихся школы 8 вида с арифметическими действиями.

Устные (общие и частные) и письменные вычислительные приемы. Методика использования законов, правил порядка арифметических действий с многозначными числами. Составление примеров. Наглядные и технические средства обучения.

Основные понятия: класс, разряд, сложение и вычитание многозначных чисел без перехода и с переходом через разряд; алгоритмы письменного умножения и деления многозначных чисел; приемы устных вычислений с многозначными числами (общие и частные).

Методика изучения величин. Арифметические действия с числами, полученными при измерении. Место и значение величин в системе обучения математике учащихся школы 8 вида. Задачи изучения величин, единиц измерения, метрической системы мер и арифметических действий с числами, полученными при измерении величин.

Основные трудности и особенности усвоения знаний и навыков по данной теме у умственно отсталых учащихся. Педагогические пути преодоления этих трудностей.

Система и методика изучения длины, массы, емкости, стоимости, единиц измерения этих величин. Практические работы по изготовлению единиц измерения длины. Измерения.

Методика изучения чисел, полученных при измерении величин. Сравнение чисел, полученных при пересчете элементов предметных множеств и при измерениях величин.

Методика изучения преобразований чисел, полученных при измерениях.

Система и методика изучения приемов устных и письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел, полученных при измерении величин.

Сравнение действий с отвлеченными числами и числами, полученными при измерении.

Наглядные и технические средства обучения, дидактический материал, приборы, измерительные и чертежные инструменты.

Основные понятия: система изучения величин, единиц измерения, их соотношений. Система изучения действий сложения и вычитания, умножения и деления чисел, полученных при измерении. Алгоритмы арифметических действий с числами, полученными при измерении.

Методика развития временных представлений. Задачи развития временных представлений у учащихся школы 8 вида. Особенности представлений о времени у умственно отсталых школьников.

Система и методика формирования временных представлений и представлений о единицах измерения времени у учащихся школы 8 вида. Методика формирования навыков измерения времени.

Наглядные и технические средства обучения, дидактический материал.

Виды задач на вычисление времени, методика их решения.

Основные понятия: временные представления, единицы измерения (меры) времени, виды задач на вычисление времени.

Методика изучения обыкновенных дробей. Задачи изучения дробей в школе 8 вида. Особенности и основные трудности усвоения обыкновенных дробей умственно отсталыми школьниками.

Место обыкновенных дробей в программе по математике школы 8 вида. Значение изучения дробей для расширения понятия о числе, для практической деятельности учащихся.

Система изучения дробей.

Формирование понятия доли и дроби. Получение дроби. Запись и чтение обыкновенных дробей. Числитель и знаменатель. Виды дробных чисел по отношению их к единице. Приемы объяснения преобразования дробей. Ознакомление с основным свойством дроби. Сравнение дробей.

Виды практических работ, упражнения.

Методика изучения сложения и вычитания дробей и смешанных чисел. Умножение и деление дробей и смешанных чисел на целое число.

Наглядные пособия и дидактический материал.

Нахождение одной и нескольких частей числа и нахождение числа по одной части.

Основные понятия: последовательность изучения дробей. Методические приемы формирования понятия дроби, преобразования дробей и действия с ними.

Методика изучения десятичных дробей и процентов. Задачи изучения десятичных дробей и их место в программе по математике школы 8 вида. Значение изучения десятичных дробей. Особенности и основные трудности усвоения десятичных дробей умственно отсталыми школьниками. Система изучения десятичных дробей.

Наглядные средства при изучении десятичных дробей.

Методика изучения десятичных дробей. Получение, запись десятичных дробей. Нумерационная таблица с разрядами целых чисел и десятичных долей. Преобразование десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями.

Выражение числа, полученного при измерении десятичной дробью и десятичной дроби целым числом, полученным при измерении в метрической системе мер.

Методика изучения процентов в школе 8 вида. Запись десятичной дроби в виде процентов. Нахождение одного и нескольких процентов от данного числа, нахождение числа по одному проценту.

Основные понятия: система изучения десятичных дробей, нумерационная таблица целых чисел и десятичных дробей.

Методика обучения решению текстовых задач. Понятие текстовой задачи. Ее структура. Психолого-педагогическое обоснование роли задач в системе математической подготовки, коррекция познавательной и эмоционально-волевой сферы и социальная адаптация умственно отсталых школьников. Психологическая характеристика процесса решения задач.

Классификация задач (простые и составные, приведенные и неприведенные). Классификация простых и составных задач.

Особенности восприятия и решения задач умственно отсталыми учащимися.

Система текстовых задач в программе по математике школы 8 вида.

Подготовительная работа с учащимися к решению простых задач.

Методика решения простых арифметических задач.

Переход от решения простых задач к составным.

Методика решения составных задач. Обучение учащихся составлению арифметических задач.

Основные понятия: текстовая задача, простая и составная задачи, приведенная и неприведенная задачи, типовая структура задачи, условие, вопрос, числовые данные, анализ задачи, решение, ответ, преобразование задач, метод разбора, способ разбора.

Методика изучения элементов геометрии. Значение геометрического материала в математической подготовке умственно отсталых школьников. Его место в программе по математике.

Внутрипредметные связи геометрического и арифметического материала. Связь элементов геометрии с другими учебными предметами и профессионально-трудовой подготовкой умственно отсталых учащихся.

Особенности геометрических представлений, понятий, навыков и умений у умственно отсталых школьников.

Задачи и содержание элементов геометрии в школе 8 вида.

Наглядные и технические средства обучения, дидактический материал. Чертежные и измерительные инструменты и приборы.

Методы и приемы изучения геометрического материала, планирование геометрического материала.

Организация изучения геометрического материала в младших и старших классах школ 8 вида. Практические работы по черчению, измерению, конструированию, моделированию.

Развитие и коррекция пространственных и геометрических представлений, моторики учащихся в ходе изучения геометрического материала.

Методика изучения линии, точки, отрезка, луча. Работа с линейкой. Измерение, построение отрезков. Действия с отрезками. Взаимное положение отрезков на плоскости.

Методика формирования понятия масштаба.

Осевая и центральная симметрия. Симметричные и симметрично расположенные фигуры. Ось и центр симметрии. Построение симметричных фигур относительно оси и центра симметрии.

Методика изучения окружности и круга. Работа с циркулем.

Методика изучения углов и многоугольников. Работа с чертежным угольником и транспортиром. Измерение и построение углов. Виды углов и многоугольников, их свойства. Построение. Ознакомление с периметром геометрических фигур, измерение и вычисление периметра многоугольника. Методика изучения площади геометрических фигур. Ознакомление с единицами измерения площади. Приемы обучения измерению и вычислению площади прямоугольников (квадратов).

Методика изучения геометрических тел. Методика ознакомления с полной и боковой поверхностью, измерением и вычислением полной и боковой поверхности параллелепипеда (куба). Развертка куба. Объем. Методика измерения объема тел. Ознакомление с единицами измерения объема. Измерение и вычисление объема параллелепипеда (куба).

Методика ознакомления с диаграммами. Чтение и вычерчивание диаграмм.

Методика решения задач геометрического содержания.

Основные понятия: элементы геометрии, геометрические представления, понятия, уровни геометрических понятий, измерительные и чертежные инструменты, система изучения геометрического материала, задачи геометрического содержания.
Лабораторный практикум (не предусмотрен учебным планом)

Темы даются для самостоятельного изучения, анализа, обобщения и обсуждения на практических занятиях:

Анализ программ.
Программа по ФЭМП у умственно отсталых детей дошкольного возраста.
Программа по математике школы 8 вида.
Программа по математике для 1-3 (1-4) классов средней общеобразовательной школы.
Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам усвоения математических знаний умственно отсталыми учащимися.
Изучение особенностей усвоения математики умственно отсталыми школьниками.
Анализ и обобщение методических рекомендаций по подбору и использованию различных методов обучения математике в пособиях для учителей школы 8 вида.
Наблюдение и анализ использования методов обучения математике в школе 8 вида.
Анализ примерного тематического планирования по математике для одного класса школы 8 вида.
Анализ структуры и содержания урока математики на основе наблюдений учебного процесса.
Обсуждение конспекта внеклассного мероприятия по математике, подготовленного студентами.
Анализ учебника математики для одного из классов школы 8 вида.
Анализ наглядных пособий по математике для школы 8 вида.
Изготовление наглядных пособий студентами.
Практическая работа с техническими средствами обучения.
Изучение состояния математических знаний учащихся, поступивших в 1 класс школ 8 вида (по схеме, предложенной преподавателем).
Разработка фрагментов уроков по формированию представлений о размерах предметов (большой-маленький-равные, высокий-низкий-равные и т.д.).
Подбор и разработка дидактических игр, занимательных упражнений, изготовление наглядных пособий к урокам пропедевтического периода на заданную преподавателем тему.
Наблюдение и анализ уроков в школе.
Разработка фрагментов или конспектов уроков по формированию представлений о размерах предметов, пространственных, количественных и др. представлений.
Подбор системы упражнений, дидактических игр, наглядных средств обучения по разделам «Пропедевтика», «Первый десяток».
Разработка системы упражнений для уроков, посвященных изучению нумерации чисел в пределах 20, 100, 1 000, многозначных чисел.
Разработка фрагментов уроков по формированию новых знаний и закреплению нумерации в пределах 10, 20, 100, 1 000, многозначных чисел.
Разработка фрагментов уроков, связанных с ознакомлением с новыми вычислительными приемами, закреплением и совершенствованием вычислительных умений и навыков в пределах 10, 20, 100, 1 000, многозначных чисел.
Подбор и разработка наглядных пособий, дидактических игр, системы упражнений на сложение и вычитание в пределах 10, 20, 100, 1 000, многозначных чисел.
Разработка системы уроков по ознакомлению с табличным умножением и деление в школе 8 вида.
Разработка фрагментов уроков по ознакомлению учащихся с понятием “умножение”, “деление”.
Разработка системы упражнений на закрепление и совершенствование знаний учащихся по табличному и внетабличному умножению и делению, делению с остатком.
Разработка фрагментов уроков по ознакомлению с новыми вычислительными приемами умножения и деления.
Подбор видов упражнений для овладения алгоритмом умножения и деления, приемами письменных вычислений.
Изготовление и подбор наглядных пособий по данной теме.
Разработка конспектов или фрагментов уроков, посвященных ознакомлению с мерами измерения величин.
Практическая работа с измерительными инструментами. Изготовление моделей единиц измерения и других наглядных пособий, используемых при изучении данной темы.
Разработка фрагментов уроков на ознакомление с новыми вычислительными приемами с числами, полученными при измерении.
Разработка фрагментов или конспектов уроков, изготовление наглядных пособий, подбор игр, посвященных ознакомлению с единицами измерения времени и формированием навыков измерения времени.
Разработка фрагментов уроков на ознакомление с обыкновенной дробью, преобразованием дробей, вычислительными приемами.
Разработка системы упражнений на закрепление знаний о дробях и вычислительных приемов с дробями.
Наблюдение и анализ уроков в школе 8 вида по теме “Десятичные дроби”.
Разработка конспектов или фрагментов уроков по теме “Десятичные дроби”.
Подбор или разработка системы упражнений для закрепления знаний о десятичных дробях.
Наблюдение и анализ уроков по решению задач в школе 8 вида.
Разработка фрагментов и конспектов уроков, изготовление наглядных пособий с образцами задач в различных формах записи задач и их решения.
Наблюдение и анализ урока математики с включением геометрического материала или урока геометрии.
Разработка фрагментов или конспектов уроков геометрии.
Разработка и изготовление наглядных пособий для ознакомления или закрепления геометрического материала.

1.6.3. Темы для самостоятельного изучения.

№ п/п	Наименование раздела дисциплины. Тема.	Форма самостоятельной работы	Кол-во часов	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
	Анализ программ.	- вопросы для самостоятельного изучения,	10	- выполнение тестов,
	Программа по ФЭМП у умственно отсталых детей дошкольного возраста.	- рефераты,		- защита рефератов,
	Программа по математике школы 8 вида.	- вопросы для самостоятельного изучения,		- обсуждение на практическом занятии
	Программа по математике для 1-3 (1-4) классов средней общеобразовательной школы.	- вопросы для самостоятельного изучения,		- обсуждение на практическом занятии
	Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам усвоения математических знаний умственно отсталыми учащимися.	- вопросы для самостоятельного изучения,	4	- обсуждение на практическом занятии
	Изучение особенностей усвоения математики умственно отсталыми школьниками.	- рефераты,	4	- защита рефератов,
	Анализ и обобщение методических рекомендаций по подбору и использованию различных методов обучения математике в пособиях для учителей школы 8 вида.	- рефераты,	4	- защита рефератов,
	Наблюдение и анализ использования методов обучения математике в школе 8 вида.	- рефераты,	4	- защита рефератов,
	Анализ примерного тематического планирования по математике для одного класса школы 8 вида.	- вопросы для самостоятельного изучения,	4	- обсуждение на практическом занятии
	Анализ структуры и содержания урока математики на основе наблюдений учебного процесса.	- вопросы для самостоятельного изучения,	4	- выполнение тестов,
	Обсуждение конспекта внеклассного мероприятия по математике, подготовленного студентами.	- конспект	2	- обсуждение на практическом занятии
	Анализ учебника математики для одного из классов школы 8 вида.	- вопросы для самостоятельного изучения,	4	- обсуждение на практическом занятии
	Анализ наглядных пособий по математике для школы 8 вида.	- вопросы для самостоятельного изучения,	2	- обсуждение на практическом занятии
	Изготовление наглядных пособий студентами.	- рефераты,	2	- защита рефератов,
	Практическая работа с техническими средствами обучения.	- рефераты,	2	- защита рефератов,
	Изучение состояния математических знаний учащихся, поступивших в 1 класс школ 8 вида (по схеме, предложенной преподавателем).	- анализ	4	- обсуждение на практическом занятии
	Разработка фрагментов уроков по формированию представлений о размерах предметов (большой-маленький-равные, высокий-низкий-равные и т.д.).	- конспект	2	- обсуждение на практическом занятии
	Подбор и разработка дидактических игр, занимательных упражнений, изготовление наглядных пособий к урокам пропедевтического периода на заданную преподавателем тему.	- рефераты,	4	- защита рефератов,
	Наблюдение и анализ уроков в школе и/или по видеокассете.	- анализ	2	- обсуждение на практическом занятии
	Разработка фрагментов или конспектов уроков по формированию представлений о размерах предметов, пространственных, количественных и др. представлений.	- конспект	2	- обсуждение на практическом занятии
	Подбор системы упражнений, дидактических игр, наглядных средств обучения по разделам «Пропедевтика», «Первый десяток».	- рефераты,	4	- защита рефератов,
	Разработка системы упражнений для уроков, посвященных изучению нумерации чисел в пределах 20, 100, 1 000, многозначных чисел.	- рефераты,	4	- защита рефератов,
	Разработка фрагментов уроков по формированию новых знаний и закреплению нумерации в пределах 10, 20, 100, 1 000, многозначных чисел.	- конспект	2	- обсуждение на практическом занятии
	Разработка фрагментов уроков, связанных с ознакомлением с новыми вычислительными приемами, закреплением и совершенствованием вычислительных умений и навыков в пределах 10, 20, 100, 1 000, многозначных чисел.	- конспект	2	- обсуждение на практическом занятии
	Подбор и разработка наглядных пособий, дидактических игр, системы упражнений на сложение и вычитание в пределах 10, 20, 100, 1 000, многозначных чисел.	- рефераты,	4	- защита рефератов,
	Разработка системы уроков по ознакомлению с табличным умножением и деление в школе 8 вида.	- рефераты,	4	- защита рефератов,
	Разработка фрагментов уроков по ознакомлению учащихся с понятием “умножение”, “деление”.	- конспект	2	- обсуждение на практическом занятии
	Разработка системы упражнений на закрепление и совершенствование знаний учащихся по табличному и внетабличному умножению и делению, делению с остатком.	- рефераты,	4	- защита рефератов,
	Разработка фрагментов уроков по ознакомлению с новыми вычислительными приемами умножения и деления.	- конспект	2	- обсуждение на практическом занятии
	Подбор видов упражнений для овладения алгоритмом умножения и деления, приемами письменных вычислений.	- рефераты,	4	- защита рефератов,
	Изготовление и подбор наглядных пособий по данной теме.	- рефераты,	2	- защита рефератов,
	Разработка конспектов или фрагментов уроков, посвященных ознакомлению с мерами измерения величин.	- конспект	4	- обсуждение на практическом занятии
	Практическая работа с измерительными инструментами. Изготовление моделей единиц измерения и других наглядных пособий, используемых при изучении данной темы.	- рефераты,	2	- защита рефератов,
	Разработка фрагментов уроков на ознакомление с новыми вычислительными приемами с числами, полученными при измерении.	- конспект	4	- обсуждение на практическом занятии
	Разработка фрагментов или конспектов уроков, изготовление наглядных пособий, подбор игр, посвященных ознакомлению с единицами измерения времени и формированием навыков измерения времени.	- конспект	4	- обсуждение на практическом занятии
	Разработка фрагментов уроков на ознакомление с обыкновенной дробью, преобразованием дробей, вычислительными приемами.	- конспект	4	- обсуждение на практическом занятии
	Разработка системы упражнений на закрепление знаний о дробях и вычислительных приемов с дробями.	- рефераты,	4	- защита рефератов,
	Наблюдение и анализ уроков в школе 8 вида по теме “Десятичные дроби”.	- анализ	4	- обсуждение на практическом занятии
	Разработка конспектов или фрагментов уроков по теме “Десятичные дроби”.	- конспект	4	- обсуждение на практическом занятии
	Подбор или разработка системы упражнений для закрепления знаний о десятичных дробях.	- рефераты,	4	- защита рефератов,
	Наблюдение и анализ уроков по решению задач в школе 8 вида.	- анализ	4	- обсуждение на практическом занятии
	Разработка фрагментов и конспектов уроков, изготовление наглядных пособий с образцами задач в различных формах записи задач и их решения.	- конспект	4	- обсуждение на практическом занятии
	Наблюдение и анализ урока математики с включением геометрического материала или урока геометрии.	- анализ	4	- обсуждение на практическом занятии
	Разработка фрагментов или конспектов уроков геометрии.	- конспект	4	- обсуждение на практическом занятии
	Разработка и изготовление наглядных пособий для ознакомления или закрепления геометрического материала.	- конспект	4	- обсуждение на практическом занятии
ИТОГО:			160

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ Темы для самостоятельной работы:

Методы научного исследования, используемые методикой преподавания математики, их классификация.
История развития методики начального обучения арифметике в России.
Поиск учителями новаторами эффективных путей обучения в начальной школе и школе для умственно отсталых учащихся.
Связь методики преподавания математики с олигофренопедагогикой.
Проведите сопоставительный анализ программы по математике и программы по одному из общеобразовательных предметов или труду. Покажите возможность осуществления межпредметных связей.
Подготовьте сообщение на одну из тем: «Особенности усвоения математических знаний учащимися школы 8 вида», «Особенности мышления школьников с нарушением интеллекта при решении задач», «Особенности решения арифметических задач учащимися школы 8 вида».
Дидактические принципы обучения в специальной педагогике.
Особенности использования методов обучения математике в специальной коррекционной школе 8 вида.
Изобразите на схеме типы уроков математики.
Проведите анализ урока, руководствуясь требованиями к различным структурным элементам урока.
Орфографический режим при выполнении письменных работ по математике.
Проверка знаний и умений по математике.
Содержание устного счета в программе и учебниках по математике в школе 8 вида.
Покажите на примере анализа содержания раздела «Нумерация» концентричность расположения материала в программе по математике.
Содержание пропедевтического периода. Используя учебник математики и программу спланируйте систему уроков по теме «Длинный-короткий, длиннее-короче, равные».
Наглядные пособия и дидактический материал при изучении первого десятка.
Из учебника математики для 1 класса выпишите 8-10 упражнений на закрепление знаний последовательности отрезка числового ряда (1-5, 1-10). Укажите упражнения, направленные на развитие обобщений у учащихся.
Составьте фрагменты урока по одной из тем: «Число и цифра 0», «Состав числа 5», «Сложение (вычитание) в пределах 5» и др. Подготовьте наглядные пособия к уроку.
Система изучения чисел второго десятка и действий с ними в учебниках по математике. Наглядные пособия и дидактический материал при изучении второго десятка.
Составьте не менее десяти последовательно усложняющихся упражнений для закрепления устной и письменной нумерации в пределах 20. На развитие и коррекцию каких мыслительных процессов они направлены?
Составьте схему этапов изучения действий сложения и вычитания с числами до 20.
Составьте фрагменты уроков, целью которых является ознакомление с новыми вычислительными приемами сложения и вычитания чисел второго десятка.
Наглядный и дидактический материал при изучении сотни.
Составьте тематический план изучения нумерации чисел первой сотни в 3 классе школы 8 вида.
Составьте конспект урока, целью которого является ознакомление учащихся с алгоритмом письменного сложения или вычитания в пределах 100.
Выпишите из учебника по математике для 3 класса 3-5 видов упражнений на развитие и коррекцию анализа и синтеза, сравнения. Составьте по 5-6 упражнений, направленных на решение аналогичных задач.
Программные требования к изучению чисел в пределах 1 000.
Составьте фрагмент урока на одну из тем: «Нумерация круглых сотен», «Устная нумерация трехзначных чисел», «Письменная нумерация трехзначных чисел». Изготовьте наглядные пособия к этим урокам.
Составьте примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 100 с возрастающей степенью трудности.
Составьте схему последовательности изучения нумерации многозначных чисел.
Изготовьте эскизы таблиц для изучения нумерации многозначных чисел, покажите методику их использования.
Сравните алгоритмы умножения (деления) многозначного числа на одно-, дву-, трехзначное числа.
Проанализируйте ошибки учащихся при выполнении четырех арифметических действий, определите их причины, наметьте пути их преодоления.
Подготовьте сообщение на тему «Основные трудности формирования представлений о единицах измерений величин у школьников с нарушением интеллекта».
Составьте фрагмент урока на одну из тем: «Монета – 1 к. (50 к., 10 к.)», «Меры длины – метр (сантиметр, дециметр и др.). Измерение».
Подберите 10-12 упражнений на измерение величин. Продумайте возможности этих упражнений в целях коррекции познавательной деятельности учащихся и их социально-трудовой адаптации.
Подберите несколько упражнений на преобразование чисел, полученных при измерении величин. Определите дидактические цели каждого упражнения.
Составьте пример на умножение (деление) числа с двумя наименованиями мер на однозначное число и покажите методику объяснения решения этого примера учащимся.
Проанализируйте виды заданий на закрепление умножения и деления с числами, полученными при измерении величин, в учебнике математики для 7 класса.
Разработайте конспект урока, основной целью которого является ознакомление с получением дроби.
Составьте фрагмент урока по ознакомлению учащихся с сокращением дробей. На каком свойстве дробей основано правило сокращения дробей?
Новые подходы к содержанию обучения дробям в школе 8 вида.
Составьте фрагмент одного из уроков, на котором учащиеся получают понятие о десятичной дроби, сокращении десятичной дроби, приведении десятичных дробей к наименьшему общему знаменателю.
Составьте упражнения разных видов для закрепления навыков вычисления с десятичными дробями. Продумайте систему коррекционной работы при использовании этих упражнений.
Особенности решения арифметических задач умственно отсталыми школьниками.
Составьте схему классификации простых задач, решаемых в школе 8 вида, приведите примеры таких задач.
Приведите примеры разных форм краткой записи задачи, сравните их. Выделите наиболее рациональную.
Составьте конспект урока, основной целью которого является ознакомление учащихся с задачей определенного вида.
Содержание и система расположения геометрического материала в учебниках по математике для младших и старших классах школы 8 вида.
Составьте конспект урока на одну из тем: «Виды треугольников» (по длине сторон или величине углов), «Площадь. Единицы измерения площади», «Параллелограмм».
Приведите примеры упражнений геометрического содержания, направленных на коррекцию недостатков мыслительной операции сравнения.

1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ) по предлагаемой схеме:

тема;
план;
вопросы для коллективного обсуждения;
задания для самостоятельной работы;
литература (основная, дополнительная).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 15

	Методика преподавания иностранного языка учебно-методический комплекс Методика преподавания иностранного языка: учебно-методический комплекс /авт сост. И. С. Макарова. – Спб.: Ивэсэп, 2011. – 28 с		Методика преподавания декоративно-прикладного творчества учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «методика преподавания декоративно-прикладного творчества»
	Методика преподавания социологии Методика преподавания социологии Федулова А. В. Учебно-методический комплекс. М.: Мгу, 2009		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения... Инновационные технологии в области преподавания физической культуры. Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Разработал: Бирюкова О. А Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания		Учебно-методический комплекс дисциплины «История и методология языкознания» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Современная детская литература» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... ...
	Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: к фил н., доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания Пожидаева О. В		Учебно-методический комплекс дисциплины «Современные проблемы науки и образования» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Дискурсивно-когнитивное направление в лингвистике» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания		Учебно-методический комплекс дисциплины «Русский постмодернизм: вопросы изучения» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания
	Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: к фил н., доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания Пожидаева О. В		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» (031201. 65), «Перевод и переводоведение» (031202. 65), «Теория и практика...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Серебряный век как явление культуры» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания		Учебно-методический комплекс теория и методика обучения иностранному... Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и во внеурочное время. Теоретические основы методики обучения иностранному...

Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13 (ДС. 13, Дс 7) методики преподавания раздел: «методика преподавания математики»

Похожие: