8.6.5. Модель выпускника
Выпускник основной общей школы ГБОУ СОШ № 230:
освоил на уровне государственного стандарта учебный материал по всем предметам школьного учебного плана за курс основной общей школы;
освоил на повышенном (углублённом) уровне химию и биологию за курс основной школы;
обладает сформированными устойчивыми учебными интересами, готов к сознательному выбору дальнейшего образовательного маршрута;
понимает сущность образовательной деятельности, обладает общеучебными умениями (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного), навыками самооценки и самоконтроля;
знает и применяет способы укрепления здоровья, способен развивать основные физические качества;
знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, ориентируется в соблюдении прав и обязанностей;
осознает возможные достоинства и недостатки собственного «Я», умеет владеть собой в сложных ситуациях;
умеет понимать и ценить прекрасное, способен к творческой деятельности; усвоил основы коммуникативной культуры, навыки бесконфликтного поведения.
РАЗДЕЛ 9. Образовательная ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по химии и биологии
9.1. Целевое назначение образовательной программы среднего (полного) общего образования, обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку по химии и биологии
Среднее (полное) общее образование призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции третьей ступени образования предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при осуществлении профильного обучения, которое является средством дифференциации и индивидуализации обучения, дает возможность более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создает условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
Целями реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования являются:
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.
Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:
обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям стандарта первого поколения;
основного общего и среднего (полного) общего образования;
обеспечение доступности получения качественного среднего (полного) общего
образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
установление требований к воспитанию и социализации, обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;
обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации
образовательного процесса за счет взаимодействия с социальными партнёрами;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;
формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на достижение цели и основного результата образования — формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
В результате изучения всех без исключения предметов средней (полной) школы получат дальнейшее развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся, составляющие психологопедагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
В ходе изучения средствами всех предметов у выпускников будут заложены основы
формально-логического мышления, рефлексии, что будет способствовать: порождению
нового типа познавательных интересов (интереса не только к фактам, но и к закономерностям); формированию способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности.
В ходе изучения учебных предметов, обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.
В ходе планирования и выполнения учебных исследований, обучающиеся освоят умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения, приобретут опыт решения интеллектуальных задач на основе мысленного построения различных предположений и их последующей проверки.
Уровень готовности к обучению по профилю школы.
Данная ОП предназначена для учащихся, успешно освоивших программу углубленного изучения биологии и химии за курс основной школы, а также базовую образовательную программу основной школы с выраженным познавательным интересом к образовательной области «Естествознание». Возраст 15-17 лет.
Необходимая степень готовности учащихся 10 классов к освоению данной ОП определяется по следующим показателям:
медицинским и психологическим – отсутствие медицинских противопоказаний для обучения по углубленной программе; соответствие уровня психического развития ребенка возрастным нормам;
педагогическим – знания, умения, навыки, не ниже требований программы базового усвоения по химии и биологии (см. «Требования к результатам усвоения учебного материала по неорганической химии (8-9кл.) и биологии
- успешное овладение образовательной программой основного общего образования, обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по профильным предметам. Уровень готовности к освоению программы средней школы для классов с углубленным изучением химии и биологии определяется по итогам анализа выпускных экзаменов за 9 класс.
Требования к результатам усвоения учебного материала по неорганической химии (9 класс):
К усвоению теоретического учебного материала – знать сущность электролитической диссоциации, уметь составлять полные и сокращенные ур-я реакций и разъяснять их смысл в свете представлений об электролитической диссоциации и о строении вещества, давать определения и применять следующие понятия: сильные и слабые электролиты, реакции ионного обмена, кислота, основание, амфотерное соединение, соль, металлическая связь, скорость химических реакций, химическое равновесие и условия его смещения.
К усвоению фактов – знать важнейшие св-ва и применение серы, серной кислоты; азота, аммиака, азотной кислоты, нитратов; аллотропных видоизменений углерода, оксидов углерода (II) и (IY), карбонатов; общие св-ва металлов, их оксидов и гидроксидов; важнейшие минеральные удобрения (азотные, фосфорные, калийные); химические реакции, лежащие в основе пр-ва серной кислоты, аммиака, чугуна, стали и условия их осуществления; общие научные принципы хим. производства.
Уметь на основе изученных теорий и законов устанавливать причинно-следственные связи между строением, свойствами, применением веществ; делать выводы и обобщения.
К усвоению химического языка – уметь составлять уравнения диссоциации кислот, щелочей, солей; полные и сокращенные ионные уравнения изученных реакций или аналогичных им.
К выполнению химического эксперимента – знать устройство простейших приборов для получения и собирания газов: аммиака, оксида углерода (IY) – и уметь ими пользоваться; уметь определять хлорид-ионы, сульфат-ионы, карбонат-ионы, ионы аммония.
К решению расчетных задач – уметь вычислять массу. Объем или количество в-ва по известным данным об исходных в-вах, одно из которых дано в избытке.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 классов по биологии:
Учащиеся должны знать:
особенности строения и функции основных тканей органов, систем органов, нервную и гуморальную регуляцию;
черты сходства и различия в строении и функциях организмов человека и животных;
особенности организма человека обусловленные трудовой деятельностью, происхождением и социальным образом жизни;
относительное постоянство состава внутренней среды организма, иммунитета, теплорегуляцию, обмен в-в, взаимосвязь пластического и энергетического обмена, рациональное питание;
приемы искусственного дыхания. оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударе, обморожении:
развитие человеческого организма;
влияние физической нагрузки на организм;
факторы, сохраняющие здоровье, факторы, разрушающие его;
овладение элементарными приемами оказания первой помощи.
Учащиеся должны уметь:
распознать системы органов и органы, объяснять связь между их строением и функциями, объяснять влияние труда и спорта на организм;
выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;
обосновывать правила личной гигиены;
соблюдать правила рационального питания;
объяснять вред курения и употребления алкоголя и наркотических в-в;
соблюдать правила гигиены;
оказывать первую помощь при кровотечениях, переломах, вывихах;
овладеть приемами измерения давления крови, искусственного дыхания.
2.1.1. Состояние здоровья: 1-3 группа
Нормативный срок освоения программы.
2 года
Организация приема учащихся на ступень и условия комплектования классов.
Порядок приема определяется Правила приема в школу
На вакантные места зачисляются ученики из других школ на основе всткупи.
. Выбор образовательного маршрута.
Основанием выбора ОМ является:
- желание родителей и учащихся;
- уровень готовности к освоению образовательных программ школы;
- состояние здоровья.
Процедура выбора определяется Уставом школы, Правилами приема в школу и предлагает взаимодействие с родителями и учащимися.
2.4.1. Работа с родителями и учащимися
- информационный стенд в вестибюле школы;
- нормативные документы МО и науки РФ, комитета по образованию Правительства СПб, ТУО Фрунзенского района, школы № 230 (в библиотеке школы);
- ознакомление родителей и учащихся с правилами приема в 10 класс;
- психолого-педагогическая диагностика удовлетворенности родителей и учащихся обучением в школе;
- собеседования с психологом с целью жизненных планов;
- дни открытых дверей;
- сотрудничество с родителями на предыдущей ступени образования уч-ся (традиции школы, праздники);
- привлечение родителей в качестве руководителей, экспертов и участников научных семинаров, рецензирование исследовательских работ учащихся.
|
