Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13 (ДС. 13, Дс 7) методики преподавания раздел: «методика преподавания математики»
Скачать 1.82 Mb.
|
| Примечание: 050717.00 Специальная дошкольная педагогика и психология с доп. спец. Логопедия» - 050716.00 Специальная психология с доп. спец. Логопедия – 150715.00Логопедия 1.6.2. Содержание разделов дисциплины. I. Общие вопросы методики преподавания математики Методика преподавания математики в школе 8 вида как педагогическая наука. Предмет, задачи, содержание и структура курса методики преподавания математики в школе для умственно отсталых учащихся. Основные компоненты современной методической системы и взаимосвязь между ними (цель, содержание, принципы, методы, организация и средства обучения). Развитие методики преподавания арифметики в трудах русских ученых. Развитие отечественной методики начального обучения математике. Поиск учителями-новаторами эффективных путей обучения в начальной школе. Развитие методики обучения математике умственно отсталых школьников. Связь методики преподавания математики в школе 8 вида с психологией умственно отсталого ребенка, олигофренопедагогикой, с методикой начального обучения математике. Связь методики преподавания математики в школе для умственно отсталых учащихся с математикой как наукой. Методы научного исследования, применяемые при разработке вопросов методики преподавания математики в школе 8 вида: наблюдение, анализ продуктов деятельности учащихся, обобщение педагогического опыта, беседа, анкетирование, психолого-педагогический эксперимент. Развитие методики обучения математике умственно отсталых школьников. Достижения методики преподавания математики в школе для умственно отсталых учащихся, перспективы ее дальнейшего развития и совершенствования. Основные понятия: методика преподавания математики, общая и частная методики преподавания математики, специальная методика преподавания математики, предмет методики, методическая система и ее компоненты, методика преподавания математики и математика, методы научного исследования. Межпредметные связи. Философия. Диалектика. Законы и категории развития. Методы и формы научного познания. История начального обучения математике. Олигофренопедагогика. Задачи и содержание обучения математике учащихся с нарушением интеллекта. Задачи школы 8 вида и ее влияние на задачи и содержание курса обучения математике умственно отсталых школьников. Образовательная, воспитательная, коррекционно-развивающая и практическая задачи обучения математике умственно отсталых школьников. Характеристика программ по математике: структура, содержание, принципы построения. Содержание курса математики в школе для умственно остылых учащихся: арифметика целых чисел, дробей, величин, элементы геометрии. Арифметические задачи в курсе математики школы 8 вида. Структура программы по математике. Взаимосвязь арифметического и геометрического материала. Связь теории с практикой. Расположение учебного материала по концентрам. Связь математики с другими учебными предметами, изучаемыми в специальной школе 8 вида. Связь математики с предметами трудовой подготовки. Профориентационная работа на уроках математики. Экономическое просвещение учащихся. Роль математики в социальной адаптации учащихся. Основные понятия: образовательная, воспитательная, коррекционно-развивающая и практическая задачи, структура программы по математике, содержание курса математики в школе 8 вида, принципы построения программы по математике, концентрическое и линейное расположение материала. Межпредметные связи. Философия. Сознание. Общественно-историческая сущность сознания. Основные законы и категории диалектики. Олигофренопедагогика. Олигофренопедагогика, ее задачи. Содержание образования. Трудовое воспитание и профориентационная работа. Умственно отсталые дети как объект воспитания и обучения. Сущность коррекционно-воспитательной работы. Олигофренопсихология. Особенности психического развития умственно отсталых учащихся. Психолого-педагогические основы обучения математике умственно отсталых школьников. Роль математических знаний, умений и навыков в коррекции, развитии и социальной адаптации умственно отсталых школьников. Особенности усвоения математического материала умственно отсталыми школьниками. Особенности формирования математических знаний, умений и навыков у учащихся школы 8 вида. Коррекция познавательной деятельности умственно отсталых учащихся в процессе обучения математике. Учитель и ученик в процессе обучения. Руководство учебной деятельностью учащихся в процессе обучения математике. Основные понятия: психолого-педагогические основы обучения математике, особенности формирования математических знаний, особенности усвоения математических знаний, руководство учебной деятельностью учащихся на уроках математики. Межпредметные связи. Философия. Активный характер сознания. Сознание и познание. Эмоции и воля как компоненты сознания. Познание как отражение действительности. Методы и формы научного познания. Олигофренопсихология. Характеристика деятельности умственно отсталых школьников. Особенности их познавательной деятельности. Олигофренопедагогика. Сущность процесса обучения. Управление учебной деятельностью. Реализация дидактических принципов на уроках математики. Особенности реализации принципов, индивидуального и дифференцированного подхода, доступности, систематичности, научности, сознательности и активности, коррекционно-развивающей и практической направленности обучения, сочетания слова, наглядности и практической деятельности, непрерывности повторения учебного материала, опоры на сохранные анализаторы, связи общеобразовательной и трудовой подготовки и др. Основные понятия: дидактические принципы в процессе обучения математике, общие принципы обучения. Межпредметные связи. Философия. Теория познания. Общая педагогика. Принципы обучения. Олигофренопедагогика. Особенности реализации дидактических принципов в школе 8 вида. Особенности использования методов обучения математике. Психологические основы методов обучения математике в школе 8 вида. Зависимость методов обучения от конкретной дидактической задачи, содержания, средств и организационных форм обучения математике, состава, психофизических и возрастных особенностей учащихся. Особенности использования различных методов и приемов обучения математике и их сочетания в младших и старших классах школ 8 вида. Учет особенностей познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы умственно отсталых школьников, различных возможностей учеников в усвоении математического материала при выборе методов обучения в условиях класса и индивидуального обучения. Основные понятия: метод обучения, прием обучения, компоненты методического обеспечения обучения математике. Межпредметные связи. Философия. Методы и формы научного познания. Общая педагогика. Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения. Олигофренопедагогика. Особенности использования различных групп методов обучения в школе 8 вида. Олигофренопсихология. Познавательная деятельность умственно отсталых школьников. Организация обучения математике умственно отсталых школьников. Урок математики. Особенности урока математики в школе для умственно отсталых учащихся. Типы уроков математики в зависимости от основной образовательной задачи. Структура уроков разных типов. Зависимость структуры урока от его задач, содержания и состава учащихся. Современные требования к уроку. Урок и система уроков математики. Анализ урока математики. Анализ урока математики (психолого-педагогический, методический). Подготовка учителя к преподаванию математики. Планирование учебного материала: тематические и поурочные планы. Требования к содержанию плана урока. Контроль и учет состояния математической подготовки учащихся. Методы учета (устный опрос, наблюдение, письменные работы, контрольные работы, программированные задания). Цель, содержание и методика проведения контрольных работ в младших и старших классах. Контрольные работы по элементам геометрии. Дифференциация требований к учащимся с различным возможностями в усвоении математических знаний. Оценка знаний учащихся по математике. Индивидуальный подход при учете успеваемости учащихся в зависимости от интеллектуальных и возрастных особенностей, состояния эмоционально-волевой сферы. Роль различных видов текущей и итоговой проверки знаний и их оценка. Воспитание у учащихся критического отношения к результатам своего учебного труда. Оценка устных ответов и письменных работ. Итоговая оценка знаний и умений. Основные понятия: урок, задачи урока, система уроков, домашнее задание, орфографический режим, тематический план, поурочный план, план-конспект урока, методы учета знаний. Межпредметные связи. Философия. Основные законы и категории диалектики, целое и часть. Система, структура, элемент. Содержание и форма. Олигофренопедагогика. Формы организации учебных занятий. Принципы обучения. Олигофренопсихология. Особенности деятельности умственно отсталых школьников. Индивидуальные особенности личности. Методика проведения устного счета на уроке математики. Значение устного счета (образовательное, коррекционно-развивающее, практическое) и его место в структуре урока математики. Устные и письменные вычисления. Особенности овладения устными вычислениями умственно отсталыми школьниками. Организация устного счета. Цель устных вычислений. Зависимость организации устных вычислений, содержания методики проведения устного счета от темы урока, цели устного счета, содержания и структуры урока, состава учащихся. Индивидуальный и дифференцированный подход. Требования к подбору упражнений и их содержанию. Приемы устных вычислений. Обучение учащихся умениям пользоваться общими и частными приемами устных вычислений. Формы ведения устного счета. Методика проведения устного счета в младших и старших классах. Виды обратной связи. Оценка знаний и умений учащихся при устном счете. Основные понятия: устные, письменные вычисления, содержание устного счета, приемы устных вычислений, устный счет и устные вычисления. Межпредметные связи. Олигофренопсихология. Особенности деятельности умственно отсталых учащихся. Овладение учебными навыками. Познавательная деятельность умственно отсталых школьников. Эмоционально-волевая сфера умственно отсталых школьников. Домашняя работа по математике. Формирование у учащихся умений самостоятельного выполнения математических заданий. Домашняя работа по математике (содержание, объем, учет индивидуальных возможностей учащихся). Задания, способствующие закреплению знаний, систематизации и обобщению, готовящие к последующей работе. Дифференцированный подход при определении характера домашней работы (различная цель, индивидуализация способа выполнения, объема). Содержание заданий (репродуктивного типа, воспроизводящие, тренировочные, познавательно-практического, познавательно-поискового, творческого типа). Подготовка учащихся к выполнению домашней работы и методика проведения самоподготовки в школе-интернате и в домашних условиях. Тетради по математике. Требования к ведению тетрадей. Орфографический режим при выполнении письменных работ, исправление ошибок. Внеклассная работа по математике в школе 8 вида. Задачи внеклассной работы по математике в школе для умственно отсталых учащихся и ее виды. Требования, предъявляемые к внеклассной работе. Организация и содержание внеклассной работы в младших классах. Внеклассная работа в старших классах. Уголок математики, его содержание. Использование материалов уголка математики на уроке и во внеклассное время. Уголок профинформации. Математическая газета. Ее содержание, работа с ней. Организация работы математического кружка. Содержание, планирование. Экскурсии с целью сбора математической информации, применения математических знаний. Математические вечера. Олимпиады. Основные понятия: классная и внеклассная работа по математике, математический уголок, газета, кружок, утренник. Межпредметные связи. Олигофренопедагогика. Содержание, методы воспитания в школе 8 вида. Трудовое воспитание и профориентационная работа. Олигофренопсихология. Эмоционально-волевая сфера умственно отсталых школьников. Средства обучения математике. Кабинет математики в школе 8 вида. Психологические основы применения средств наглядности при обучении математике. Характер средств наглядности, применяемых на уроках математики в младших и старших классах, требования к ним и классификация. Значение различных видов наглядности в формировании математических знаний, коррекции и развитии познавательной деятельности учащихся. Счеты на уроках математики и методика обучения работе с ними. Игровой материал на уроках математики, его назначение и особенности использования. Учебники математики для учащихся школ 8 вида. Особенности содержания, построения, оформления. Методический аппарат учебника. Дифференциация упражнений в учебнике. Дидактичесие материалы по математике, их назначение и особенности. Использование учебника и дидактических материалов в учебном процессе. Технические средства на уроках математики. Обучение учащихся работе с микрокалькулятором. Компьютерные технологии. Класс-кабинет и кабинет математики. Его назначение, оборудование. Подбор и хранение наглядных пособий, методических материалов, ТСО, оборудования. Основные понятия: наглядные пособия, дидактический материал, классификация наглядных пособий, кабинет математики, класс-кабинет, технические средства обучения, микрокалькулятор. Межпредметные связи. Философия. Материя и основные формы ее существования. Познание как отражение действительности. Олигофренопедагогика. Сущность процесса обучения. Принципы обучения, методы обучения. Олигофренопсихология. Особенности овладения учебными навыками, Познавательная деятельность умственно отсталых школьников. II. Частные вопросы методики преподавания математики Пропедевтический период обучения математике. Психолого-педагогическое обоснование необходимости подготовительного периода обучения математике в школе для умственно отсталых учащихся. Цель и задачи пропедевтического периода обучения математике. Всестороннее изучение учителем готовности школьников к учебным занятиям по математике. Представление о размерах, форме предметов. Пространственные, количественные и временные представления учащихся, поступающих в 1 класс. Сенсо-моторное воспитание учащихся на уроках математики. Содержание подготовительного периода обучения математике умственно отсталых учащихся. Методы, приемы работы, формы организации обучения математике в подготовительный период. Наглядные пособия, дидактические игры в подготовительный период. Развитие речи, формирование навыков умственной и учебной деятельности, самостоятельности учащихся в подготовительный период обучения математике. Основные понятия: пропедевтика, навыки учебной деятельности, сенсо-моторное развитие, представления о размерах, величине и форме предметов, пространственные, количественные, временные представления. Методика изучения первого десятка. Задачи изучения первого десятка в школе 8 вида. Психологическая готовность к усвоению понятия числа и особенности овладения им умственно отсталыми детьми. Содержание, система изучения нумерации чисел в пределах 10. Методика ознакомления с числами первого десятка (получение чисел, ознакомление с цифрой, соотношение количества, числа, и цифры, место числа в числовом ряду, счет в пределах 10, сравнение чисел, состав числа). Ознакомление со свойствами отрезка натурального ряда чисел. Ознакомление с нулем, Виды упражнений для закрепления счетных навыков. Задачи изучения сложения и вычитания в пределах 10 и место этой темы в курсе математики. Наглядные пособия и дидактический материал при обучении сложению и вычитанию в пределах 10. Объединение предметных множеств и пересчитывание результатов как подход к сложению чисел. Удаление правильной части предметного множества и пересчитывание результата как подход к вычитанию чисел. Прием выполнения сложения и вычитания в пределах 10. Ознакомление учащихся с названиями компонентов и результатов сложения и вычитания. Практическое ознакомление с переместительным свойством сложения. Организация уроков, планирование материала в 1 классе, использование средств наглядности, ТСО, дидактических игр. Основные понятия: монографический и вычислительный методы формирования понятия числа, способ получения и состав чисел первого десятка. Прием сложения и вычитания чисел первого десятка: пересчитывание, присчитывание, отсчитывание, разложение одного компонента действия на составные части, место числа в отрезке натурального ряда чисел и др. |
Похожие:
 | Методика преподавания иностранного языка учебно-методический комплекс Методика преподавания иностранного языка: учебно-методический комплекс /авт сост. И. С. Макарова. – Спб.: Ивэсэп, 2011. – 28 с | | Методика преподавания декоративно-прикладного творчества учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «методика преподавания декоративно-прикладного творчества» |
| Методика преподавания социологии Методика преподавания социологии Федулова А. В. Учебно-методический комплекс. М.: Мгу, 2009 | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения... Инновационные технологии в области преподавания физической культуры. Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном... |
 | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработал: Бирюкова О. А Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания | | Учебно-методический комплекс дисциплины «История и методология языкознания» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Современная детская литература» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... ... |
| Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: к фил н., доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания Пожидаева О. В | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Современные проблемы науки и образования» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Дискурсивно-когнитивное направление в лингвистике» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Русский постмодернизм: вопросы изучения» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания |
| Гоувпо мггу учебно-методический комплекс дисциплины Автор программы: к фил н., доцент кафедры русского языка, литературы и методики их преподавания Пожидаева О. В | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» (031201. 65), «Перевод и переводоведение» (031202. 65), «Теория и практика... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Серебряный век как явление культуры» Контрольный экземпляр находится на кафедре русского языка, литературы и методики преподавания | | Учебно-методический комплекс теория и методика обучения иностранному... Приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка на уроках и во внеурочное время. Теоретические основы методики обучения иностранному... |
