П.25. Деление десятичной дроби на натуральное число (4 часа).
120
|
Повторение правил изученных действий с десятичными дробями
( пропедевтика к изучению правила деления десятичных дробей).
|
Фронтальная – устная работа на повторение правил изученных действий с десятичными дробями.
Индивидуальная – выполнение упражнений на сложение, вычитание, умножение десятичных дробей.
|
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
|
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам учебной деятельности.
|
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом.
Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе.
|
№733
|
09.03
|
|
121
|
Правило деления десятичной дроби на натуральное число
( открытие новых знаний).
|
Групповая – обсуждение и выведение правила деления десятичной дроби на натуральное число во время решения ребусов из устной работы.
Фронтальная – работа с правилом на стр.227, выполнение № 735,736 – устно.
Индивидуальная – решение уравнений в № 738(1,3), перевод обыкновенных дробей в десятичные в № 739(1,3,5)
|
Делят десятичную дробь на натуральное число.
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль ученика.
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе( распределяют роли, договариваются друг с другом и т.д.)
|
П.25,стр.227,№ 738(2,4),739(2,4,6),747.
|
10.03
|
|
122
|
Деление десятичных дробей на натуральные числа
(закрепление знаний).
|
Групповая – устная работа на нахождение дроби от числа, нахождение числа по его дроби.
Индивидуальная – решение упражнений на все действия с дробями в №741- 744.
|
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности.
|
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
|
№740(3,4),745.Найти свою скорость чтения.
|
11.03
|
|
123
|
Решение упражнений на деление десятичных дробей на натуральное число
(комплексное применение знаний, умений, навыков).
|
Индивидуальная – математический диктант с последующей самопроверкой по материалу предыдущего пункта.
|
Обнаруживают и устраняют ошибки арифметического характера ( в вычислениях); выполняют действия с дробями.
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
Контрольные вопросы на стр.231.
|
14.03
|
|
124
|
Контрольная работа № 9 по теме «Десятичные дроби» (контроль и оценка знаний).
|
Индивидуальная – решение контрольной работы № 9.
Групповая – после выполнения контрольной работы в течение 5 минут проводится обсуждение заданий.
|
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения.
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, про являют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
|
15.03
|
|
П.26. Бесконечные десятичные дроби (2 часа).
|
125
|
Правила перевода обыкновенных дробей в десятичные дроби. Понятие периодических дробей (открытие новых знаний).
|
Групповая – обсуждение и выведение понятия « периодической дроби».
Фронтальная – чтение и запись периодических дробей в №754 – 758.
|
Читают и записывают периодические дроби.
|
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми.
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задач.
|
№757(б,г,е),763*,764*
|
16.03
|
|
126
|
Сравнение десятичных периодических дробей
(закрепление знаний).
|
Индивидуальная – самостоятельная работа по материалу предыдущего пункта.
Фронтальная – изображение периодических десятичных дробей на координатном луче в № 758-759,760(2,4),761.
|
Строят координатный луч, по рисунку называют координаты точек и показывают их на луче, отмечают периодические десятичные дроби на координатном луче
|
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества.
|
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.
|
П.26, стр.232,№760(1-3),765, контрольные вопросы на стр.235.
|
17.03
|
|
П.27. Округление чисел (3 часа).
|
127
|
Приближенные значения величин
( открытие новых знаний).
|
Фронтальная - чтение двойных неравенств.
Групповая – чтение и запись приближенных значений чисел с помощью двойных неравенств в № 766- 772,779(а,б)
|
Оперируют понятиями приближений числа с избытком и недостатком, читают и записывают двойные неравенства.
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности.
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – записывают выводы в виде правил « если…,то…».
Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы.
|
П.27.№770(б,г),779(а,б),787*
|
18.03
|
|
128
|
Правило округления десятичных дробей
(закрепление знаний).
|
Групповая – обсуждение и выведение правила округления десятичных дробей в № 773,774.
Индивидуальная – тест с последующей проверкой на понимание правила округления десятичных дробей.
|
Округляют десятичные дроби, читают и записывают неравенства.
|
Используют различные приемы проверки правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения округления).
|
Регулятивные – составляют план выполнения задания совместно с учителем или самостоятельно.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – понимают точку зрения другого человека.
|
П.27,№777(3,4),782,788*
|
21.03
|
|
129
|
Округление десятичных дробей
(комплексное применение знаний, умений, навыков).
|
Индивидуальная – самостоятельная работа по материалу предыдущего пункта(тест).
Фронтальная – решение текстовых задач на округление десятичных дробей в № 780,783,784.
|
Обнаруживают и устраняют ошибки арифметического характера ( в вычислениях); выполняют действия с дробями.
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
№780 (третье и четвертое числа), контрольные вопросы на стр.241.
|
22.03
|
|
П.28. Деление на десятичную дробь (4 часа).
|
130
|
Правило деления на десятичную дробь
( открытие новых знаний).
|
Групповая – устная работа на нахождение ошибки в вычислениях. Решение проблемы деления десятичной дроби на десятичную дробь с опорой на текст учебника на стр.242.
Фронтальная – деление на десятичную дробь в № 789,791,798,799 (нечетн).
Индивидуальная – деление на десятичную дробь в №790,792.
|
Делят на десятичную дробь; решают задачи на деление на десятичную дробь.
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности.
|
Регулятивные – составляют план выполнения задания совместно с учителем или самостоятельно.
Познавательные – записывают выводы в виде правил « если…,то…».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
|
П.28, № 796,804(2),806*
|
23.03
|
|
131
|
Выполнение всех арифметических действий с обыкновенными и десятичными дробями (закрепление знаний).
|
Фронтальная – выполнение устных заданий на деление на десятичную дробь в № 793-795(1).
Индивидуальная – письменные вычисления на деление на десятичную дробь, решение уравнений в № 795(2), решение задач в №801(1), 802(1,3),803(1),804(3).
|
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания.
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности.
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы.
|
Правило на стр.242,№ 800(2),801(4),804(4),807*
|
24.03
|
|
132
|
Выполнение всех арифметических действий с обыкновенными и десятичными дробями
(комплексное применение знаний, умений, навыков).
|
Парная – мини – тест с последующей взаимопроверкой проверкой на применение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь.
Индивидуальная - комплексное применение правил выполнения всех действий с обыкновенными и десятичными дробями. № 801(2,3),803(2),805(1)
|
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности.
|
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом речевых ситуаций.
|
№802(4),805(2),807*
|
25.03
|
|
133
|
Самостоятельная работа по теме « Действия с десятичными дробями»
(урок отработки умений и рефлексии).
|
Индивидуальная – выполнение тестовой работы с последующей самопроверкой по материалу предыдущего пункта.
|
Обнаруживают и устраняют ошибки арифметического характера ( в вычислениях); выполняют действия с дробями.
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
Контрольные вопросы и задания на стр.246.
|
28.03
|
|
134
|
Контрольная работа № 10 по теме « Действия с десятичными дробями» (контроль и оценка знаний).
|
Индивидуальная – решение контрольной работы № 10.
Групповая – после выполнения контрольной работы в течение 5 минут проводится обсуждение заданий.
|
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения.
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, про являют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
|
29.03
|
|
П.29. Процентные расчеты (7 часов).
|
135
|
Понятие процента и правило чтения процентов
( открытие новых знаний).
|
Групповая – обсуждение вопросов: что называют процентом; как обратить десятичную дробь в проценты; как перевести проценты в десятичную дробь.
Фронтальная – устная работа с обсуждением различия между понятиями 1 процент и 0,01,№809-813.
Индивидуальная - письменное выполнение заданий на нахождение процента от числа в №814(2,4,6,8).
|
Записывают проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решают задачи на проценты различного типа.
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности.
|
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.
|
П.29, стр.248, № 814(1,3,7,9)
|
30.03
|
|
136
|
Нахождение процентов от числа, числа по его процентам (закрепление знаний).
|
Фронтальная – нахождение соответствия между десятичной и обыкновенной дробью.
Индивидуальная – решение задач на проценты различного типа №816,818,820.
|
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности.
|
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил « если…,то…».
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом речевых ситуаций.
|
Стр.249,№ 816(4),818(1в,2в),820
|
31.03
|
|
137
|
Решение всех типов задач на проценты
(комплексное применение знаний, умений, навыков).
|
Фронтальная – перевод процентов в десятичную дробь, перевод десятичной дроби в проценты.
Индивидуальная – решение задач, содержащих в условии понятие «процент».
|
Обнаруживают и устраняют ошибки арифметического характера ( в ходе решения); и арифметического (в вычислении ) характера.
|
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать, другую точку зрения, изменить свою точку зрения.
|
№ 82(1в,г;2в,г),826
|
01.04
|
|
138
|
Решение задач на проценты
(урок отработки умений и рефлексии).
|
Индивидуальная – математический диктант по материалу пункта.
Фронтальная - решение задач на проценты № 819(1),827,828,831.
|
Обнаруживают и устраняют ошибки арифметического характера ( в ходе решения); и арифметического (в вычислении ) характера.
|
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать, другую точку зрения, изменить свою точку зрения.
|
№ 819(2,3),829,830
|
04.04
|
|
139
|
Самостоятельная работа по теме
« Решение задач на проценты»
(урок отработки умений и рефлексии).
|
Индивидуальная – выполнение тестовой работы с последующей самопроверкой по материалу предыдущего пункта.
|
Обнаруживают и устраняют ошибки арифметического характера ( в вычислениях); выполняют действия с дробями.
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
Приготовить доклады по теме «Проценты в нашей жизни».
|
05.04
|
|
140
|
Решение задач по теме
« Проценты»
(комплексное применение знаний, умений, навыков).
|
Фронтальная – нахождение соответствия между десятичной и обыкновенной дробью.
Индивидуальная – решение задач на проценты различного типа.
|
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности.
|
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил « если…,то…».
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом речевых ситуаций.
|
Индивидуальное по карточкам.
|
06.04
|
|
141
|
Решение задач по теме
« Проценты»
(комплексное применение знаний, умений, навыков).
|
Индивидуальная – решение задач на проценты различного типа.
|
Записывают проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решают задачи на проценты различного типа.
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности.
|
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.
|
Контрольные вопросы на стр.254.
|
07.04
|
|
П.30. Среднее арифметическое чисел (5 часов).
|
142
|
Понятие среднего арифметического числа
( открытие новых знаний).
|
Групповая – обсуждение и выведение понятия « среднее арифметическое чисел» стр.254.
Фронтальная – нахождение среднего арифметического в№844-846,851
|
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности.
|
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил « если…,то…».
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом речевых ситуаций.
|
№ 852
|
08.04
|
|
143
|
Изображение среднего арифметического на координатном луче
(закрепление знаний).
|
Практическая – измерение длины школьного коридора, как среднего арифметического сумм длин шагов ученика. Индивидуальная - изображение среднего арифметического на координатном луче в №847-850,853,854,856(1,2)
|
Планируют решение задачи.
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, про являют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
№ 854,856(1,2)
|
11.04
|
|
144
|
Понятие средней скорости
(комплексное применение знаний, умений, навыков).
|
Фронтальная – обсуждение вопросов, связанных с движением по реке, воспроизведение схем для решения задач.№860,855,856(3).
Индивидуальная – математический диктант на понимание понятия « среднее арифметическое»
|
Самостоятельно выбирают способ решения задачи.
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности.
|
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.
|
Приготовить рассказ о десятичных дробях по плану:
Понятие десятичной дроби и периодической десятичной дроби.
Перевод десятичной дроби в обыкновенную дробь и обратно.
Сравнение десятичных дробей.
Округление десятичных дробей.
Арифметические действия с десятичными дробями.
|
12.04
|
|
145
|
Самостоятельная работа по теме «Среднее арифметическое чисел»
(урок отработки умений и рефлексии).
|
Индивидуальная – выполнение тестовой работы с последующей самопроверкой по материалу предыдущего пункта.
|
Обнаруживают и устраняют ошибки арифметического характера ( в вычислениях); выполняют действия с дробями.
|
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
№859
|
13.04
|
|
146
|
Контрольная работа № 11 по теме
« Десятичные дроби» (контроль и оценка знаний).
|
Индивидуальная – решение контрольной работы № 10.
Групповая – после выполнения контрольной работы в течение 5 минут проводится обсуждение заданий.
|
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения.
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
|
14.04
|
|
Глава 6. Повторение (24 часа)
|
147
|
Геометрические построения от руки .
|
Конкурс «Оценка величин угла».
|
Строят от руки, измеряют отрезки, углы.
Строят треугольники при помощи циркуля, линейки и транспортира. Находят площадь треугольника.
Решают задачи по теореме Пифагора.
Классифицируют геометрические тела. Находят объем и площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда.
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочивания.
Прогнозируют результат вычислений.
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности.
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения.
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности.
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации, в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи,
сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников, записывают выводы в виде правил « если…,то…».
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению, умеют принимать точку зрения другого, слушать, умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом речевых ситуаций.
|
№862,№863
|
15.04
|
|
148
|
Измерения.
|
Практическая работа.
|
Повторить теорему Пифагора. Повторить определения из п.14, № 447,835
|
18.04
|
|
149
|
Построение геометрических фигур с помощью циркуля и линейки
|
Практическая работа.
|
Повторить определения из п.9,№448,838
|
19.04
|
|
150
|
Вид треугольников.
|
Исследовательская работа.
|
стр.43, свойство,№128,№134
|
20.04
|
|
151
|
Треугольники. Теорема о площади треугольника.
|
Практикум по решению задач.
|
домашняя самостоятельная работа по вариантам.
|
21.04
|
|
152
|
Теорема Пифагора.
|
Применение теоремы Пифагора для определения вида треугольника. Исследование.
|
№444,№450
|
22.04
|
|
153
|
Решение задач с использованием теоремы Пифагора.
|
Практикум по решению задач.
|
Придумать три задачи на вычисление площади прямоугольного треугольника, произвольного треугольника и на применение теоремы Пифагора.
|
25.04
|
|
154
|
Геометрические тела.
|
Исследовательская работа.
|
Устно №265,266,267, повторить формулы площади поверхности и объема прямоугольного параллелепипеда.
|
26.04
|
|
155
|
Объем прямоугольного параллелепипеда.
|
Практикум по решению задач.
|
№281- устно,286
|
27.04
|
|
156
|
Различные системы счисления.
|
Проектная деятельность.
|
|
Подготовить рассказ по теме "Различные системы счисления" с опорой на материал учебника стр.260,261,263,267, №866*
|
28.04
|
|
157
|
Использование различных систем счисления.
|
Проектная деятельность.
|
№870,904
|
29.04
|
|
158
|
Сравнение чисел.
|
Практическая работа.
|
№882,924-устно
|
04.05
|
|
159
|
Округление чисел.
|
Практикум по решению задач.
|
|
05.05
|
|
160
|
Арифметические действия с обыкновенными дробями.
|
Графический диктант.
|
Выполняют все действия с обыкновенными и десятичными дробями.
Решают задачи всех типов на проценты.
|
|
06.05
|
|
161
|
Арифметические действия с обыкновенными дробями.
|
Выполнение тестовой работы.
|
|
10.05
|
|
162
|
Арифметические действия с десятичными дробями.
|
Математический диктант.
|
|
11.05
|
|
163
|
Арифметические действия с десятичными дробями.
|
Самостоятельная работа.
|
|
12.05
|
|
164
|
Проценты.
|
Проектная деятельность.
|
|
13.05
|
|
165
|
Решение задач на проценты.
|
Практикум по решению задач.
|
|
16.05
|
|
166
|
Буквенные выражения.
|
Индивидуальная – устный опрос по карточкам.
|
Применяют законы арифметических действий при упрощении выражений.
Пользуются транспортиром, линейкой и другими инструментами для измерений величин.
|
|
17.05
|
|
167
|
Формулы и уравнения.
|
Тестирование.
|
|
18.05
|
|
168
|
Инструменты для вычислений и измерений.
|
Постановка опытов для демонстрации классу.
|
|
19.05
|
|
169
|
Итоговая контрольная работа.
|
Индивидуальная – решение итоговой контрольной работы.
Групповая – после выполнения контрольной работы в течение 5 минут проводится обсуждение заданий.
|
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения.
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности.
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
|
20.05
|
|
170
|
Подведение итогов года
« Математика в нашей жизни».
|
Проектная деятельность.
|
|
|
|
|
23.05
|
|
