Скачать 2.68 Mb.
|
4.Ресурсное обеспечение реализации проекта. 4.1.Кадровое обеспечение проекта. Кадровое обеспечение проекта предполагает распределение функциональных обязанностей и обеспечение деятельности классных руководителей, школьных психологов на основе взаимодействия с детской общественной организацией, структурами ученического самоуправления, музеем школы.
4.2. Научно-методическое обеспечение.
4.3. Психолого-педагогическое обеспечение. Психолого-педагогическое сопровождение будет осуществляться через реализацию мероприятий программы психологов, классных руководителей школы, которое позволит: 1.Создать комфортные условия школьникам на уроках, занятиях, образовательных событиях, воспитательных мероприятиях. 2.Организовать поддержку и помощь обучающимся, родителям, педагогам в образовательно-воспитательном пространстве школы. 3. Разработать единые параметры для проведения мониторинга (образовательных потребностей родителей воспитанников, уровня удовлетворенности «ожиданий»; особенностей личности воспитанников; психологического состояния воспитанников; психологического климата в школе). 4. Апробировать систему консультаций, тренингов для обучающихся и педагогов. 4.4. Система социального партнерства. Система социального партнерства включает тесное сотрудничество с: вузами города Томска (на договорной основе): ТГПУ, ТГУ, ТУСУР, ТГАСУ; центрами:
домами детского творчества: «Наша Гавань», «Факел», «Звездочка», Дворцом творчества детей и молодежи; музеями: краеведческим, художественным, музеем истории города Томска, планетарием, музеями ТГУ, музеями Боевой Славы; организациями: «Спид – помощь», «Профилактика плюс», ТД «Омега», «Томские мельницы» и др. В проекте предполагается участие , обучающихся, администрации Кировского района города Томска и других учреждений микросоциума. 3.4. Финансово-экономический ресурс Используется материальная база школы и учреждений дополнительного образования. Финансирование осуществляется:
4. 5.Управление реализацией проекта. Управление реализацией проекта создаст:
Общее руководство проектом осуществляет директор образовательного учреждения, который создает:
Руководит проектом - Колмогорова Надежда Леонидовна, заместитель директора по УВР, которая обеспечивает:
Координирование воспитательных мероприятий проекта выполняет заместитель директора по воспитательной работе Колодчевская Татьяна Викторовна, которая:
Психолого-педагогическое сопровождение участников проекта реализует педагог - психолог через диагностику и мониторинг результатов инновационной деятельности в рамках проекта, по заявленным методикам и тестам в соответствии с планом инновационной деятельности. Контроль инновационной деятельности педагогов школы и учреждений дополнительного образования - участников эксперимента, осуществляется совместно заместителем директора по ВР и методистами учреждений дополнительного образования (согласно договору о сотрудничестве). Инновационный проект реализуется среди участников образовательного процесса, социальных партнеров в условиях сетевого взаимодействия. 4.6.Мониторинг реализации проекта. В соответствии с этапами реализации проекта выделены 3 вида мониторинга:
В процессе входящего мониторинга ( диагностики) выявляются: у педагогов:
у школьников:
у родителей:
В ходе промежуточного мониторинга (контроля) определяются:
Цель итогового мониторинга: изучение результатов, оценка качества реализации инновационного проекта МИП в образовательном учреждении. Задачи:
Предмет итогового мониторинга:
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРАКТИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ Современные подходы к гражданско – патриотическому, духовно - нравственному воспитанию школьников: анализ понятий, теоретико - методологическое обоснование модели, проблемы и перспективы организации работы по направлению в условиях инновационной среды школы № 32. Тужикова Т.А., заместитель директора по научно – методической работе школы № 32, к.п.н., доцент ТГПУ. На протяжении всей истории человечества проблема патриотизма, отношения к Родине, Отечеству являлась предметом постоянного внимания мыслителей, общественных деятелей, ученых и педагогов. Духовный потенциал патриотической идеи отражен в письменных и устных источниках народов нашей страны, памятниках древнерусской литературы, в том числе и житиях святых, к которым мы обращаемся в процессе формирования организационно – педагогической модели деятельности школы как центра патриотического, духовно – нравственного воспитания школьников. В настоящее время существует проблема смешения понятий «патриотическое воспитание», «гражданско – патриотическое образование и воспитание», «духовно – нравственное развитие и воспитание». Что означают данные понятия в современном контексте, в том числе и нашей организационно – педагогической модели «школы – центра»? Сам термин «патриот» стал широко применяться, начиная с эпохи Великой Французской революции, но исторические корни патриотизма имеют многовековую историю. Поколения русских общественных деятелей видели в идее патриотизма нравственно-организующее начало жизни русского народа, понимания её как идею отечественного единения, согласия, защиты родной земли, идею равноправности народов, идею морального долга перед обществом, идею ответственности за судьбу Отечества. Патриотизм понимается современными учеными - практиками (Болотина Т.В., Прутченков А.С. и др.) как одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущая всем сферам жизни общества и государства, которая является важнейшим духовным достоянием личности. Патриотизм проявляется в активной позиции личности, готовности к самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет уважение к своему Отечеству, сопричастность с его историей, культурой, достижениями и ценностями народа. Сегодня патриотизм все чаще понимается как важнейшая ценность, интегрирующая не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты. Данные характеристики этого понятия учитываются нами при разработке содержания комплексной модели. При этом учитываются содержание понятия «гражданственность», которое нами понимается как интегративная, комплексная характеристика личности человека. Оно характеризует гражданско-патриотическую позицию человека, его ценностную ориентацию, подразумевающую ответственность за судьбу своей Родины, сопричастность с её судьбой. В основу нашего подхода к феномену патриотического воспитания положено определение воспитания, как профессиональной педагогической деятельности, направленной на создание условий для мотивационно-ценностного развития человека. В процессе формирования организационно – педагогической модели в соответствии с нормативными документами (Концепцией), мнением авторитетных ученых, духовно-нравственное воспитание понимается нами как воспитание «человеческого в человеке», развитие природных свойств и качеств человека. Неотъемлемой частью, основой нравственного воспитания является гражданско-патриотическое воспитание, понимаемое как воспитание человека, обладающего качествами гражданина-патриота, что подразумевает уважение к своей Родине, её истории и культуре. Система патриотического воспитания в контексте деятельности школы как центра по данному направлению, а также Ресурсного центра инноваций по воспитанию и дополнительному образованию, является основой для консолидации общества и укрепления государства. Изначально нами в качестве центрального направления было выбрано только патриотическое воспитание. Проведенный анализ понятий значительно расширил сферу разработки содержания модели, обозначив ее как гражданско – патриотическое воспитание, не исключая при этом духовно – нравственное развитие и воспитание. Проблема соотношения патриотического, духовно-нравственного и гражданского воспитания актуальна для российского общества, но вместе с тем весьма деликатна. Духовное воспитание как процесс восхождения человека к абсолютным ценностям является одним из центральных направлений деятельности религиозных организаций и объединений граждан. В этом отношении деятельность светских государственных образовательных учреждений тесно соприкасается с деятельностью религиозных конфессий. В этой сфере необходим диалог и поиск взаимопонимания между всеми заинтересованными сторонами. На организацию такого диалога с 2010 года направлен курс «Основы религиозных культур и светской этики», реализуемый в школах Томской области, в том числе и нашей, а также сетевой проект по музейной педагогике на базе историко – археологического кабинета Томской духовной семинарии. Новые потребности российского общества, во многом обусловленные глобальными вызовами человечества, настоятельно требуют разработки эффективных методов подготовки и повышения квалификации педагогических кадров для организации и проведения в системе образования воспитательной работы по формированию духовного мира подрастающего поколения, значимым компонентом которого должны стать ценности патриотизма и гражданственности. Для развития гражданского образования, как показывают результаты мониторингов, на муниципальном уровне и уровне образовательного учреждения есть перспективы и ресурсы. В качестве перспектив его развития на муниципальном уровне можно выделить:
Базовыми условиями развития системы гражданско-патриотического воспитания являются: |
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... России, Концепции умк «Перспектива», «Школа России», с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Города Томска, приказами департамента образования и департамента экономического развития и управления муниципальной собственностью... | ||
Программа духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся «Возрождение» Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 гор. Гвардейска муниципального образования «Гвардейский... | Программа «Земля предков» Автор: здвр петрова Т. В. Целью гражданско-патриотического... Целью гражданско-патриотического воспитания школьников является формирование у подрастающего поколения высоких нравственных, морально-психологических... | ||
Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... Программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития младших школьников образовательного учреждения №785 | Доклад на тему Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан России Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Концепция... | ||
Проектная деятельность как одно из направлений организации гражданско-патриотического... | Методическое сопровождение духовно-нравственного воспитания и просвещения... Методическое сопровождение духовно–нравственного воспитания и просвещения на ступенях дошкольного | ||
Проблемы духовно-нравственного воспитания на уроках филологического цикла Однако, следует сказать, что теорию и методику воспитывающего обучения в условиях современного образования нельзя считать сложившимися.... | Программно – методическое обеспечение к Основной общеобразовательной... Смотр-конкурс учебно-методической продукции в области духовно-нравственного воспитания детей и молодежи | ||
Тема 1 Понятие как форма мышления Российской Федерации, проживающих на территории Костромской области на 2012-2015 годы, утвержденной постановлением администрации... | «Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания... Изучить основные приоритеты воспитательной деятельности в системе образования в условиях реализации фгос | ||
Учебный курс введение 3 Глава I. Предмет логики как науки 4 Российской Федерации, проживающих на территории Костромской области на 2012-2015 годы, утвержденной постановлением администрации... | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся... За основу формирования духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младших классов взята «Концепция духовно-нравственного... | ||
Доклад о состоянии и результатах деятельности маоу сош №42 г. Томска... Публичный доклад о деятельности маоу сош №42 г. Томска уже стал традиционным. Мы говорим, открыто о наших достижениях и недочетах,... | Программа духовно-нравственного воспитания «Через красивое к человечному» Организационно-правовое обеспечение деятельности школы 2 Структура школы и система её управления |