Программа внеурочной деятельности (социальное направление) «Уроки психологического здоровья»
Скачать 1.75 Mb.
|
| Тема: Я – человек. Задачи: Создать условия для осознания ребенком себя человеком, который рожден для себя, для людей. Заложить основы процесса самопознания. Формировать позитивный образ своего «Я». Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия. (Дети стоят по кругу и здороваются друг с другом) - Дорогие ребята, здравствуйте. Я очень рада видеть вас на первом занятии нашего кружка. И как воспитанные люди сначала мы поздороваемся друг с другом. Встаньте парами и скажите по очереди друг другу, глядя в глаза, ласково, негромко: «Здравствуй». Еще можно поздороваться ручками. Возьмитесь за ручки и тихонечко пожмите друг другу ладошки, чтобы почувствовать тепло друг друга. А еще можно поздороваться носиками, щечками или локотками. Мы попробуем это сделать на следующих занятиях. (Педагог предлагает детям сесть на стульчики, которые стоят по круг.) - На занятиях мы будем учиться общению друг с другом, узнаем много нового и интересного о себе и окружающих нас людях. Мы будем смотреть мультфильмы, слушать сказки, стихи. А еще мы будем играть, рисовать, петь. 2. Сообщение темы занятия. - На свете живут разные люди, взрослые и дети. Они работают, учатся, общаются. В жизни каждого из них наступает момент, когда они задумываются над вопросом «Кто я?» Говорят, человек есть тайна. И не только для других людей, но и для самого себя. Сегодня мы начнем открывать эту тайну. II. Основная часть занятия. 1. Размышления над вопросом «Кто я?». Педагог предлагает детям подумать и ответить на вопрос: «Кто я?» Ответы детей педагог может стимулировать наводящими вопросами: Кто ты для родителей, а для бабушки и дедушки? (сын или дочь, внук или внучка). В школе ты кто? (школьник(ца), ученик(ца) А в больнице? Когда по улице идешь – кто? А если в транспорте едешь? В магазине как тебя называют? После того, как дети ответят на вопросы, педагог подводит итог. - Прежде всего, каждый из вас – человек. Оказывается, один и тот же человек выполняет разные роли, в разных местах его называют по-разному. Как вы думаете, какая самая главная дата в жизни человека? Какой день в году для каждого их вас самый лучший? (Дети высказывают свои предположения) - Я согласна с вами – это день рождения. Как вы думаете, какие чувства испытали мама и папа, когда вы появились на свет? (радость, гордость, счастье, любовь). Почему день рождения самый веселый праздник для вас? (Ответы детей). - Родители, бабушки и дедушки, родственники, друзья, все, кто рядом с вами в этот день, счастливы и рады, что вы у них есть. Они любят вас, разделяют вашу радость и успехи, желают всего самого доброго в жизни, потому что человек рождается для людей. Другие люди так же важны для человека, как и он сам.
- У каждого человека есть секреты. Положите голову на парту и подумайте над вопросом «Кто для меня самый главный человек на свете?» Кто захочет поделиться со мной своим секретом, поднимет руку. Я подойду, а ты тихонечко шепнешь мне на ушко свой секрет. - Спасибо, дети за ваше доверие и откровенность. Ваш секрет я сохраню. 3. Упражнение «Расскажи о себе». - Что вы знаете о себе? Расскажи о себе своему соседу по парте, о своей внешности, увлечениях и мечтах. (Дети выполняют задание в парах) - Дети внешне похожи на своих родителей, но нет двух одинаковых людей в мире. Каждый человек уникален, неповторим. У каждого свои интересы и способности, мечты и желания. 4. Разыгрывание этюда «Цветок желаний». (Звучит спокойная инструментальная музыка) Педагог предлагает детям «вырастить» на клумбе волшебный цветок исполнения желаний. - Дети, каждый сажает в землю семя цветка, поливает его из лейки. (Имитация движений). Теплый луч солнца упал на землю и согрел в ней семечко (сесть на корточки, голову и руки опустить). Сначала из земли появляется росток (медленно поднять голову, выпрямить корпус, поднять руки вверх). Из ростка вырастает прекрасный цветок (Встать, голову слегка откинуть назад).
Вариант 1. Коллективный коллаж «Цветик-семицветик». Работа в группах. Каждой группе детей педагог раздает по одному лепестку белого цвета. Дети должны договориться, каким цветом они будут раскрашивать свой лепесток. Выбор цвета сообщается другим группам, чтобы не было повторение цвета. Когда лепестки будут закрашены, собрать их в цветок и прикрепить к стенду. Каждый ребенок загадывает желание и сообщает его по секрету на ушко педагогу. Вариант 2. Игра «Цветик-семицветик». - Дети, мы вырастили замечательный волшебный цветок. Загадайте одно заветное желание и скажите: Лети, лети, лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся сделав круг. Лишь коснешься ты земли – Быть по-моему вели. Дети шепчут на ушко педагогу свое желание.
- На исполнение каких желаний Женя потратила лепестки цветика-семицветика до встречи с мальчиком? - Почему Женя пела волшебную песенку, отрывая последний лепесток, «дрожащим от счастья голосом»? - Исполнение какого желания принесло Жене настоящую радость, удовлетворение? III. Заключительная часть занятия.
- Какую тайну мы открывали сегодня? - Что нового вы узнали на занятии? (Ответы детей) - Каждый из нас человек, который выполняет разные роли и по-разному называется. - Похлопайте в ладоши, кому было интересно.
- А сейчас пришла пора попрощаться друг с другом. Встаньте парами. Скажите: «Мне было приятно общаться с тобой» и тихонечко хлопните друг друга ладошками. Рекомендации для детей и родителей. 1. Родителям записать, о чем мечтает ребенок. 2. Вместе с родителями найти загадку о школе, школьных принадлежностях. Занятие 2. Тема: Я – школьник. Задачи: Раскрыть понятия «школьник», «учеба - труд школьника». Показать идеал школьника: старательный, добросовестный, ответственный, дисциплинированный, организованный. Создать условия для осознания обязательного соблюдения для всех школьников правил поведения на уроке и перемене. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия. Педагог предлагает детям новые виды приветствия. 2. Сообщение темы занятия. - Сегодня мы продолжим открывать тайну «Кто я?» и поговорим о замечательном звании «Я – школьник». II. Основная часть занятия.
- Ребята, вы можете назвать день, когда вас стали называть школьниками? - Поднимите, пожалуйста, руку, кому нравится новая в вашей жизни роль – «школьник». Педагог предлагает детям встать вкруг и каждому по очереди произнести и продолжить следующую фразу: «Я хожу в школу, потому что…» После того, как все участники сказали свои предложения, педагог предлагает продолжить следующую фразу: «Больше всего мне нравится в школе…». 2. Игровое задание «Прими решение». Работа в паре. Педагог рассказывает детям начало истории и предлагает придумать, чем она могла бы закончиться. «В одном городе жила девочка. Она была умная, хорошая девочка, но постоянно все теряла. Однажды девочка очень торопилась в школу, но никак не могла найти альбом для рисования. Девочка обыскала весь дом, но его нигде не было. Долго думала девочка, что ей делать: остаться дома и пропустить школу или пойти в школу не готовой к уроку. Решила девочка …». - Что мы можем сказать об этой школьнице? Обсудите в парах и дайте девочке советы.
Прозвени-ка, дружок, Голосистый звонок. Перемену ждут ребята, Поиграть, попрыгать надо. Звенит звонок. Дети выполняют произвольные танцевальные движения. Повторно звенит звонок. Дети по его сигналу должны построиться парами перед дверью.
Детям было заранее дано задание: найти загадку о школе, школьных принадлежностях. Педагог делит ребят на две команды. Каждая команда по очереди загадывает загадку другой команде. Побеждает та команда, которая смогла найти больше загадок на школьную тему.
- Представьте, что школьные принадлежности «ожили» и пришли к нам на урок. Нарисуйте новых друзей и придайте им человеческий облик: глаза, рот, нос, ножки, ручки, разные детали одежды, например: бантики, галстуки, ремешки, шляпки и др. - Какие красивые, нарядные, веселые наши новые друзья! Как вы думаете, чему они радуются? Какими школьниками хотят видеть вас ваши новые друзья – учебные вещи? - Чтобы стать старательным, ответственным, добросовестным, организованным, дисциплинированным школьником, нужно много трудиться. Как вы понимаете выражение «учеба – это труд школьника»?
- Какой урок получили медвежата в первый учебный день? - Вспомним правила, которые выполняют настоящие школьники. Дети называют известные им правила школьника: Внимательно слушать учителя на уроке. Выполнять все задания учителя. Быть готовым к уроку. Бережно относиться к учебным вещам. Знать и обязательно выполнять правила поведения на уроке и перемене.
- Ребята, каждый из вас в руках держит зеркальце. Это волшебные зеркала. Они наделены замечательными свойствами. Кто посмотрится в зеркало, становится идеальным. Посмотрите в зеркало и опишите себя, какие вы школьники. III. Заключительная часть занятия.
- Что значит быть хорошим школьником? - Какой вывод по занятию мы можем сделать?
Рекомендации для детей и родителей. 1. Вместе с родителями сделать медаль за школьные достижения. 2. Подготовить рассказ о своих первых успехах в школе. Занятие 3 Тема: Я – школьник. Задачи: Вызвать у детей чувство радости, удовлетворение от овладения новыми знаниями. Создать условия для переживания каждым ребенком ситуации успеха, возможности почувствовать себя в чем-то умелым, способным. Ход занятия I. Вводная часть.
- Сегодня мы продолжаем разговор о звании «Я – школьник». II. Основная часть занятия.
- Послушайте стихотворение В. Моруга «Что ждет меня в школе?» Парта ждет меня, во-первых, Ждут уроки, ждут друзья. Будет в школе не до лени, Там я в новую страну Дел и знаний и умений Путешествие начну. Ждет природа - лес и поле! Ведь в поход пойдем не раз… Ждут меня пятерки в школе. Ждет меня весь первый класс! - Что нового вас ждет в школе? - О каком путешествии говорится в стихотворении? - Почему школу сравнивают с новой страной?
- Угадайте, к кому мы пойдем в гости. Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Всем понятным языком. (Книга) Педагог показывает макет красочно украшенной книги, в которую вложена книга Л. Родиной «Ученье пригодилось». - Хотите погостить у книжки? Тогда вставайте друг за другом и мы тихонечко на цыпочках пойдем в гости к книжке. Звучит тихая музыка. Дети идут за педагогом. Он приводит детей на вторую половину класса, где лежит большой ковер или небольшие коврики. - Вот мы и пришли в гости к книжке. Эта книга приготовила для нас подарок. Это рассказ Л. Родиной «Ученье пригодилось». Садитесь на коврики (стульчики) так, как вам удобно и слушайте. «Школа, в которой учился Стасик, была в нескольких кварталах от дома. Когда уроки кончались, он шел домой не самым коротким путем: так ему хотелось обследовать рядом проходящие улочки и закоулочки, что каждый раз изобретал новые маршруты. Ему особенно нравилось проходить мимо одного маленького магазинчика, на котором он уже сам, без посторонней помощи, прочитывал с одной стороны угла «…дукты», а с другой – «п…укты». И каждый раз разгадывал загадку – что же это означает? Элементы букв настолько обветшали, что полное слово, которым назывался магазин, разрушилось и остались лишь те буквы, что были покрепче приколочены. То, что вывеску надо читать, как одно слово «Продукты», он не знал, и поэтому называл этот маленький магазинчик «дукты-пукты». Однажды Стасик зашел туда и увидел за стеклянной стойкой леденцы на палочках. Их дома называли петушками, хотя не всегда силуэты леденцов напоминали эту птицу: там были и матрешки, и фигурки «мальчик-с-пальчик», и курочки, и, конечно же, петушки. Эти конфетки он любил. Мальчик не смело подошел к витрине, приблизил лицо к ней так близко, что расплющил носик, и прочел: «5 коп. за одну штуку». И озадачился. Мама дает ему на обед 20 копеек, а петушок стоит 5! А это меньше, чем 20. Сколько же можно купить петушков за 20 копеек? Он уже знал все четыре арифметических действия. И поэтому стал подсчитывать. Считал долго и пересчитывал. И каждый раз у него получалось, что на 20 копеек он может купить, целых 4 штуки! Даже не верится! Сегодня у него не было ни одной копейки, но завтра мама даст ему 20 – на обед. Он их непременно сбережет, а когда пойдет мимо, то зайдет сюда и купит. Вот! На следующий день Стасик так и сделал. Он не пошел в буфет, а сохранил монету до конца занятий. С нетерпением ожидал он этого момента. И вот прозвучал долгожданный звонок. Мальчонка стремглав ринулся вниз по лестнице, чтобы как можно быстрее осуществить задуманное. Но тут его остановила учительница Мария Васильевна. - Это что такое, Стасик? Почему ты так бежишь, что ничего перед собой не видишь? Ты же в школе находишься, а не на футбольном поле. - Извините, – опустив глаза и с трудом сдерживая дыхание, произнес мальчик. - Ну, иди, и впредь по школе не гоняй. Стасик собрал в кулак всю свою волю, чтобы не нарушить только что данное обещание. Шел шагом, хотя внутри у него все кипело. Зато, как только вышел за пределы школьного двора, – лишь пятки засверкали. Ну, наконец-то! Вот и «дукты-пукты»! - Как вы думаете, удалось мальчику купить конфет, о которых он мечтал? Педагог читает конец рассказа: «Домой он летел как на крыльях, а в руках у него был вон какой кулек с любимыми конфетами! И еще он радовался великому для себя открытию: оказывается, как ему казалось, «глупости», которым учили в школе, вот как пригодились ему! Придет мама – я угощу ее конфетами и расскажу о своем открытии».
- Какое открытие сделал для себя Стасик? - Почему рассказ называется «Ученье пригодилось»? - Какие знания, полученные в школе, пригодились Стасику? - Какие правила поведения в школе он нарушил? - Можно ли назвать Стасика хорошим школьником? Почему? - В современном мире трудно представить себе человека, который не умел бы читать, писать, считать. А какие еще знания и умения необходимы человеку? - Почему так важно быть грамотным, образованным, культурным человеком?
Свободные движения детей под музыку песни «Чему учат в школе» (Слова М.Пляцковского, музыка В. Шаинского)
- У каждого человека есть свои интересы и способности, данные ему от природы. Одному нравится рисовать, лепить, а другому – танцевать, петь или играть на музыкальном инструменте. Кто-то с удовольствием занимается спортом, а кто-то увлеченно играет в шашки или шахматы. Наблюдать и ухаживать за домашними животными тоже очень интересно. Все эти и многие другие увлечения во многом помогают школьнику познавать мир, лучше учиться. У каждого из вас есть возможность почувствовать себя в чем-то умелым, способным. Сейчас я предлагаю каждому из вас рассказать о своих успехах, достижениях в школе, кружках, домашних делах, показать нам свои рисунки, поделки, а мы все с удовольствием послушаем и посмотрим. К данному занятию дети вместе с родителями готовили медали за школьные достижения. Важно, чтобы каждый ребенок пережил ситуацию успеха, каждому должна быть вручена медаль за школьные достижения (учебе, труде, занятиях спортом, различными видами искусства). III. Заключительная часть занятия
Игра «Аплодисменты». - Хлопайте в ладошки те, кто согласен с тем, что…
Рекомендации для детей и родителей. 1. Нарисовать свой портрет. 2. Родителям проследить, как ребенок в повседневной жизни применяет знания, полученные в школе. Занятие 4. Тема: Я – одноклассник. Задачи: Раскрыть понятие «одноклассник». Показать идеал одноклассника: добрый, внимательный, готов прийти на помощь. Создать условия для переживания ребенком чувства принадлежности к своему классу, осознания себя частью единого целого. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия. 2. Сообщение темы занятия. - Сегодня мы продолжим разговор о школе, о своем классе, узнаем еще об одном вашем звании. Вы много времени проводите в школе. Как называются ребята, которые учатся с вами в одном классе? Тема занятия «Я – одноклассник». II. Основная часть занятия.
Детям предлагается на листе для рисования наложить мазками «любимые» и «нелюбимые» цвета после объяснения учителя: «Мои любимые» цвета – это те цвета, которыми я обозначаю то, что люблю, что мне нравится, что меня радует. «Нелюбимыми» цветами я изображаю то, что мне не нравится, когда мне плохо или что-то не хочется делать». Затем дети переворачивают лист бумаги. Он разделен на шесть секторов с надписями: школа, урок, перемена, учитель, одноклассники, игра. В индивидуальной беседе с ребенком выясняется причина положительного отношения («любимые» цвета); отрицательного («нелюбимые» цвета) или сложного отношения (смешение цветов «любимых» и «нелюбимых») к тому или иному понятию. 2. «Секрет на ушко». - Подумайте над вопросом: «Мне нравится учиться в своем классе или я хотел бы учиться в другом?» Скажите мне на ушко одним словом: «своем» или «другом». 3. Просмотр мультфильма «Ванечка и Ника» из телепередачи «Шишкин лес». Беседа по содержанию. - Почему Ванечка не играл с ребятами, а сидел один на скамейке? - Кто и каким образом помог Ванечке подружиться с ребятами? - Случалась ли с вами похожая ситуация, когда вам было трудно подойти к ребятам и о чем-то попросить их? - Кто из вас замечал на перемене одноклассника, который один сидел за партой, ни с кем не играл, не общался? Как вы поступали в этом случае? 4. Физкультминутка. Свободные движения детей под музыку песни «Первоклашка» (Слова Ю.Энтина, музыка В. Шаинского) 5. Коллективное составление «Правил радостного общения». - Что нужно делать, как себя вести, чтобы у тебя стало больше друзей-одноклассников? В ходе общего обсуждения формулируются правила радостного общения, которые педагог фиксирует в доступной для детей схематичной форме или же записывает на доске. Например: - Помогай одноклассникам. Учись играть и заниматься вместе. - Не ссорься, не спорь по пустякам, живи со всеми дружно. - Не завидуй другим ребятам. - Если ты поступил плохо, не бойся признаться в этом, извинись. - Спокойно принимай советы и помощь других ребят. - Не радуйся, когда кто-то проигрывает. Если можешь, помоги ему. - Останови одноклассника, если он делает что-то плохое.
Дети коллективно создают образ класса в виде многоэтажного дома. Каждый ребенок помещает свой портрет, нарисованный дома, в окошко. Дети раскрашивают часть стены дома около своего окна и клумбы для цветов. III. Заключительная часть занятия.
- Ребята, продолжите фразу «Я – это часть нашего …» (класса). - Какой секрет радостного общения с одноклассниками мы открыли? Секрет «Будь внимателен к тем, кто тебя окружает», написанный на плакате, помещается над коллективной работой «Наш классный дом».
Рекомендации для детей и родителей. 1. Узнать у родителей, кто из них учился в этой школе? Дружный ли был у них класс? Общаются ли они со своими одноклассниками? Занятие 5. Тема: Я одноклассник – друг и товарищ. Задачи: Создать условия для переживания ребенком чувства принадлежности к своему классу, осознания себя частью единого целого. Показать недопустимость прозвищ, насмешек, проявления гнева, злости, агрессивности. Создать условия для формирования желания активного участие ребенка в делах класса. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия. 2. Сообщение темы занятия. - Сегодня мы продолжаем разговор об одноклассниках. Тема занятия «Я одноклассник – друг и товарищ». Постараемся понять, в чем секрет хороших отношений между одноклассниками. II. Основная часть занятия. 1. Работа над понятием «одноклассник». - Какой, по-вашему, должен быть одноклассник? - Что вам рассказали о своих одноклассниках ваши родители? Педагог подводит детей к выводу, что идеал одноклассника - это добрый, внимательный, веселый, хороший друг. Именно с такими людьми интересно встречаться и общаться спустя много лет после окончания школы. Такие одноклассники остались в памяти родителей и педагога. Учитель может принести в класс и показать детям фотографии своего класса и рассказать о своих одноклассниках. - Послушайте стихотворение. И подумайте, какой заголовок можно придумать к этому стихотворению? Мой друг Вовка – одноклассник. Это здорово, прекрасно. Мы хорошие друзья. Дружба крепкая не зря. Мы друг другу помогаем, Никого не обижаем, Ходим вместе на каток, Делим воздуха глоток. Как же здорово нам вместе, Вместе с ним поем мы песни, Вместе книги мы читаем. И других мы уважаем. Будьте дружными ребята, Одноклассницы – девчата! Принесет вам дружба радость, Никому не будет в тягость. 2. «Секрет на ушко». - Про кого из своих одноклассников вы можете сказать, что вы его друг и товарищ?
Педагог предлагает детям побыть в роли мудрецов и поразмышлять над вопросами: «От кого зависит интересная, дружная жизнь в классе? Что ты для этого можешь сделать? В чем секрет хороших отношений между одноклассниками?».
- Как ребята относились к мальчику? Почему? - Какое правило общения было нарушено? - Хотел ли ты быть на месте мальчика? - Кто пытался успокоить ребенка?
Свободные движения детей под музыку мультфильма. 6. Рисование ладошкой солнышка. Способ получения изображения: ребенок окрашивает ладошку с помощью кисточки гуашью желтого или оранжевого цвета и делает отпечаток на бумаге. Для выполнения следующего отпечатка снова окрашивает ладошку и прикладывает ее по кругу. Серединка – это само солнышко, пальцы – лучики. «Оживить» солнышко – нарисовать ему лицо.
Дети садятся на стульчики по кругу, держат свои рисунки и от имени солнышка дают ласковые имена одноклассникам.
Ребенок по желанию отрывает лепесток ромашки и с помощью педагога читает вопрос, записанный на нем. Возможные вопросы: «Что делать, если ты увидел, что твой одноклассник плачет?»; «На перемене твой друг обозвал одноклассника. Как ты поступишь?»; «Ты хочешь подружиться с девочкой из класса. Как нужно поступить?»; «Одноклассники сделали тебе замечание, что ты нарушил правила коллективной игры. Что ты сделаешь?»; «Твой одноклассник забыл цветные карандаши. Твои действия». III. Заключительная часть занятия.
- Вспомните, какие отношения с одноклассниками были у вас сегодня, выберите цветок, соответствующего цвета и прикрепите его на клумбу около «Нашего классного дома», который мы построили на прошлом занятии. Красный цветок – если ты был внимательным, кому-то помог или поднял настроение, за кого-то заступился, старался быть хорошим другом и одноклассником. Синий – если ты был невнимательным, не подумав, обидел или огорчил друга, одноклассника, забыл наш секрет. - Каких цветов больше? Какой вывод сделаем? - Жизнь в классе невозможна без внимательного отношения друг к другу, взаимопонимания, взаимовыручки. Не забывать секрет «Будь внимателен к тем, кто тебя окружает».
Рекомендации для детей и родителей. 1. С помощью родителей найти и принести в класс семейную фотографию. 2. Подготовить рассказ о своей семье. Занятие 6. Тема: Я – член своей семьи. Задачи: Раскрыть понятия «семья», «дружная семья», «родственники». Формировать представление о роли семьи в жизни человека. Развивать чувство гордости за свою принадлежность к семье, уважительное отношение к членам семьи. Ход занятия I. Вводная часть.
- На предыдущих занятиях мы говорили о том, что каждый из вас носит гордое звание: человек, школьник, одноклассник. Догадайтесь, о чем пойдет речь на этом занятии, если каждого из вас еще называют сын или дочка, внук или внучка, брат или сестра. - Тема занятия: «Я – член своей семьи». II. Основная часть занятия.
- Назовите слова-ассоциации, которые у вас возникают, когда вы слышите слово «семья». Затем педагог читает стихотворение В. Степанова «Наша дружная семья» Маму очень я люблю. Мама, папа, дед и я, Папу тоже я люблю. Да и бабушка моя - Мама мне печет коврижки, Наша дружная семья. Папа мне читает книжки. И сестренку я люблю, Папа, мамочка и я - И братишку я люблю. Наша дружная семья. С братом плаваем, ныряем, Я и бабушку люблю. А с сестрой в снежки играем. Я и дедушку люблю. Мама, папа, дед и я, Я всегда им помогаю, Баба, брат, сестра моя - Пол мету и пыль стираю. Наша дружная семья. - О каких родственниках рассказывает герой стихотворения? Сколько человек в этой семье? Кто догадался, о происхождении слова «семья»? (Семь – Я, семья состоит из семи человек, где каждый Я - личность). - Как относится герой стихотворения к членам своей семьи? - Какое название вы дали бы этому стихотворению? Объясните, почему. - Как вы понимаете выражение «дружная семья»? 2. Задание «Семейные фотографии». Каждый ребенок рассказывает о своей семье, используя принесенные фотографии. Учитель также знакомит детей со своей семьей. Желательно обсудить с детьми, понравилось ли им рассказывать о своей семье? Почему?
Дети сидят в кругу. Педагог дает команду: - Встаньте те, у кого в семье самый сильный дедушка (папа, брат). - Встаньте те, у кого в семье самая заботливая бабушка (мама, сестра). - Встаньте те, у кого в семье самый веселый папа (дедушка, брат). 4. «В гостях у книжки». В. А.Сухомлинский «Семь дочек». Педагог читает рассказ В. А.Сухомлинского «Семь дочек». «Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по ней. – Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу, – сказала (проговорила) первая дочь. – Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, – сказала (перебила) вторая. – Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, – сказала (щебетала) третья. – Мне тяжело было без тебя, как пчелка без цветка, – сказала (застрекотала) четвертая. – Ты снилась мне, как розе снится капля росы, – сказала (пробормотала) пятая. – Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, – сказала (проворковала) шестая. А седьмая ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу – помыть ноги». Вопросы по содержанию. - Как вы считаете, кто из дочерей любит свою маму по-настоящему? Объясните. - Как вы заботитесь о членах своей семьи и как выражаете свою любовь к родственникам? 5. Физкультминутка. Свободные движения детей под музыку песни «Мамонтенок» (слова Д.Непомнящей, музыка В. Шаинского). 6. Рисование в технике «кляксография». Звучит тихая музыка, педагог просит детей закрыть глаза и представить букет любви, который они хотели бы подарить своей семье. Затем дети рисуют его на бумаге в технике «кляксография». Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложечкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что похоже. Недостающие детали дорисовываются. Педагог предлагает детям подарить эти рисунки своей семье. III. Заключительная часть занятия.
- О какой новой роли человека вы сегодня узнали? Что вы чувствуете, когда вспоминаете или рассказываете о членах своей семьи? - Продолжите фразу «Дружная семья невозможна без … (любви, заботы и внимания друг к другу).
Рекомендации для детей и родителей. 1. Понаблюдать в течение недели за тем, что делают мама (папа) в свободное от работы время. Поделить лист бумаги пополам, на одной половине написать (нарисовать условным значком) все мамины (папины) дела, а на другой – свои дела по дому. 2. Родителям понаблюдать за исполнением домашних обязанностей своего ребенка. Занятие 7. Тема: Я – член своей семьи. Задачи: Создание условий для переживания ребенком чувства принадлежности к семье. Дать представление о том, что у каждого человека в семье есть обязанности. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к членам семьи. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия. 2. Сообщение темы занятия. - Сегодня мы продолжаем разговор о семье. Занятие «Я – член своей семьи» поможет вам открыть в себе новый талант. А какой, догадаетесь сами. II. Основная часть занятия.
Педагог читает стихотворение: Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Рожденье детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение, трепет. Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. - В течение недели вы видели, какими домашними делами занимаются ваши родители. Расскажите, как ваши мамы и папы заботятся о вас? - А какие домашние обязанности у вас есть? Как вы к ним относитесь?
- Что увидел Антон, когда пришел к Зубку и Коксику? - Почему они не убрали за собой посуду? - Какая необычная сторона есть у обязанности мыть посуду? - Какой талант открыли в себе Коксик и Зубок? - Талант «помощника» – это один из самых важных талантов человека. Уметь помогать не для того, чтобы тебя похвалили или конфетку дали, а чтобы вашим близким стало легче.
Радости не скрою, Я посуду мою, мою, мою. Две тарелки, поварешку, Чашку, блюдечко и ложку. Это чудо, просто чудо, чудо. Стала чистою посуда. Чудо, чудо, красота, В нашем доме чистота. Чудо, чудо, красота, В нашем доме чистота.
Девочки и мальчики работают в парах. Задание: как можно быстрее и чище помыть посуду для кукол.
Дети делятся на две команды, на пол рассыпается конфетти. Задача каждой команды – как можно быстрее подмести пол.
- Послушайте рассказ В. Осеевой «Лекарство» и подумайте, почему он так называется? «У маленькой девочки заболела мама. Пришел доктор и видит - одной рукой мама за голову держится, а другой игрушки прибирает. А девочка сидит на своем стульчике и командует: - Принеси мне кубики! Подняла мама с пола кубики, сложила их в коробку, подала дочке. - А куклу? Где моя кукла? - кричит опять девочка. Посмотрел на это доктор и сказал: - Пока дочка не научится сама прибирать свои игрушки, мама не выздоровеет!» Вопросы по содержанию. - Когда сможет выздороветь мама маленькой девочки? - О каком своем таланте не знает девочка?
Разыгрывание этюда в команде. Одна команда показывает имитирующие движения домашних дел, другая команда, отгадывает, затем меняются ролями. III. Заключительная часть занятия
- Самые близкие ребенку люди – его родители. И для родителей дети – смысл и радость всей жизни. Продолжите фразу «В хорошей и дружной семье все …(любят друг друга, уважают домашний труд, помогают друг другу, заботятся). - Какой талант вы открыли в себе сегодня на занятии? Что теперь изменится в вашем отношении к родственникам?
Рекомендации для детей и родителей. 1. Нарисовать любимый уголок своей малой родины. 2. Попросить родителей написать о том, что хорошего там, где проходит их жизнь (на вашей улице, в городе или селе, в стране) и свои пожелания стране. Занятие 8. Тема: Я – часть своей страны. Задачи: Создать эмоционально-положительную основу для развития патриотических чувств: любви к Родине. Уточнить понятия «страна», «Родина», «жители России», «россияне». Воспитывать чувства сопричастности к красоте природы, к судьбе страны, в которой живут дети. Ход занятия I. Вводная часть. 1. Ритуал приветствия. 2. Сообщение темы занятия. - Сегодня наше занятие посвящено самому важному в жизни каждого человека. Мы будем говорить о Родине. Тема занятия: «Я – часть своей страны». II. Основная часть занятия.
Дети предлагают свои ответы на вопрос «Что зовем мы Родиной?». Обобщая детские ответы, педагог продолжает разговор. - У каждого человека есть Родина. Родина – это место, страна, где человек родился. А вы знаете, как называется наша страна? (Россия, Российская Федерация) - Как можно назвать людей, которые живут в России? (Жители России, россияне). Педагог предлагает детям взять в руки воздушные шары, флажки, цветы и выполнить красивые свободные движения под исполнение песни «Что зовем мы Родиной?» (Музыка и слова Т. Бокач). Что зовем мы Родиной? Небо голубое, радугу над речкою, Блеск праздничных огней. И названье улочки с детства дорогое. И улыбку добрую бабушки своей. Припев Родиной зовется все, что сердцу мило, Белая березка, трели соловья. Лес, поля и реки, и садов цветенье. И, конечно, мамочка милая моя. Что зовем мы родиной? Край, где мы родились, Где гурьбой веселою водили хоровод. Где ходили в детский сад, Где читать учились, Где дружили и росли мы за годом год.
Дети встают в круг. Педагог раздает детям карточки с рисунками разных образов-ассоциаций России (березки, ромашки, василька, белки, скворцы и других обитателей мира природы), предупреждает детей, что они не должны показывать друг другу свои карточки. Каждый по очереди рассказывает, что он сделает для того или иного обитателя мира природы, чтобы стать его другом. Например: «Я могу каждый день угощать своих пернатых друзей и повешу для них на дерево уютный домик». По рассказам учеников водящий угадывает, кто изображен на их карточках. Если водящий угадал, то ученик и водящий меняются местами.
|
Похожие:
 | Программа внеурочной деятельности (духовно-нравственное направление) «Уроки нравственности» Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»…7 | | Рабочая программа по внеурочной деятельности (социальное направление: проектная деятельность) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы внеурочной деятельности.... |
 | Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный лингвист» Она определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры, нравственное, патриотическое,... | | Программа внеурочной деятельности Программа предназначена для организации внеурочной деятельности с учащимися начальной школы. Данный курс направлен на организацию... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мбоу сош №16 (программа внеурочной деятельности «Уроки здоровья», автор Митрофанова В. В.) | | Уроки нравственности Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создаёт условия для применения полученных... |
| Особенности программного обеспечения внеурочной деятельности в 1-3... Класс-«Уроки здоровья», «Мир фантазий», «Юный исследователь». Учитель Медведева О. Л | | Уроки по 35 минут В другие два дня на первых занятиях внеурочной деятельности (после обеда) организованы подвижные игры на свежем воздухе в рамках... |
| Программа внеурочной деятельности (духовно нравственное направление) наименование курса Рабочая программа составлена на основе программы для внеурочной деятельности младших школьников духовно-нравственного направления... | | Социальное благополучие населения залог солидарного общества Социальное благополучие является составным элементом более широкого понятия качества жизни (КЖ). Кж это интегральная характеристика... |
| Рабочая учебная программа курса внеурочной деятельности «Художественное творчество» Программа курса Художественное творчество разработана на основе Примерной программы внеурочной деятельности (начальное общее образование)... | | О проведении «Месячника психологического здоровья обучающихся» Министерства образования рс(Я) от 09. 10. 2013 года №01-16/2715 «О проведении «Месячника психологического здоровья обучающихся»,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа психологического кружка «Познай себя» направлена на сохранение психологического здоровья детей | | 5 Совершенствование системы укрепления здоровья и профилактики заболеваний,... «Воспитание личности – носителя этнокультурных традиций Прикамья в условиях интеграции урочной и внеурочной деятельности» |
| Программа внеурочной деятельности мс(К)оу начальная школа-детский... Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности «азбука здоровья» Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного... |
