Тема 1: Программа по ФЭМП для умственно отсталых детей дошкольного возраста. Программа по математике школы 8 вида. Программа по математике для 1-3 (1-4) классов средней общеобразовательной школы.
План:
Программа по ФЭМП для умственно отсталых детей дошкольного возраста
Программа по математике школы 8 вида.
Программа по математике для 1-3 (1-4) классов средней общеобразовательной школы.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Какие общие и специальные задачи решаются при формировании элементарных математических представлений у дошкольников с ЗПР и интеллектуальной недостаточностью?
Какие общие и специальные задачи решаются при обучении математике специальной (коррекционной) школы VIII вида?
Проведите сопоставительный анализ программы по математике школы 8 вида и
программы по математике для 1-3 (1-4) классов средней общеобразовательной школы.
Задания для самостоятельной работы:
Подготовьте сообщение на одну из тем: «Особенности усвоения математических знаний учащимися школы VIII вида», «Особенности мышления школьников с нарушением интеллекта при решении задач», «Особенности решения арифметических задач учащимися школы VIII вида», «Трудности усвоения нумерации учащимися школы VIII вида» и др.
Литература
основная:
Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. - СПб, 1992.
Антропов А.П. Арифметические задачи с тремя пропорциональными величинами во вспомогательной школе. - СПб., 1992.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. - М., 1991.
Программы для 0-4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). - М., 1991.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., 1990.
дополнительная:
Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1991, N 4.
Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.
Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе //Дефектология. - М.: 1992, N 5.
Больших И.В. Компьютерная поддержка обучения начальной математике //Дефектология. - М.: 1996, N 6.
Воронина И.В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1996, N 3.
Горскин Б.Б. Система и методика изучения нумерации многозначных чисел во вспомогательной школе //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательной школы письменного сложения и вычитания десятичных дробей //Дефектология. - М.: 1993, N 2.
Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия //Дефектология. - М.: 1993, N 3.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М., 1978.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Арифметика. - М., 1988.
Терехова И.Г. Усвоение знаний о десятичных дробях учащимися вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1988, N 3.
Шеина И.М. Трудности выполнения умственно отсталыми учащимися вычислительных операций с многозначными числами //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Юдилевич А.Я. Обучение умственно отсталых школьников с использованием микрокалькуляторов //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Тема 2: Принципы и методы обучения математике умственно отсталых учащихся
План:
Принципы обучения математике умственно отсталых учащихся.
Методы обучения математике умственно отсталых учащихся.
Особенности использования методов обучения на уроках математики.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Каковы принципы построения программы по математике в коррекционной школе?
Назовите основные разделы математики, которые изучаются в коррекционной школе, какими знаниями и умениями должны овладеть учащиеся коррекционной школы за время обучения по каждому из разделов.
Каковы особенности использования методов обучения на уроках математики?
Задания для самостоятельной работы:
Покажите на примере анализа содержания раздела «Нумерация» концентричность расположения материала в программе.
Посмотрите видео-урок по математике. Выделите методы и приемы, которые были использованы на разных этапах урока: при усвоении, закреплении, проверке и контроле знаний.
Литература
Основная:
1. Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. - СПб, 1992.
Антропов А.П. Арифметические задачи с тремя пропорциональными величинами во вспомогательной школе. - СПб., 1992.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. - М., 1991.
Программы для 0-4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). - М., 1991.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., 1990.
Дополнительная:
Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1991, N 4.
Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.
Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе //Дефектология. - М.: 1992, N 5.
Больших И.В. Компьютерная поддержка обучения начальной математике //Дефектология. - М.: 1996, N 6.
Воронина И.В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1996, N 3.
Горскин Б.Б. Система и методика изучения нумерации многозначных чисел во вспомогательной школе //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательной школы письменного сложения и вычитания десятичных дробей //Дефектология. - М.: 1993, N 2.
Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия //Дефектология. - М.: 1993, N 3.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М., 1978.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Арифметика. - М., 1988.
Терехова И.Г. Усвоение знаний о десятичных дробях учащимися вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1988, № 3.
Шеина И.М. Трудности выполнения умственно отсталыми учащимися вычислительных операций с многозначными числами //Дефектология. - М.: 1994, № 4.
Юдилевич А.Я. Обучение умственно отсталых школьников с использованием микрокалькуляторов //Дефектология. - М.: 1992, № 4.
Тема 3: Анализ учебника математики для одного из классов школы 8 вида. Анализ наглядных пособий по математике для школы 8 вида. Изготовление наглядных пособий студентами. Практическая работа с техническими средствами обучения
План:
Анализ учебника математики для одного из классов школы 8 вида.
Анализ наглядных пособий по математике для школы 8 вида.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Чем обусловлена необходимость пропедевтического периода при обучении математике учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида?
Какие виды заданий, упражнений в учебнике по математике для 1-го класса, формирующие представления о размерах предметов, направлены на развитие и коррекцию внимания, наблюдательности школьников?
Используя учебник математики и программу, спланируйте систему уроков по теме «Длинный – короткий, длиннее – короче, равные».
Пользуясь материалом, проведите изучение состояния знаний по математике учащихся, поступивших в 0-1-е классы школы 8 вида:
- представления о размерах и тяжести предметов;
- пространственные и количественные представления;
- знание счета;
- счет элементов конкретных множеств;
- знание цифр;
- сравнение элементов и чисел;
- соотношение цифр и элементов множеств;
- выполнение действий;
- решение задач;
- знание геометрических фигур, тел. (см. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999, с. 88).
Задания для самостоятельной работы:
Изготовьте наглядные пособия по математике.
2. Практическая работа с техническими средствами обучения
Литература
Основная:
Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. - СПб, 1992.
Антропов А.П. Арифметические задачи с тремя пропорциональными величинами во вспомогательной школе. - СПб., 1992.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. - М., 1991.
Программы для 0-4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). - М., 1991.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., 1990.
Дополнительная:
Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1991, N 4.
Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.
Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе //Дефектология. - М.: 1992, N 5.
Больших И.В. Компьютерная поддержка обучения начальной математике //Дефектология. - М.: 1996, N 6.
Воронина И.В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1996, N 3.
Горскин Б.Б. Система и методика изучения нумерации многозначных чисел во вспомогательной школе //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательной школы письменного сложения и вычитания десятичных дробей //Дефектология. - М.: 1993, N 2.
Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия //Дефектология. - М.: 1993, N 3.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М., 1978.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Арифметика. - М., 1988.
Терехова И.Г. Усвоение знаний о десятичных дробях учащимися вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1988, № 3.
Шеина И.М. Трудности выполнения умственно отсталыми учащимися вычислительных операций с многозначными числами //Дефектология. - М.: 1994, № 4.
Юдилевич А.Я. Обучение умственно отсталых школьников с использованием микрокалькуляторов //Дефектология. - М.: 1992, № 4.
Тема 4: Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам усвоения математических знаний умственно отсталыми учащимися. Изучение особенностей усвоения математики умственно отсталыми школьниками.
План:
Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам усвоения математических знаний умственно отсталыми учащимися.
Особенности усвоения математики умственно отсталыми школьниками.
Вопросы для коллективного обсуждения:
Каковы особенности усвоения, сохранения и применения знаний учащимися коррекционной школы?
Назовите специалистов в области методики преподавания математики в коррекционной школе.
Задания для самостоятельной работы:
Подготовьте сообщение на одну из тем: «Особенности усвоения математических знаний учащимися школы VIII вида», «Особенности мышления школьников с нарушением интеллекта при решении задач», «Особенности решения арифметических задач учащимися школы VIII вида», «Трудности усвоения нумерации учащимися школы VIII вида» и др.
Литература
Основная:
Антропов А.П. Математика во вспомогательной школе. - СПб, 1992.
Антропов А.П. Арифметические задачи с тремя пропорциональными величинами во вспомогательной школе. - СПб., 1992.
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М., 1999.
Перова М.Н. Дидактические игры и занимательные упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1996.
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. - М., 1991.
Программы для 0-4-х классов школы VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта). – М., 1997.
Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей (вспомогательная школа). - М., 1991.
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М., 1990.
Дополнительная:
Алышева Т.В. Усвоение понятия смешанного числа учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1991, N 4.
Алышева Т.В. Изучение арифметических действий с обыкновенными дробями учащимися вспомогательных школ //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
Богановская Н.Д. Формирование количественных представлений у учащихся младших классов вспомогательной школы. - Свердловск, 1988.
Больших И.В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и математика в специальной школе //Дефектология. - М.: 1992, N 5.
Больших И.В. Компьютерная поддержка обучения начальной математике //Дефектология. - М.: 1996, N 6.
Воронина И.В. Представления о мерах времени у учащихся вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1996, N 3.
Горскин Б.Б. Система и методика изучения нумерации многозначных чисел во вспомогательной школе //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Гринько Л.А. Усвоение учащимися вспомогательной школы письменного сложения и вычитания десятичных дробей //Дефектология. - М.: 1993, N 2.
Зыгманова И.В. Умение учащихся вспомогательной школы решать арифметические задачи с опорой на предметные действия //Дефектология. - М.: 1993, N 3.
Моро М.И., Пышкало А.М. Методика обучения математике в 1-3 классах. - М., 1978.
Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н., Шевкин А.В. Арифметика. - М., 1988.
Терехова И.Г. Усвоение знаний о десятичных дробях учащимися вспомогательной школы //Дефектология. - М.: 1988, N 3.
Шеина И.М. Трудности выполнения умственно отсталыми учащимися вычислительных операций с многозначными числами //Дефектология. - М.: 1994, N 4.
Юдилевич А.Я. Обучение умственно отсталых школьников с использованием микрокалькуляторов //Дефектология. - М.: 1992, N 4.
|
