Трудные случаи правописания Составитель: Зятькова Любовь Семеновна, учитель русского языка и литературы
Скачать 2.2 Mb.
|
| Тема урока: Правописание безударной гласной в корне слова Цель: формировать навык грамотного написания слов с безударной гласной в корне слова. Задачи: Образовательные: актуализировать знания учащихся о правописании безударной гласной в корне слова. Развивающая: совершенствовать орфографические умения, умения строить монологическое высказывание на грамматическую тему, развивать орфографическую зоркость, внимание, логическое мышление. Воспитывающая: воспитывать интерес к урокам русского языка. Оборудование: компьютер, Интернет, презентация, компьютерное тестирование, таблица, карточки. I.Организационный момент Задача: организация внимания учащихся, ознакомление с планом работы II. Проверка домашнего задания Задача: установление правильности выполнения задания всеми учащимися Словарики с иноязычными приставками III. Актуализация знаний Задача: подготовить детей к повторению материала через постановку проблемной ситуации, актуализировать опорные знания Постановка проблемы урока – Я хочу вам рассказать историю. Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером. «Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол. - Почему так получилось? - Какое правило не знал Дима? - Как правильно записать это слово? - Сформулируйте тему урока. На доске и в тетрадях записывается тема урока. Учащимся предлагается вспомнить теорию. -Какие типы орфограмм безударных гласных в корне слова мы изучали? - Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; слова, написание которых надо запомнить (словарные слова); корни с чередующимися гласными. -Как надо рассуждать, чтобы грамотно написать слова с безударными гласными? -Чтобы не допустить ошибки при написании безударной гласной в корне, необходимо выполнить следующую последовательность действий: 1) определить тип безударной гласной (проверяемый ударением, непроверяемый, чередующийся); 2) выбрать способ проверки гласного в корне.  2. На доске (учителем) и в тетрадях (учащимися) кратко записываются основные положения. Готовим таблицу. Если безударные гласные в корне а) проверяются ударением, подобрать однокоренные слова или формы слова; б) непроверяемые, проверить написание слова по словарю; в) чередующиеся, найти условия выбора гласной в корне. IV. Закрепление Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации
Выполнение заданий 4 - 9(см. презентацию)
Упражнение № 1. Выпишите только те пары слов, в которых одно слово является проверочным для другого. Чем вы объясните свой выбор? Число – чистый, белизна - белый, ползти - польза , далекий – даль, долина – дол, хвалить – хватит, победитель – победа.
Упражнение №2. Исследование текста Из текста выпишите слова с проверяемыми безударными гласными в корне. Текст 1 (1б) Беловежская пуща. Мы с..дели и наблюдали за тем, как из-за темнеющих очертаний деревьев поднимается раск..ленный шар солнца. Вот он уже по..вился из-за в..рхушек дерев..ев и осв..тил все вокруг. Его лучи огненным потоком хлынули на землю, ра..ыпались по траве. Весь лес, усыпанный каплями росы, перел..вался, менялся под лучами утреннего со..нца. А вокруг звонко расп..вали птиц... Что может быть лучше такого яркого замечательного утра? (Г.Скребицкий.) Текст 2(2б) Скворец. Я не сразу догадался, что это промелькнуло в отдалении. Это же знакомый всем скворец - небольшая птица с черным оперением, которое отливает металлическим блеском. Но осенью в его оперении появляются белые крапинки. Живут скворцы в лиственных садах и парках. Поселяются парами в скворечниках. Их корм составляют насекомые, в том числе и вредители растений. Текст 3 (3б) Прочитайте текст. Заполните таблицу примерами. На Руси первоначальное значение слова «город» - ограда, стена, то есть огороженное место. Город всегда начинался с обнесения существовавшего ранее поселения оборонительной стеной с запиравшимися воротами. Город начинался с забора и с разрушением укреплений переставал существовать. В Москве XVIII века купцы на свои деньги соорудили вокруг города надолбы из брёвен, нечто вроде высокого деревянного забора, - для прекращения ввоза в город беспошлинных товаров. Позднее эти заборы частью сгорели, а частью были растащены на дрова. Тогда на месте надолбов был сооружён земляной вал, вскоре получивший название Камер -Коллежского Вала. Это было первое укрепление, которое не имело оборонительного значения, но охраняло коммерческие интересы. (Из Интернета)
Упражнение № 3. Найди ошибку! (5б) Поставь знаки препинания. Прелесная – с лепестками нежно-голубыми, как бирюза, и ярко-желтой, точно из золота, серединкой –незабудка евляется одним из лучших украшений весеннего леса. Особенно крупны и ярки бывают болотные незабудки, ростущие на сырых лугах и по берегам канав. Букет зделанный из таких чудных незабудок удевительно красив а если его разрезать и разлажить в виде венка на глубокой тарелки с водой, то прелесть цветов еще более увеличится. В таком виде незабудки очень долговечны и при перемене по времинам воды в тарелки могут сохраняться свежими и роскошьно цветущими по целым неделям. 1)__________________ 2)______________ 3)__________________ 4)________________ 5)___________________ 6)________________ 7)___________________ 8)________________ 9)____________________
Задача: проверка уровня усвоения материала В разделе "Интерактивные тесты" выбираем тест "Правописание гласной в корне слова" и делаем его, опираясь на наши рассуждения. Проверяем правильность своих ответов. Попутно в тетради записываем из теста по два примера в каждую колонку (проверяемые, непроверяемые, чередующиеся гласные). V. Итог урока Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели В русском языке встречаются разные типы безударных гласных в корне слова, правильность написания их зависит от вида орфограмм. VI. Домашнее задание Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей Представьте, что вы являетесь автором учебника. Составьте карточку для работы на уроке для учащихся 8 класса (повторение темы «Безударные гласные в корне слова»). Используйте интересный материал. VII. Рефлексия Задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества Упражнение “Профи” Урок № 5 Тема урока: Правописание корней с чередованием гласных Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает. Цель: cоздать условия для раскрытия и развития познавательных возможностей каждого ученика и на основе самостоятельного выбора видов деятельности на уроке подвести к определению и применению рассматриваемой орфограммы. Задачи: Обучающие: расширение и углубление знаний о чередовании гласных в корнях слов; привитие интереса и внимательного отношения к слову, к его историческим родственникам; обучение разным видам и формам работы, способам запоминания орфограммы. Развивающие: развитие речи учащихся (монологическое высказывание, участие в диалоге); развитие творческих способностей и воображения, формирование творческого мышления; развитие поисковой активности и навыков исследовательской деятельности. Воспитательные: воспитание уважения друг к другу, воспитание умения работать в коллективе, умения соотносить свои интересы с интересами других, слушать и понимать друг друга; воспитание самостоятельности, уверенности в своих силах, признания права на ошибку и ее исправление. Оборудование: компьютер, Интернет, презентация, компьютерное тестирование, карточки I. Организационный момент Задача: организация внимания учащихся, ознакомление с планом работы II. Проверка домашнего задания Задача: установление правильности выполнения задания всеми учащимися Карточки. III. Актуализация знаний Задача: актуализировать опорные знания Упражнение “Кумир” Нефёдова О.Н. Интерактивные таблицы по русскому языку 3 часть Интерактивные обучающие таблицы по орфографии (5-7 классы) (гласные в корнях с чередованием)
II. Смотрю на согласную в корне. 1. Лож - лаг (Положить - полагать) - В корне "Г" => в корне пишется "А", в корне "Ж" => в корне пишется "А". Запомнить: полог. 2. Раст, ращ - рос (Растение, сращение - водоросль) - в корне "Т", "Щ" => в корне пишется "А", в корне нет "Т", "Щ" => в корне пишется "О". Запомнить: отрасль, росток, Ростислав, Ростов, ростовщик, (платье) на вырост, подростковый. 3. Скак - скоч (Скакать - вскочить) - в корне "К" => в корне пишется "А", в корне "Г" => в корне пишется "О". Запомнить: Скачок, скачу, скачи, скачите, прискачу, проскачу. III. Смотрю на суффикс. 1. Кос - кас (Коснуться - касаться) - после корня стоит суффикс "А" => в корне пишется "А", после корня нет суффикса "А" => в корне пишется "О". 2. Бир - бер, пир - пер, тир - тер, дир - дер, стил - стел. - после корня стоит суффикс "А" => в корне пишется "И", после корня нет суффикса "А" => в корне пишется "Е". 3. Блистать - Запомнить: сочетать, сочетание, примирение, смирение. IV. Смотрю на смысл слова. 1. Мок - мак (Промокать - обмакнуть) - корень "мак" = по смыслу "погружать во что-то", корень "мок" = по смыслу "становиться влажным", "пропускать жидкость". Запомнить: замочить. 2. Равн - ровн (Равнозначный - выровнять) - Корень "равн" = по значению словам "одинаковый, равный", корень "ровн" = по значению словам "прямой, гладкий, ровный". Запомнить: Равнение, равнина, равняйсь, поравняться. V. Постоянное написание. Плав - "А" пишется всегда, кроме слов пловец, пловчиха, плывуны. IV. Закрепление ЗУН Задача: установление правильности и осознанности усвоения учебного материала по теме, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.
БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ
Задание: Вставьте пропущенные буквы. Выделите корни с чередованием 1 вариант. Возг..рание, выг..реть, г..рючий, г..релка, дог..рать, кл..ниться, накл..нение, накл..нять, откл..ниться, з..рница, з..ря, оз..рение, выж..гание, забл..стеть, зад..рать, зам..р, зап..рать, зап..реться, раст..рать, к..саясь, к..снувшись, к..сание, прик..сновение, к..сательная, взр..стить, взр..слеть, возр..стной, р..сток, дор..сти, возл..жить, возл..гать, изл..жение, местопол..жение, неотл..жный. 2 вариант. Самовозг..рание, сг..реть, уг..реть, наг..ревший, приг..реть, скл..нять, укл..нение, прекл..нение, прекл..ненный, оз..рять, оз..рение, оз..ряться, приж..гание, разб..рать, соч..тание, приб..русь, подст..лать, к..снуться, прик..саться, соприк..сновение, пол..жение, предл..гать, предл..жение, прил..гательное, прол..жить, р..стение, р..стительный, Р..стов, ср..стись, зар..сли.
Задание. Заполнить следующую таблицу словами со знакомыми и незнакомыми чередованиями, используя предложенные учителем предложения из произведений А. С. Пушкина.
А теперь предлагаю составить кластер с классификацией чередований.
Задача: выявление пробелов и их коррекция Тест 1. В каком ряду во всех словах пропущена буква а ? 1) предл..жение, сл..гаемое, изл..жение, дол..жить; 2) возл..гать, предл..гать, предпол..гаемый, пол..гать; 3) изл..гать, сл..жить, распол..жение, предпол..гать; 4) прил..жение, ул..жить, пол..жение, разл..жить. 2. В каком ряду во всех словах пропущена буква о ? 1) выр..сли, подр..сли, выр..щенный, отр..стать; 2) р..стение, разр..стаются, обр..стать, р..стущий, 3) зар..сло, прор..сли, пор..сль, отр..сль; 4) зар..сли, р..сток, р..стовщик, недор..сль. 3. В каком ряду во всех словах пропущена буква а ? 1) касс..ться, к..саемся, соприк..саться, прик..сновение; 2) прик..сается, к..сание, к..снитесь, неприк..сновенный; 3) прик..сайтесь, к..сательная, к..саюсь, соприк..саешься; 4) к..снуться, прик..снешься, к..снись, соприк..снуться. 4. В каком ряду во всех словах пропущена буква а ? 1) заг..релый, подг..реть, пог..релец, выг..рание; 2) покл..нение, скл..ниться, скл..нение, накл..ненный; 3) з..рница, оз..рение, з..ря, оз..ренный; 4) тв..рить, затв..рять, сотв..ривший, притв..рить. 5. В каком ряду во всех словах пропущена буква о ? 1) обувь пром..кает, пол..жить, заг..рать, проск..кать; 2) заск..чить, подр..сли, выр..вненное место, пл..вец; 3) наск..чить, тв..рение, попл..вок, склнение; 4) возг..рание, к..снуться, прил..жение, отр..слевой. 6. В каком ряду во всех словах пропущена буква а ? 1) ур..вновешенный, з..рница, сл..гаемое, р..сточек; 2) р..внина, заг..реть, пл..вучий, р..стительность; 3) м..кать хлеб, предл..гать, к..сательная, прииск..кать; 4) з..ря, накл..ненный, нар..щение, прик..сновение. 7. В каком ряду во всех словах пропущена буква и ? 1) уб..рать, нат..рание, бл..стающий, расст..лить; 2 выч..тание, заж..гательно, прид..раться, соч..тание; 3) зам..рание, оп..раться, прот..рать, бл..стать; 4) расст..латься, выч..тание, соб..раться, уд..ру. 8. В каком ряду во всех словах пропущена буква е ? 1) выч..сть, расст..лавший, бл..стящий, прот..рать; 2) соб..ру, прид..русь, зам..реть, выч..сть; 3) отп..рать, нат..рание, бл..стательный, разж..гать; 4) подст..лить, выч..тание, заж..галка, неразб..риха. (Ответы к тесту: 1-2, 2-4, 3-3, 4-3, 5-2, 6-3, 7-3, 8-2.)
В разделе "Интерактивные тесты" выбираем тест "Правописание гласной в корне слова" и делаем его, опираясь на наши рассуждения. Проверяем правильность своих ответов. Попутно в тетради записываем из теста по два примера в каждую колонку (проверяемые, непроверяемые, чередующиеся гласные) IV. Итог урока Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели V. Домашнее задание Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей Подготовить доклад «Этимология на службе орфографии» VI. Рефлексия Задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
Урок № 6 |
Похожие:
 | Тема: Основные группы сложносочиненных предложений Учитель: Корякина Татьяна Семеновна, учитель русского языка и литературы моу «всш №3 им. Н. С. Степанова» г. Вилюйска, педстаж 20... | | Урок русского языка в 9 классе. Фисивная Любовь Павловна, учитель... Петербург, Киев, 3 Юность, Старость. Заснуть Умереть Родиться Лев, 9 японцы |
 | «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского... Позднякова Наталья Ивановна, 1971 г р., учитель русского языка и литературы мбоу «Семилейская сош» Кочкуровского муниципального района... | | Список литературы, поступившей в библиотеку с 2002 года Словарь ударений русского языка.: около 10 000 слов. Все трудные случаи. Все типы ударений. Способы запоминания. / Рецензент Л. М.... |
| Урок русского языка по теме: «Имя прилагательное» Автор-составитель: Реш Ольга Вильгельмовна, учитель русского языка и литературы моу «Большегривская сош» Нововаршавского муниципального... | | Вопросы государственных аттестационных испытаний по русскому языку 2014 год Квалификация: учитель русского языка и литературы; учитель русского языка и литературы, истории |
| Рабочая программа по литературе 9 класс (5-ый год обучения) Учитель... Самохина Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы моу решемская средняя школа Кинешемского района Ивановской области | | Элективный курс «Тайны слова. Лексика и фразеология русского языка»... Задачи курса: систематизировать знания учащихся в словарном составе языка, углубить и расширить знания по лексике и фразеологии,... |
| Урок русского языка и английского языка по теме «Комплексный анализ текста» Романенко Лариса Владимировна, учитель русского языка и литературы, Лябах Юлия Анатольевна, учитель английского языка моу-сош №28... | | Коряковцева И. В.,учитель русского языка и литературы моу сош №30... Разработала учитель русского языка и литературы ргоу «Ядринская национальная гимназия-интернат» Алексеева Ирина Владимировна0 |
| Программа элективного курса «Трудные случаи орфографии и пунктуации» Программа элективного курса «Трудные случаи орфографии и пунктуации» составлена на основании программы по русскому языку «Русское... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учитель: Белоусова Любовь Ивановна, учитель русского языка и литературы муниципального общеобразовательного учреждения «Великопольская... |
| Б. 15 Трудные случаи орфографии и пунктуации в школе С. И. Львова, В. В. Львов, 2-е издание, М., Мнемозина, 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет... | | Применение it на уроках русского языка и литературы Кононенко Н. Я., учитель русского языка и литературы высшей категории моусош №11 г. Владимира |
| Конспект урока русского языка в 7 классе данилова Наталья Ивановна... Воспитательные: вызвать интерес к изучаемому материалу, воспитание интереса к изучению русского языка | | Республики Мордовия Аттестационный материал учителя русского языка... Занимаемая должность: заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель русского языка и литературы (12 час.) |
