Муравин Г. К., Муравина О. В. Математика. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений
Скачать 2.84 Mb.
|
| Глава 2. Числовые и буквенные выражения (29 часов). | ||||||||
| П.7. Числовые выражения и их значения (6 часов). | ||||||||
| 30 | Понятие числового выражения и значения числового выражения (открытие новых знаний). | Групповая – обсуждение и выведение правила нахождения числового выражения. Фронтальная – чтение и запись числовых выражений. Индивидуальная – нахождение значений числовых выражений. | Читают и записывают числовые выражения, находят значения числовых выражений; составляют числовые выражения к задачам; тренируются в устных вычислениях. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха учебной деятельности, осваивают и принимают социальную роль обучающегося. | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | П.7,№ 195,227 | 12.10 | |
| 31 | Нахождение значений числовых выражений (урок отработки умений и рефлексии). | Фронтальная – ответы на вопросы, составление числовых выражений по текстовым задачам. Индивидуальная – решение задач методом уравнивания. | Повторяют приемы самоконтроля вычислений (проверка результата по последней цифре, по числу цифр в записи результата); сравнивают значения выражений, решают задачи на разностное и кратное сравнение. | Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | П.7,№ 202, 212(2) | 13.10 | |
| 32 | Решение упражнений по теме «Числовые выражения и их значения» (комплексное применение знаний, умений, навыков). | Фронтальная – устные ответы на вопросы учителя. Индивидуальная – оценивают результат по недостатку и по избытку (термины не называют); составляют выражения по условию задачи. | Записывают оценку результатов вычислений с помощью двойных неравенств, устанавливают порядок действий в выражениях с большим количеством операций; решают задачи с пропорциональными величинами. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга. | П.7, №204(1,2),222* | 14.10 | |
| 33 | Решение задач на движение ( комплексное применение знаний, умений и навыков). | Фронтальная – при решении задач на движение называют вид движения, оформляют схему, решают задачи. | Решают задачи на движение, закрепляют вычислительные навыки. | Дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы своего собственного знания и незнания. | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | П.7, № 204(3,4),220* | 15.10 | |
| 34 | Приемы вычисления координат точек при движении по координатному лучу ( комплексное применение знаний, умений и навыков). | Фронтальная – при решении задач на движение называют вид движения, оформляют схему, решают задачи. | Вычисляют координаты точек при движении по координатному лучу влево и вправо, отрабатывают приемы решения задач на движение с отставанием и движение вдогонку. | Дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы своего собственного знания и незнания. | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | П.7, №204 (5,6),226* | 16.10 | |
| 35 | Самостоятельная работа по теме «Задачи на движение, вычисление значений числовых выражений» (урок отработки умений и рефлексии). | Индивидуальная – решение самостоятельной работы. Групповая – после выполнения самостоятельной работы в течение 5 минут проводится обсуждение заданий. | Решают задачи на движение, закрепляют вычислительные навыки, находят и исправляют свои ошибки. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Контрольные вопросы на стр.78№214,225* | 19.10 | |
| П.8. Площадь прямоугольника ( 6 часов). | ||||||||
| 36 | Площадь прямоугольника. Площадь квадрата (урок отработки умений и рефлексии). | Фронтальная - устный математический диктант с использованием сигнальных карточек. Индивидуальная – исследовательская работа по №252 с выдвижением гипотезы. | Применяют при решении задач формулы площади прямоугольника и квадрата. | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил « если…,то…». Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы. | П.8,№250(3), 251,258 | 20.10 | |
| 37 | Понятие степени, показателя и основания степени (открытие новых знаний). | Фронтальная – запись степени в виде произведения, чтение выражений со степенью. Индивидуальная – нахождение значения степени. | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; используют математическую терминологию при выполнении арифметического действия. | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности , осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого человека. | П.8,№ 233,254,261* | 21.10 | |
| 38 | Возведение в квадрат чисел, оканчивающихся цифрой «5»,порядок выполнения действий в выражениях со степенью (закрепление знаний). | Фронтальная – выведение правила возведения в квадрат чисел, оканчивающихся цифрой «5», устная работа по определению порядка выполнения действий в выражениях со степенями. Парная – работа с кроссвордом из рабочей тетради. | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания. | Дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы своего собственного знания и незнания. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задач. | П.8,№237(4,5,6),255(б),262* | 22.10 | |
| 39 | Единицы площади (комплексное применение знаний, умений, навыков). | Групповая – обсуждение понятий «м2, дм2, га, ар»; работа по схеме перевода единиц площади. Фронтальная – нахождение площади фигур. Индивидуальная – переход от одних единиц площади к другим. | Переходят от одних единиц измерения к другим; описывают события и явления с использованием величин. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатам учебной деятельности. | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | П.8,№246( второй столбик), 256(3),263* | 23.10 | |
| 40 | Запись суммы разрядных слагаемых в виде степеней числа 10 (комплексное применение знаний, умений, навыков). | Групповая – представляют числа в виде степени числа 10. Индивидуальная – решают тест с выборкой номеров верных утверждений и составляют ключ к заданию. | Записывают числа в виде суммы разрядных слагаемых, используя степень числа 10. | Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | П.8,№241(2,4),249(2),264* | 26.10 | |
| 41 | Самостоятельная работа по теме «Площадь прямоугольника. Единицы площади» (контроль и оценка знаний). | Индивидуальная – решение самостоятельной работы. Групповая – после выполнении самостоятельной проводится обсуждение ее результатов и разбор наиболее сложных заданий. | Применяют формулы площади прямоугольника и квадрата, находят значения выражений со степенями, умеют пользоваться схемой перевода единиц площади. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Контрольные вопросы на стр.87, № 91 из рабочей тетради | 27.10 | |
| П.9. Объем прямоугольного параллелепипеда (4 часа). | ||||||||
| 42 | Знакомство с объемными геометрическими телами. Прямоугольный параллелепипед. Куб (открытие новых знаний). | Групповая – обсуждение понятий « объемные геометрические тела; прямоугольный параллелепипед и его элементы; куб и его элементы; развертка». Фронтальная – называние граней, ребер, вершин тел; нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда. Индивидуальная – решение задач практической направленности. | Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические тела. | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности познавательный интерес к предмету, понимают причины успеха в учебной деятельности. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого человека. | П.9,№267(устно),271,295* | 28.10 | |
| 43 | Знакомство с пирамидой и ее элементами. Объем прямоугольного параллелепипеда, (открытие новых знаний). | Групповая – обсуждение понятий «м3, дм3, см3, мм3»; работа по схеме перевода единиц объема. Фронтальная – нахождение объема прямоугольного параллелепипеда. Индивидуальная – переход от одних единиц объема к другим. | Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывают события и явления с использованием величин. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают оценку и самооценку результатам учебной деятельности. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы. | П.9, №276(2,4), 277(2,4), 284( второй столбик), 291* | 29.10 | |
| 44 | Единицы объема (закрепление знаний). | Фронтальная – ответы на вопросы к №281, решение задачи на нахождение объема воздуха в комнате. Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим. | Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. | П.9,№28392,4,6),286(2),287(2),294* | 30.10 | |
| 45 | Решение упражнений на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда (комплексное применение знаний, умений, навыков). | Фронтальная – ответы на вопросы по единицам измерения длин, площадей, объемов, углов. Индивидуальная – решение задач практической направленности на производительность. | Планируют решение задачи, обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации ( справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил « если…,то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее. | №290,296,*,297* | 09.11 | |
| 46 | Решение задач на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда(комплексное применение знаний, умений, навыков). | Фронтальная – ответы на вопросы по единицам измерения длин, площадей, объемов, углов. Индивидуальная – решение задач практической направленности. | Планируют решение задачи, обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации ( справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил « если…,то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее. | Контрольные вопросы на стр.98, | 10.11 | |
| 47 | Контрольная работа №3 по теме «Числовые выражения» (контроль и оценка знаний). | Индивидуальная – решение контрольной работы № 3. Групповая – после выполнения контрольной работы в течение 5 минут проводится обсуждение заданий. | Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | № 297* | 11.11 | |
| П.10.Буквенные выражения (6 часов). | ||||||||
| 48 | Законы арифметических действий (открытие новых знаний). | Индивидуальная – выполнение тестовой работы с целью диагностики имеющихся у учащихся знаний необходимых для работы с данным пунктом. Групповая – обсуждение и запись свойств с помощью букв. Фронтальная – запись свойств с помощью букв и проверка получившегося равенства с помощью чисел. | Читают и записывают с помощью букв свойства арифметических действий и применяют их при вычислениях значений числовых выражений. | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. | П.10,№301(2,4,6,8,10,12),304 (б, г),333* | 12.11 | |
| 49 | Буквенные выражения (закрепление знаний). | Групповая – обсуждают и выводят правила нахождения значения буквенного выражения, составляют буквенные выражения по условию задания №310. Индивидуальная – находят значение буквенного выражения, делают выводы об изменении значения буквенного выражения. | Читают и записывают буквенные выражения, находят значения буквенных выражений. | Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | П.10,№309, №311 (для чисел 80 и 92),334* | 13.11 | |
| 50 | Преобразование буквенных выражений на основе законов арифметических действий (комплексное применение знаний, умений, навыков). | Фронтальная – обсуждают результаты выполнения задания в № 312, формулируют правила умножения числа на сумму и разность. Индивидуальная –проверяют выполняются ли равенства при заданных значениях букв. | Выполняют преобразования буквенных выражений на основе законов арифметических действий. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие. | П.10, № 316,319(2,4,6,8) 336* | 16.11 | |
| 51 | Решение задач с помощью составления буквенных выражений (комплексное применение знаний, умений, навыков). | Парная – математический диктант по теме «Координатный луч» с последующей взаимопроверкой. Фронтальная – интерпретируют смысл буквенного выражения и составляют буквенное выражение по заданному условию в №324,325 | Составляют буквенные выражения по условию задач. | Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы. | П.10, №322,326,335* | 17.11 | |
| 52 | Решение задач с помощью составления буквенных выражений (урок отработки умений и рефлексии). | Индивидуальная – математический диктант по теме «буквенные выражения» с последующей самопроверкой. Фронтальная – интерпретируют смысл буквенного выражения и составляют буквенное выражение по заданному условию в №327,328,329(а,б) | Составляют буквенные выражения по условию задач. | Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы. | Вопросы на стр.108, №329(в,г,д) | 18.11 | |
| 53 | Решение задач на движение с помощью буквенных (урок отработки умений и рефлексии). выражений | Фронтальная – обсуждение вопроса об изменении значения буквенного выражения; составление выражения, отвечающего на вопрос задачи. Групповая – работа над составлением схемы, а затем выражения по условию задачи в №331(1,2)332(1,2) | Составляют схемы по условию задач на движение; составляют буквенные выражения по условию задачи. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, про являют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | П.10, №331(3,4),332(3)*, №116 из рабочей тетради | 19.11 | |
| П.11. Формулы и уравнения (5 часов). | ||||||||
| 54 | Понятие формулы (открытие новых знаний). | Индивидуальная – тест по материалу пункта 10, самопроверка по коду. Групповая – обсуждение и выведение формулы пути, скорости и времени в № 338. Индивидуальная - применение формул площади и периметра прямоугольника в №340, квадрата в № 341, объема прямоугольного параллелепипеда в №343 | Находят значение величины по формуле; применяют формулы площади и периметра прямоугольника и квадрата, объема прямоугольного параллелепипеда. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают оценку и самооценку результатам учебной деятельности. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | П.11,№340(в)341(2),343(б,д) | 20.11 | |
| 55 | Формула деления с остатком, формулы стоимости покупки и работы (закрепление знаний). | Групповая – обсуждают, как выразить из формулы деления с остатком искомый компонент в №344. Индивидуальная – решают задачи, использую формулу работы, соотносят формулы площади и периметра с фигурой в №347. | Соотносят реальные ситуации с моделями формул, действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации ( справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил « если…,то…». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее. | П.11,№345,346(3), | 23.11 | |
| 56 | Решение задач на движение двух объектов (комплексное применение знаний, умений, навыков). | Фронтальная – при решении задач на движение называют вид движения, оформляют схему, решают задачи. | Решают задачи на движение, закрепляют вычислительные навыки. | Дают адекватную оценку своей учебной деятельности; осознают границы своего собственного знания и незнания. | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные –преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | Повторить основные схемы к задачам на движение, №349(4),350(4),363(2) | 24.11 | |
| 57 | Уравнения. Решение уравнений (открытие новых знаний). | Индивидуальная – выполнение тестовой работы с целью диагностики имеющихся у учащихся знаний необходимых для работы с понятием «уравнение». Групповая – обсуждение понятий « уравнение, корень уравнения, решить уравнения» | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатами арифметических действий. | Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | П.11стр.114, №356(5,6),359(4), 360(2)*,365* | 25.11 | |
| 58 | Решение задач с помощью уравнений (комплексное применение знаний, умений, навыков). | Фронтальная – интеллектуальная разминка, устные ответы на вопросы при подведении итогов урока. Групповая – игра «Отгадайте число» в №357 Индивидуальная – нахождение корней уравнения в №356(1-3) | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатами арифметических действий. Составляют уравнения как математическую модель задачи | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие. | №356(3,4),362 | 26.11 | |
| 59 | Решение задач с помощью уравнений (комплексное применение знаний, умений, навыков). | Фронтальная – интеллектуальная разминка, устные ответы на вопросы при подведении итогов урока. Групповая – игра «Отгадайте число» в №357 Индивидуальная – нахождение корней уравнения в №356(1-3) | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатами арифметических действий. Составляют уравнения как математическую модель задачи | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие. | Контрольные вопросы на стр.119 | 27.11 | |
| 60 | Контрольная работа №4 по теме «Буквенные выражения» (контроль и оценка знаний). | Индивидуальная – решение контрольной работы № 4. Групповая – после выполнения контрольной работы в течение 5 минут проводится обсуждение заданий. | Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | №916 | 30.11 | |
| | ||||||||
