№ п/п
| Разделы дисциплины |
Всего ауд.
|
Лекции
|
Практические занятия, семинары
|
Сам.
работа
|
1.
|
Цель, задачи и содержание курса математики в школе 8 вида
|
2
|
2
|
–
|
2
|
2.
|
Программа по ФЭМП для умственно отсталых детей дошкольного возраста. Программа по математике школы 8 вида. Программа по математике для 1-3 (1-4) классов средней общеобразовательной школы.
|
2
|
–
|
2
|
10
|
3.
|
Принципы и методы обучения математике умственно отсталых учащихся
|
6
|
4
|
2
|
2
|
4.
|
Анализ и обобщение методических рекомендаций по подбору и использованию различных методов обучения математике в пособиях для учителей школы 8 вида. Наблюдение и анализ использования методов обучения математике в школе 8 вида
|
-
|
–
|
–
|
8
|
5.
|
Организация обучения математике умственно отсталых школьников
|
4
|
4
|
–
|
2
|
6.
|
Урок математики в школе 8 вида
|
4
|
4
|
–
|
4
|
7.
|
Анализ примерного тематического планирования по математике для одного класса школы 8 вида. Анализ структуры и содержания урока математики на основе наблюдений учебного процесса. Обсуждение конспекта внеклассного мероприятия по математике, подготовленного студентами.
|
-
|
–
|
–
|
10
|
8.
|
Средства обучения математике
|
2
|
2
|
–
|
2
|
9.
|
Анализ учебника математики для одного из классов школы 8 вида. Анализ наглядных пособий по математике для школы 8 вида. Изготовление наглядных пособий студентами. Практическая работа с техническими средствами обучения
|
2
|
–
|
2
|
6
|
10.
|
Особенности и основные трудности усвоения математического материала умственно отсталыми учащимися
|
4
|
4
|
–
|
6
|
11.
|
Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам усвоения математических знаний умственно отсталыми учащимися. Изучение особенностей усвоения математики умственно отсталыми школьниками.
|
2
|
–
|
2
|
2
|
12.
|
Изучение готовности умственно отсталых школьников к усвоению математического материала
|
4
|
4
|
–
|
4
|
13.
|
Изучение состояния математических знаний учащихся, поступивших в 1 класс школы 8 вида (по схеме, предложенной преподавателем)
|
-
|
–
|
–
|
6
|
14.
|
Пропедевтический период обучения математике
|
6
|
4
|
2
|
2
|
15.
|
Подбор и разработка дидактических игр, занимательных упражнений, изготовление наглядных пособий к урокам пропедевтического периода на заданную преподавателем тему. Разработка фрагментов или конспектов уроков по формированию представлений о размерах предметов, пространственных, количественных и др. представлений. Наблюдение и анализ уроков в школе.
|
2
|
–
|
2
|
10
|
16.
|
Методика изучения чисел первого десятка
|
4
|
4
|
–
|
2
|
17.
|
Методика изучения действий с числами 1-10
|
4
|
4
|
–
|
2
|
18.
|
Подбор дидактических игр по теме «Первый десяток». Разработка системы уроков, подбор средств обучения по теме «Первый десяток». Составление конспекта урока по теме «Первый десяток».
|
2
|
–
|
2
|
6
|
19.
|
Методика изучения чисел второго десятка
|
2
|
2
|
–
|
2
|
20.
|
Методика изучения действий с числами 1-20
|
2
|
2
|
–
|
2
|
21.
|
Методика изучения нумерации целых чисел
|
4
|
4
|
–
|
|
22.
|
Разработка системы упражнений для уроков, посвященных изучению нумерации чисел в пределах 20, 100, 1 000, многозначных чисел. Разработка фрагментов уроков по формированию новых знаний и закреплению нумерации в пределах 10, 20, 100, 1 000, многозначных чисел.
|
2
|
–
|
2
|
8
|
23.
|
Методика изучения сложения и вычитания натуральных чисел и чисел, полученных при измерении
|
4
|
4
|
–
|
2
|
24.
|
Разработка фрагментов уроков, связанных с ознакомлением с новыми вычислительными приемами, закреплением и совершенствованием вычислительных умений и навыков в пределах 10, 20, 100, 1 000, многозначных чисел. Подбор и разработка наглядных пособий, дидактических игр, системы упражнений на сложение и вычитание в пределах 10, 20, 100, 1 000, многозначных чисел.
|
-
|
–
|
–
|
8
|
25.
|
Методика изучения табличного умножения и деления
|
4
|
4
|
–
|
2
|
26.
|
Разработка системы уроков по ознакомлению с табличным умножением и деление в школе 8 вида. Разработка фрагментов уроков по ознакомлению учащихся с понятием “умножение”, “деление”. Разработка системы упражнений на закрепление и совершенствование знаний учащихся по табличному и внетабличному умножению и делению, делению с остатком.
|
2
|
–
|
2
|
8
|
27.
|
Методика изучения умножения и деления натуральных чисел и чисел, полученных при измерении
|
4
|
4
|
–
|
|
28.
|
Разработка фрагментов уроков по ознакомлению с новыми вычислительными приемами умножения и деления. Подбор видов упражнений для овладения алгоритмом умножения и деления, приемами письменных вычислений. Изготовление и подбор наглядных пособий по данной теме.
|
2
|
–
|
2
|
8
|
29.
|
Методика изучения величин, единиц измерения и их соотношений
|
4
|
4
|
–
|
|
30.
|
Разработка конспектов или фрагментов уроков, посвященных ознакомлению с мерами измерения величин. Практическая работа с измерительными инструментами. Изготовление моделей единиц измерения и других наглядных пособий, используемых при изучении данной темы. Разработка фрагментов уроков на ознакомление с новыми вычислительными приемами с числами, полученными при измерении.
|
2
|
–
|
2
|
8
|
31.
|
Методика изучения мер времени
|
2
|
2
|
–
|
2
|
32.
|
Методика изучения преобразований и действий с числами, полученными при измерении времени
|
4
|
2
|
2
|
|
33.
|
Разработка фрагментов или конспектов уроков, изготовление наглядных пособий, подбор игр, посвященных ознакомлению с единицами измерения времени и формированием навыков измерения времени.
|
2
|
–
|
2
|
6
|
34.
|
Методика изучения обыкновенных дробей
|
2
|
2
|
–
|
|
35.
|
Разработка фрагментов уроков на ознакомление с обыкновенной дробью, преобразованием дробей, вычислительными приемами. Разработка системы упражнений на закрепление знаний о дробях и вычислительных приемов с дробями.
|
2
|
–
|
2
|
6
|
36.
|
Методика изучения десятичных дробей и процентов
|
2
|
2
|
–
|
|
37.
|
Наблюдение и анализ уроков в школе 8 вида по теме “Десятичные дроби”. Разработка конспектов или фрагментов уроков по теме “Десятичные дроби”.
|
2
|
–
|
2
|
6
|
38.
|
Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями
|
2
|
2
|
–
|
|
39.
|
Подбор или разработка системы упражнений для закрепления знаний о десятичных дробях
|
-
|
–
|
–
|
4
|
40.
|
Особенности решения арифметических задач умственно отсталыми школьниками
|
4
|
2
|
2
|
|
41.
|
Общие вопросы методики обучения решению арифметических задач
|
2
|
2
|
–
|
|
42.
|
Методика изучения простых арифметических задач
|
2
|
2
|
–
|
|
43.
|
Методика изучения составных арифметических задач
|
2
|
2
|
–
|
|
44.
|
Наблюдение и анализ уроков по решению задач в школе 8 вида. Разработка фрагментов и конспектов уроков, изготовление наглядных пособий с образцами задач в различных формах записи задач и их решения.
|
2
|
–
|
2
|
8
|
45.
|
Общие вопросы изучения элементов геометрии
|
2
|
2
|
–
|
|
46.
|
Методика изучения геометрического материала в младших и старших классах
|
4
|
2
|
2
|
|
47.
|
Особенности изучения отдельных геометрических тем (точка, линии, луч, отрезок, углы, многоугольники, геометрические тела, взаимное положение геометрических фигур, симметрия, масштаб, площадь, объем)
|
4
|
2
|
2
|
|
48.
|
Наблюдение и анализ урока математики с включением геометрического материала или урока геометрии. Разработка фрагментов или конспектов уроков геометрии. Разработка и изготовление наглядных пособий для ознакомления или закрепления геометрического материала.
|
2
|
–
|
2
|
|
ИТОГО:
|
160
|
82
|
78
|
160
|
