Состояние здоровья учащихся школы
Год обучения / Кол-во учащихся
|
1-я
группа здоровья
|
2-я
группа здоровья
|
3-я
группа здоровья
|
4-я
группа здоровья
|
2010/11 - 186
|
-
|
-
|
186
|
5
|
2011/12 - 177
|
-
|
-
|
172
|
5
|
2012/13 - 178
|
-
|
-
|
173
|
5
|
Мероприятия, посвященные повышению квалификации педагогиче ского состава, в части здоровьесберегающих технологий:
Посещение учителями школы и администрацией окружных и городских семинаров по проблемам укрепления и сохранения здоровья.
Изучение программы «Здоровье» с целью внедрения ее в перспективе в учебный план.
Обсуждение здоровьесберегающих методов обучения и проблем их освоения на заседаниях методического объединения.
Повышение квалификации в части психолого-педагогической подготов ки для создания и поддержания нормального психологического фона среды учащихся.
Выступление на родительских собраниях и пропаганда здорового образа жизни.
Мероприятия, посвященные защите обучающихся от перегрузок:
Контроль объема учебной нагрузки - количество уроков, время на вы полнение домашних заданий; нагрузка от дополнительных занятий в школе; занятия активно-двигательного характера.
Проведение системы экскурсионных мероприятий.
Проведение физкультминуток, упражнений на двигательно-опорную систему, зрительный аппарат.
Контроль составления расписания уроков, в части соответствия нор мам учебных нагрузок, заложенным в учебном плане, и оптимальной умствен ной работоспособности у детей школьного возраста.
Создание комфортного психологического фона, помощь в развитии творческих способностей учащихся.
В школе имеется 2 медицинских кабинета, 1 процедурная, 1 изолятор.
Лечебно-оздоровительная работа:
организация профилактической помощи - проведение прививок работниками поликлиники № 4 (против дифтерии, столбняка, кори, эпидемического паротита, полиомиелита, краснухи, гепатита, менингита); профилактика туберкулеза (проба Ман ту, БЦЖ);
профилактика простудных заболеваний и гриппа - выдача общеукреп ляющих препаратов и прививка против гриппа - гриппол;
лечебно-оздоровительные мероприятия - ежегодное диспансерное об следование учеников начальной и средней школы. Раннее выявление заболеваний и предотвращение перехода их в хроническую стадию;
наблюдение за хроническими больными и оказание им необходимой помощи;
ежемесячный контроль за состоянием здоровья учеников - осмотр на педикулез, измерение артериального давления по мере необходимости, осмотр врачом-педиатром. контроль за весом и ростом;
при выявлении инфекционных заболеваний - изоляция больного, каран тинные мероприятия в классе и школе: контроль за уборкой помещений и пищеблока;
оказание учащимся и сотрудникам первой помощи при неотложных со стояниях;
санитарно-просветительская работа - беседы с учениками о вреде куре ния, наркотических средств. Беседы с учениками, педагогами, родителя ми о профилактике респираторных, кишечных и других заболеваний;
контроль за работой пищеблока - ведение бракеражного журнала, кон троль за получением, хранением продуктов, приготовлением пищи. Кон троль за санитарным состоянием, медицинские книжки сотрудников.
Справка-отчет врача-психиатра.
Работа психиатра осуществлялась согласно Закона РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» от 02.07.1992 года № 3185-1. Все вновь поступающие дети обследовались психиатром в соответствии с договором между школой-интернатом и родителем (законным представителем) воспитанника. За прошедший учебный год дети были осмотрены дважды (осенью и весной) на всеобщей диспансеризации за некоторым исключением (дети, находящиеся на домашнем обучении, отсутствующие по болезни).
В школе обучаются дети с диагнозом легкая умственная отсталость.
7 человек имеют диагноз: пограничная интеллектуальная недостаточность. По результатам наблюдений в диагностической группе, обследования КОГОКУ ЦДК и школьной МПк – 2 человека переведены в общеобразовательные школы.
6 детей имеют диагноз неуточненный.
Пролечено амбулаторно в школе-интернате № 3 – 25 человек, из них неоднократно – 10 человек.
В постоянно наблюдении и курсах лечения в течение года нуждались 7 человек, двое из них выведены на домашнее обучение по причине выраженного психопатоподобного синдрома.
Снабжение лекарственными средствами за прошедший учебный год было в целом удовлетворительным, но недостаточно было ноотропных средств для поддерживающего лечения учеников начальной школы, особенно вновь набранных классов, т.к. приобретение лекарств родителями неудовлетворительно в силу их материальной несостоятельности.
Основные направления работы школьной психологической службы.
Школьная психологическая служба работает по нескольким основным направлениям:
Психодиагностическое и консультативное направление.
Психологическая диагностика проводилась в течение учебного года путем углубленного психолого-педагогического изучения обучающихся, состоящих в двух диагностических группах, имеющих проблемы в обучении. В отношении данных учащихся велось динамическое наблюдение в процессе учебной и внеурочной деятельности. С помощью специальных диагностических методик психолог определял индивидуальные особенности и склонности личности учащихся, оказывал помощь педагогам в раскрытии потенциальных возможностей, навыков и умении воспитанников в процессе обучения и воспитания, оказывал помощь в профессиональном самоопределении учащимся старших классов и их родителям. Специалисты школьного ПМПк разработали индивидуальные рекомендации для каждого ученика и регулярно отслеживали динамику в усвоении знаний, предусмотренных учебной программой коррекционной школы. В течение года было выявлено несколько учащихся, которые не справлялись с программой, которым было рекомендовано пройти индивидуальное обследование специалистами ГОУ ЦДК. По результатам обследования названным детям было рекомендовано в дальнейшем поддерживающее обучение в системе учреждений соцзащиты.
Психологическое консультирование проводилось с целью оказания помощи обучающимся подросткам с целью повышения учебной мотивации. Педагог-психолог и специалисты школьного ПМПк проводили консультирование педагогов и родителей учащихся диагностической группы в вопросах развития, воспитания и обучения детей. Психологическое консультирование в отношении воспитанников, состоящих на внутришкольном учете в ПДН, было организовано при участии педагога-психолога и социального педагога, а также членов школьного Совета профилактики. Целью психологического консультирования с данной группой подростков было формирование потребности в психологических знаниях, самопознании, создании условий для полноценного развития личности и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе. Тематика консультаций педагога-психолога была направлена на предупреждение и профилактику возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта воспитанников.
Групповая диагностика психических особенностей учащихся школы проводилась в течение года по запросу Департамента образования Кировской области с целью выявления склонности воспитанников к употреблению ПАВ. Психологом был проведен анализ тестов и полученные результаты доведены до сведения родителей учеников старших классов на родительском собрании, а также качественный и количественный анализ был представлен на педсовете школы. Кроме того, групповая диагностика проводилась в ходе подготовки к тематическим педсоветам с целью мониторинга вопросов, выбранных для обсуждения на педсоветах. В конце учебного года в школе стало традиционным проведение анкетирования учеников с целью выявления предпочтений участия детей в школьных кружках и секциях. Результаты анкетирования учитываются при проведении анализа внеурочной занятости воспитанников и используются педагогами в формировании всестороннего развития личности и повышении мотивации формирования социальных навыков детей.
В течение учебного года педагогом-психологом велась постоянная индивидуальная консультативная деятельность педагогов, учеников и их родителей по личностным и межличностным вопросам. Количество и тематика индивидуальных консультаций фиксируется в «Журнале консультирования», что позволяет провести анализ данного направления деятельности. Количество проведенных индивидуальных консультаций следующее:
- 68 консультаций с учащимися,
- 32 консультации с учителями и воспитателями,
- 25 консультаций с родителями учеников.
В течение года проводилось групповое консультирование учеников и педагогов по вопросам конструктивного взаимодействия на межличностном уровне, профессионального роста молодых педагогов и личностного самоопределения воспитанников. Педагогом психологом проводились тематические плановые консультации в рамках работы «Школы молодого педагога», в рамках работы школьных методических объединений учителей и воспитателей. В марте был организован и проведен научно-практический семинар для педагогов школы по конфликтологии, на котором обсуждались вопросы методики эффективного разрешения школьных конфликтов на разных уровнях с учетом психологических особенностей воспитанников, имеющих нарушения интеллекта.
Коррекционное направление.
Психологическая коррекция представляет собой воздействие на процесс формирования личности воспитанника в школьном возрасте, развитие компенсаторных возможностей организма ребенка для его успешной дальнейшей адаптации в социуме. В этом направлении проводились групповые коррекционные занятия с элементами тренинга по повышению уровня социально-психологической адаптации и по повышению коммуникативной компетенции с учетом возрастных особенностей в 5а и 5б классах. Индивидуальная коррекционная работа по развитию памяти, внимания, восприятия и мышления и других психических функций проводилась в течение года в рамках занятий по развитию сенсомоторики с учащимися 3-4 классов.
Научно-методическое направление в работе школьного педагога-психолога представлено участием в городских семинарах школьных психологов, участием в научно-практических конференциях, проводимых кафедрой коррекционной педагогики и психологии КИПК и ПРО и ВГГУ. Также, это проведение социологических исследований по заказу администрации школы-интерната и обсуждение современных профориентационных тенденций учащихся 8-9 классов.
Просветительское направление в работе психолога представлено проведением лекций для педагогов школы и родителей учеников в рамках родительских собраний по вопросам возрастных психологических особенностей детей и учета их во взаимодействии с ними для достижения эффективных результатов коррекции. Кроме того, школьный педагог-психолог взаимодействует с органами правопорядка с целью просвещения о личностных психологических особенностях воспитанников, попавших на учет в ПДН.
Профилактическое направление работы школьного психолога заключатся в проведении группового профилактического тестирования, индивидуальных бесед наблюдений, позволяющих выявлять актуальные и потенциальные психологические проблем учеников школы-интерната. Профилактическая работа ведется в тесном сотрудничестве с медицинскими работниками школы и врачом-психиатром, воспитателями и учителями-дефектологами, учителем-логопедом, социальным работником и школьным инспектором. Исходя из результатов, полученных в ходе предварительной профилактической работы, составляются индивидуальные программы психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанника, имеющего проблемы в обучении или в усвоении социально-нормативного поведения. Выполнение программы и динамика развития ребенка обсуждается на Совете профилактики и школьном ПМПк. Принимая участие в работе школьного ПМПк, педагог-психолог осуществляет сопровождение ребенка в течение необходимого для его коррекции времени.
Мероприятия, посвященные психологической поддержке учащихся, проводятся по плану работы психолога на год и заключаются в следующем:
- наблюдение за развитием учащихся и состоянием психологического микроклимата в классных коллективах,
- содействие охране прав личности детей в соответствии с Конвенцией о правах ребенка,
- повышение социально-психологической компетенции учителей и родителей воспитанников,
- проведение мероприятий по профилактике наркомании, курения и употребления спиртных напитков, склонности к правонарушениям,
- проведение мероприятий по профилактике возникновения школьной и социальной адаптации воспитанников.
В текущем учебном году уделялось большое внимание выявлению и устранению причин появления школьной дезадаптации учащихся. На особом контроле у педагога-психолога состояли дети, направленные для обучения в школе-интернате в течение учебного года из массовых школ и других образовательных учреждений. По итогам адаптационного периода каждого вновь принятого воспитанника составлялась характеристика с указанием положительных и отрицательных тенденций в адаптации ребенка.
Психолог школы разрабатывает рекомендации по всем выделенным направлениям для учителей, воспитателей и родителей, которые способствуют оказанию помощи в вопросах коррекционного обучения, воспитания и всестороннего развития детей и подростков, используя компенсаторные возможности организма.
В школе функционирует школьный МПк. Основные направления работы:
диагностика учащихся по возможностям обучения;
диагностика психологической комфортности учащихся в школе;
консультации учителей и воспитателей по вопросам психологических особенностей детей разного возраста;
диагностика и психокоррекция состояния учащихся в адаптационный период (классы нового набора, 5-е классы, вновь прибывшие учащиеся в старшее звено)
Воспитательная система образовательного учреждения.
Наличие в школе условий для внеурочной работы с обучающи мися.
В школе имеются все условия для внеурочной работы с обучающимися:
|
