Программа «Одаренные дети» Печатается по решению методического совета му «Информационно-методический центр»
Скачать 1.24 Mb.
|
| Структура организации деятельности позволяет выстраивать многолетний план развития НОУ. Начало года – это всегда стартовое заседание, функция которого состоит: Ø в распределении поисковых заданий по секциям в рамках единой тематики школьного исследовательского проекта; Ø в формировании рабочих тем поисковых работ учащихся; Ø знакомство учащихся, которые будут заниматься исследованием друг с другом и с руководителями других секций; Ø получение инструкций по использованию информационного пространства школы; Ø знакомство с возможностями школьной библиотеки по данному вопросу; Ø краткий обзор ресурсов города, обладающих достаточной информацией по данной тематике; Ø знакомство с требованиями к оформлению исследовательских работ; Ø получение графика сдачи работ на рецензию и время проведения школьной конференции. Определяется тематика поисковых работ учащихся, и назначаются руководители детских творческих проектов.
Работа секций строится в течение года по плану: I. сбор предварительной информации по вопросу исследования, знакомство с различными мнениями разных авторов; II. проведение собственных исследований, используя научный, доступный и посильный к выполнению инструментарий в виде методов исследований данного явления; III. сравнение полученных результатов с имеющимися образцами, проведение анализа, построение причинно-следственных связей, поиск путей решения выявленных противоречий; IV. оформление исследовательской работы в печатном виде; V. подготовка к выступлению на Конференции, изготовление презентации к защите, возможно с использование мультимедиа. По итогам работы НОУ состоятся научные конференции, проведение которых регламентирует Положение о научной ученической конференции. На конференции заслушиваются лучшие работы учащихся, отобранных в результате предварительного рецензирования по определенным, общим для всех критериям. Жюри (возможно Совет НОУ), выбранное специально для Конференции из числа наиболее подготовленных учащихся, учителей, родителей, представителей органов Управления образования и других, оценивает устное выступление защищавшихся и определяет Лауреата и победителей данного конкурса. Результаты конкурса становятся пищей для анализа работы секции в прошедшем году, продолжение данная работа получает на планово аналитическом заседании, функции которого можно определить так: Ø выявление положительных тенденций в прошедшем году; Ø определение общей тематики на будущий год; Ø подведение итогов деятельности НОУ за истекший период; Ø выявление «слабых» мест и поиск путей их усиления; Ø составление ходатайства на имя директора школы на поощрение отличившихся учителей. 6. Содержание работы НОУ - Удовлетворение профессионального спроса участников НОУ на изучение интересующих проблем, составление программ, разработка проектов и тем исследований. - Руководство объединениями по интересам, организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований учащихся. - Рецензирование научных работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях. - Выступления с лекциями, докладами, сообщениями, творческими отчетами. - Проведение научно-практических конференций, участие в олимпиадах, конкурсах, турнирах, выставках. - Редактирование и издание ученических научных сборников. Работа учителей с членами НОУ, как их научных руководителей, проводится в нескольких направлениях. Первое направление – это организация индивидуальной работы, предусматривающая деятельность в двух аспектах: а) совместная работа над отдельными заданиями {подготовка разовых докладов, сообщений, подбор литературы, оказание помощи младшим школьникам при подготовке докладов, устных сообщений, изготовление наглядных пособий, помощь в компьютерном оформлении работы); б) работа с учащимися по отдельной программе (помощь в разработке тем научных исследований, оказание консультационной помощи). Второе направление – групповая деятельность. Она включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами, где нередко необходимо использовать информацию из разных предметных областей. Третье направление – массовая работа. В ходе нее организуются встречи с интересными людьми, в том числе деятелями науки и культуры; осуществляется подготовка и проведение литературных гостиных, предметных недель, школьных олимпиад, ученических чтений и научно-практических конференций. Помимо познавательного, развивающего значения, самостоятельная исследовательская деятельность имеет и немаловажное значение для социально-психологической адаптации личности учащегося, преодоления некомфортности одаренного ребенка, формирования успешности, подготовки к самостоятельной жизнедеятельности в условиях рыночных отношений. 7. Технология организации деятельности Процесс реализации творческих идей можно представить в виде технологической цепочки, состоящей из нескольких основных этапов. Немалую роль на первом этапе играет сам факт выявления учеников, желающих заниматься исследовательской работой. Ведущая роль здесь отводится учителю-предметнику, который в процессе индивидуальной работы с учеником призван не только разглядеть «искру» исследовательского таланта, но и помочь в выборе темы предполагаемого исследования, определить круг проблем, требующих решения, подобрать необходимую литературу. Важно, чтобы учащийся с первых шагов понял значимость своего исследования, возможность его практического применения (выступление на уроке, использование работы другими учащимися для подготовки домашних заданий, докладов, ответов на выпускных и переводных экзаменах). После постановки проблемы и мотивации учащихся наступает следующий этап: по представлению педагога школьные методические объединения учителей на своих заседаниях утверждают темы предлагаемых исследований. Здесь может возникнуть вопрос: насколько целесообразна подобная процедура? Опыт показывает, что в технологии исследовательской работы учащегося практика утверждения темы может играть ключевую роль. Во-первых, учащиеся осознают значимость выполняемой работы. Во-вторых, происходит стирание неких граней между учеником и учителями, возникает атмосфера сотрудничества. В-третьих, имея информацию о тематике разрабатываемых проектов, учитель может использовать их в дальнейшем в качестве учебно-методического сопровождения отдельных тем, предусмотренных программой. В-четвертых, ситуация обсуждения исследовательских тем на заседаниях методических объединений способствует росту профессиональной компетентности педагогов, стимулируя развитие их собственной исследовательской деятельности. Нередко возникает ситуация, когда предполагаемая тема проект находится на стыке нескольких дисциплин, либо требует оказания консультационной помощи представителей высшей школы. В этом случае определяется, кто из специалистов-консультантов (работающих в школе или представителей вузов) будет курировать работу. После завершения первых двух этапов начинается непосредственная работа самого ученика над проектом или рефератом под руководством учителя и с помощью консультантов. 8. Критерии и показатели Критерии и показатели определены в Положении об учебном проекте. 8.1. Критерии оценки работы Тема __________________________________________________________________ Класс __________________ Работу выполнил__________________________________________________________ Научный руководитель_______________________________________________________
8.2. Критерии оценки защиты
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Печатается по решению методического совета му «Информационно методический центр» исполнительного комитета Мамадышского муниципального... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Печатается по решению методического совета му «Информационно- методический центр» исполнительного комитета Мамадышского муниципального... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Печатается по решению методического Совета информационно-методического центра отдела образования Азнакаевского муниципального района... | | Методические рекомендации Казань 2007 ббк 56. 6я73 удк 616. 31 (075.... Печатается по решению Центрального координационно-методического совета Казанского государственного медицинского университета |
| Научно-исследовательские студенческие работы. Структура и правила... Печатается по решению Учебно-методического Совета и постановлению редакционно-издательского совета Сыктывкарского государственного... | | Тема урока: «Вирусы» Печатается по решению методического совета Бурятской государственной сельскохозяйственной академии им. В. Р. Филиппова |
| Научный редактор д ф. н., профессор Э. Х. Хабибуллина Печатается по решению Научно-методического совета Казанского государственного университета | | Методические рекомендации Екатеринбург Печатается по решению Методического совета Научной библиотеки Уральского государственного педагогического университета |
| Методические рекомендации к практическим занятиям Печатается по решению Центрального координационно-методического совета Казанского государственного медицинского университета | | Ж. П. Черкасова выполнение студенческого исследования Печатается по решению научно-методического совета гбоу спо ио «Черемховский педагогический колледж» |
| Методические рекомендации по дисциплине : «педагогика» Печатается по решению научно-методического совета гаоу спо «Набережночелнинский педагогический колледж» | | Конспект урока-диалога по книге А. Суздальцева «Свечка» Печатается по решению Центрального координационно-методического совета Казанского государственного медицинского университета |
| Методические рекомендации по педагогической практике для студентов... Печатается по решению научно-методического совета Канского педагогического колледжа | | Методические указания к выполнению курсовых работ по дисциплине «Скотоводство» Печатается по решению методического Совета фгоу впо бурятская государственная сельскохозяйственная академия им. В. Р. Филиппова |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Печатается по решению методического совета огоу «Специальная (коррекционная) школа-интернат №6» г. Нижнеудинска | | Вирусология вирусология — раздел биологии, изучающий вирусы Печатается по решению методического совета Бурятской государственной сельскохозяйственной академии им. В. Р. Филиппова |
