Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050706-Педагогика и психология»

Скачать 4.36 Mb.

Название	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050706-Педагогика и психология»
страница	12/28
Дата публикации	01.11.2014
Размер	4.36 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Психология > Основная образовательная программа

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 28

Литература

Основная

Блейхер, В. М. Клиническая патопсихология / В. М. Блейхер, И. В. Крук, С. Н. Боков. – М. - Воронеж, 2002.
Большой психологический словарь / сост. и общая ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – СПб., 2003 (и др. издания, посл. 4-е изд. - 2009).
Детская патопсихология. Хрестоматия / под ред. Н.Л.Белопольской. – М., 2004.
Зейгарник, Б. В. Патопсихология / Б. В. Зейгарник. - МГУ, 1986 (изд. 1987, 2000, 2004).
Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология / Б. Д. Карвасарский. – СПб. : Питер, 2007.
Клиническая психология : Учебник. 3-е изд. / под ред. Б. Д. Карвасарского. - СПб. : Питер, 2007.
Лурия, А. Р. Основы нейропсихологии А. Р. Лурия. – М. : Изд. центр «Академия», 2006.
Менделевич, В.Д. Клиническая и медицинская психология / В. Д. Менделевич. – М. : МЕДпресс-Информ, 2008 (и др. издания).
Перре, М. Клиническая психология / М. Перре. – СПб. : Питер, 2007.
Перре, М. Клиническая психология / М. Перре, У. Бауманн. – СПб.: Питер, 2002.
Сидоров, П. И. Клиническая психология / П. И. Сидоров, А. В. Парняков. – Екатеринбург : Деловая книга, 2001.
Сидоров, П. И. Введение в клиническую психологию / П. И. Сидоров, А. В. Парняков. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010.
Тонконогий, И. М. Клиническая нейропсихология : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии / И. М. Тонконогий, А. Пуанте. - СПб. : Питер, 2007.
Хомская, Е.Д. Достижения отечественной нейропсихологии в изучении проблемы «Мозг и психика» / Е. Д. Хомская // Психол. журн. – 2001. - № 3.
Хомская, Е.Д. Клиническая психология и нейропсихология: целое или часть? / Е. Д. Хомская // Вопросы психологии. – 2003. – № 5.
Хомская, Е. Д. Нейропсихология: 4-е изд. / Е. Д. Хомская. – СПб. : Питер, 2006. – 496 с.
Хрестоматия по психологии. Клиническая психология / сост. и общая редакция Н. В. Тарабриной. – СПб., 2000.
Цветкова, Л. С. Методика нейропсихологической диагностики детей / Л. С. Цветкова. – М., 2000.

Дополнительная

Адлер, А. Теория и практика индивидуальной психологии / А. Адлер. – М., 1995.
Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека / под ред. И. А.Полищука, А. В. Видренко. – Киев, 1980.
Ахутина, Т. В. Культурно-исторические и естественно-научные основы нейропсихологии / Т. В. Ахутина // Психол. журн. – 2004. – № 4.
Блейхер, В. М. Толковый словарь психиатрических терминов / В. М. Блейхер, И. В. Крук; под ред. канд. мед. наук С. Н. Бокова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1996.
Бухановский, А. О. [и др.] Общая психопатология. Пособие для врачей / А. О. Бухановский, Ю. А. Кутявин, М. Е. Литвак. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1998.
Былкина, Н. Д. Развитие зарубежных психосоматических теорий / Н. Д. Былкина // Психол. журн. – 1997. – № 2.
Глозман, Ж. М. Нейропсихиатрия – новая наука или новый этап в развитии нейропсихологии? / Ж. М. Глозман // Вестник МГУ. Психология. - 2001. - № 2.
Екжанова, Е. А. Специальная психология и коррекционная педагогика. Учебная программа курса / Е. А. Екжанова. – М., 2000.
Ениколопов, С. Н. Судебно-психологическая экспертология – новая область знаний / С. Н. Ениколопов, Н. В. Дворянчиков // Психол. журн. - 2000. – № 1.
Зейгарник, Б. В. Личность и патология деятельности / Б. В. Зейгарник. - М., 1971.
К 100-летию со дня рождения А. Р. Лурия // Вопросы психологии. – 2002. – № 4.
К 100-летию со дня рождения А. Р. Лурии (1902-1977) // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2002. - № 4.
Кабанов, М. М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике / М. М. Кабанов, А. Е. Личков, В. М. Смирнов. - Л.: Медицина, 1983.
Калмыкова, Е. С. Психотерапия за рубежом: история и современное состояние (краткий обзор) / Е. С. Калмыкова, Х. Кэхеле // Психол. журн. – 2000. – № 2.
Леонтьев, Д. А. Позитивная психотерапия Носсрата Пезешкиана / Д. А. Леонтьев, Е. С. Мазур, А. З. Шапиро // Психол. журн. – 1991. – № 6.
Мак-Вильямс, Н. Психоаналитическая диагностика / Н. Мак-Вильямс. – М. : Класс, 1998.
Матвеев, В. Ф. Основы медицинской психологии, этики и деонтологии / В. Ф. Матвеев. – М. : Медицина, 1989.
Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике. Всемирная Организация Здравоохранения. - СПб.: Оверлайд, 1994.
МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств (исследовательские диагностические критерии). Всемирная Организация Здравоохранения. Женева. – СПб., 1994.
Менделевич, В. Д. Психиатрическая пропедевтика / В. Д. Менделевич. – М. : Медицина, 1997.
Мясищев, В. Н. Личность и неврозы / В. Н. Мясищев. – Л., 1960.
Налимов, В. В. Трансперсональное движение: возникновение и перспективы развития / В. В. Налимов, Ж. А. Дрогалина // Психол. журн. –1992. – № 3.
Никифоров, Г. С. Психология здоровья / Г. С. Никифоров. – СПб. : Речь, 2002.
Николаева, В. В. Б.В.Зейгарник и патопсихология / В. В. Николаева // Психол. журн. – 2003. - № 3.
Николаева, В. В. Клинико-психологические проблемы телесности / В. В. Николаева, Г. А. Арина // Психол. журн. – 2003. - № 1.
Основы общей и медицинской психологии / В. Н. Мясищев, Б. Д. Карвасарский, С. С. Либих, И. М. Тонконогий. - Л. : Медицина, 1968.
Оценочный перечень симптомов и глоссарий для психических расстройств. Всемирная Организация Здравоохранения. - СПб.: Оверлайд, 1994.
Подготовка и организация работы клинических психологов в учреждениях здравоохранения, социальной защиты и образования. Материалы научно-практической конференции 21 апреля 2001г. – М.: МИМСР, 2001.
Подольский, А. Диагностика подростковой депрессивности / А. И. Подольский, О. А. Идобаева, П. Хейманс. – СПб. : Питер, 2004.
Пожар, Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология / Л. Пожар. - 1996.
Психиатрия, психосоматика, психотерапия / К. П. Кискер [и др.] – М. : Алетейа, 1999.
Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов / под общ. ред. М. М. Семаго. – М. : АРКТИ, 1999.
Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б. Д. Карвасарского. – СПб. : Питер, 1998.
Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии С. Я. Рубинштейн. – СПб. : ЛЕНАТО, 1998.
Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии. Психология умственно отсталого школьника / С. Я. Рубинштейн. – М., 1999.
Сафуанов, Ф. С. Аффект: судебно-психологический экспертологический анализ / Ф. С. Сафуанов // Психол. журн. – 2001. – № 3.
Сафуанов, Ф. С. Судебно-психологическая экспертиза аффекта в свете нового Уголовного Кодекса Российской Федерации: проблемы и перспективы / Ф. С. Сафуанов // Психол. журн. – 1997. – № 2.
Справочник по психиатрии / под ред. А.В.Снежневского - М. : Медицина, 1985.
Шванцара, Й. [и др.] Диагностика психического развития / Й. Шванцара [и др.]. – Прага : Авиценум, 1978.

По разделу: основные психические нарушения и психология аномального развития.
Здоровье - нездоровье - патология как категории, характеризующие состояние организма и психики человека.

Здоровье предполагает отсутствие продуктивных /бреда, галлюцинаций и пр. / и негативных /"выпадений"/ расстройств.

Нездоровье может характеризоваться снижением работоспособности, психической активности, незначительными "выпадениями" в интеллектуальной деятельности и поведении. Патология /как болезнь/ всегда характеризуется наличием как продуктивных, так и негативных расстройств.

Патология может проявляться как реакция, состояние или болезнь в зависимости от устойчивости наблюдаемых нарушений.
Факторы, определяющие психическое здоровье человека /наследственность, биологическая среда, социо-технический фактор, ближайшее окружение, особенности воспитания, собственная активность в различных видах деятельности и общении/.
Норму следует рассматривать в трех разных значениях:

1/статистическая норма /нормальным считается явление, которое находится в рамках средней величины или оговоренной меры распределения, как правило, выраженной в виде стандартного квадратического отклонения/,

2/функциональная, или индивидуальная норма /нормальным считается то, что хорошо приспособлено и обеспечивает субъективное удовлетворение/;

3/идеальная норма /оптимальный способ существования личности в оптимальных социальных условиях/.

Душевное здоровье проявляется в трех областях:

1/ в отношении к самому себе;

2/ в отношении к другим людям;

3/ в отношении к жизни.
10 основных критериев нормальности:

1/субъективная удовлетворенность,

2/идентичность,

3/интегральность /целостность/,

4/автономность /независимость/,

5/адекватное восприятие реальности /действительности/,

6/адекватное самопознание, самопереживание и самооценка,

7/сильная толерантность к фрустрации,

8/резистентность по отношению к стрессу,

9/приемлемая социальная адаптация,

10/оптимальное самоутверждение.
Ам. психолог А. Маслоу отобрал среди хорошо знакомых ему людей "оптимально функционирующих", самоактуализирующихся личностей. Им присущи следующие качества:

1/ объективное восприятие действительности, выражающиеся в четком выделении знания от незнания, в способности отличать конкретные факты от мнения по поводу этих фактов, существенные явления от видимостей;

2/ принятие себя, других и мира такими, как есть /можно предположить, что в основе такого отношения лежит расчет на второстепенность и преходящий характер недостатков/;

3/ неэгоцентричность, ориентация на решение внешних проблем, центрированность на объекте;

4/ способность переносить одиночество и потребность в обособлении;

5/ творческие способности;

6/ естественность поведения, но и отсутствие стремления нарушать условности просто из духа противоречия;

7/ дружелюбное отношение к любому человеку с хорошим характером, вне зависимости от его образования, статуса и других характеристик;

8/ способность к глубоким привязанностям, часто к немногим людям, при отсутствии постоянной безусловной враждебности к кому-либо;

9/ нравственная определенность, четкое различение добра и зла. Отсутствие путаницы, хаоса, непоследовательности в нравственном сознании и поведении;

10/ относительная независимость от физической и социальной среды;

11/ осознания различия между целью и средством;

12/ крупномасштабность психического содержания и деятельности, приподнятость над мелочами жизни.
Теоретическое определение абнормальности по В. А. Скотту

1/психиатрический диагноз;

2/помещение в психиатрическом учреждении;

3/социальная дезадаптация;

4/субъективное переживание несчастья;

5/результаты объективного психологического обследования.

Теоретическое определение является неудовлетворительным, так как, с одной стороны, отдельные показатели могут не коррелировать между собой, а, с другой стороны, наличие данных признаков абнормальности не всегда приводит к проблемам в выполнении человеком своих обязанностей.
А. Н. Басс дает прагматическое определение абнормальности как тревожность (беспокойство), причудливость и неспособность выполнять свои обязанности.
Неврозы.
Определение невроза /по К. Ясперсу/:

1/вызывается психической травмой,

2/содержание психической травмы отражается в клинической картине болезни,

3/обычно уменьшается или исчезает после исчезновения психической травмы.
Факторы, способствующие возникновению неврозов:

I. Особенности личности, способствующие возникновению невроза:

1/инфантилизм,

2/невропатия,

3/психопатические черты характера или крайние варианты нормальных характеров /акцентуации/,

4/повышенная тревожность,

5/эмоциональная чувствительность,

6/выраженность чувства Я, эгоцентризм,

7/склонность к рефлексии, "внутренней жвачке",

8/более постепенное развитие своих возможностей,

9/противоречивость развития темперамента и характера,

10/неравномерность развития.

II.Психофизиологическая ослабленность вследствие болезней, истощения, интоксикации.

III.Психическая травма.

IV.Нарушение системы отношений в семье.

V. Дисгармония семейного воспитания.
Неврозы как нарушение системы отношений личности. Психосоматическая сторона неврозов.

Типы неврозов /неврастения, истерия, невроз навязчивых состояний, ипохондрия, депрессия/.
Неврастения:

1/усталость, раздражительность как симптомы гипостении;

2/директорский невроз /спешка и скука как симптомы гиперстении/;

3/основная психологическая проблема при неврастении противоречие "надо, но не могу";

4/особенности воспитания в семье, формирующие психологические проблемы неврастеника - стимулирование стремления к успеху;

5/симптомы неврастении на органическим фоне;

6/врожденные факторы неврастении.

Истерия:

1/симптомы истерии /конверсия - двигательная и сенсорная, действие механизмов вытеснения, бегство в болезнь, регрессии, нарушения речи и психические нарушения, демонстративность и театральность поведения/;

2/основная психологическая проблема при истерии - противоречие "хочу, но не могу";

3/особенности воспитания в семье /"кумир семьи" - изнеженность, заласканность, уступчивость; безразличное отношение; деспотичное воспитание/.
Невроз навязчивых состояний:

1/основные симптомы - навязчивые мысли, образы, эмоции и навязчивые действия, фобии, "кристаллизация страха", магическое мышление и ритуальное поведение, персеверация;

2/основная психологическая проблема - "надо, но не хочу";

3/особенности воспитания в семье /чрезмерная опека; слишком строгие нравственные требования; запугивания; подавление самостоятельности; противоречивые требования/.
Ипохондрия - необоснованное беспокойство по поводу мнимого тяжелого или неизлечимого заболевания. Часто протекает на фоне невроза навязчивых состояний. Ятрогении могут быть причиной возникновения ипохондрии.
Депрессия:

1/основные симптомы - тоска, безысходность,"отсутствие перспективы"; идеаторное торможение; моторное торможение; чувства обиды и вины; реакция отказа, подавляемая агрессия, аутоагрессия;

2/основные факторы депрессии - индивидуальные особенности обмена веществ и эндокринной системы, фактор возраста, фактор депривации, психогенный фактор /фрустрация, психологическая усталость/;

3/депрессия, гипотимия, дистимия, дисфория как формы проявления депрессивных переживаний /отличаются друг от друга по длительности и глубине переживаний/.

Системные неврозы - это неврозы, сопровождающиеся нарушениями отдельных систем организма. Основной метод лечения - психотерапия.
Нарушения сознания.
Характеристика помраченного сознания /по К. Ясперсу/:

1/дезориентировка во времени, месте, ситуации;

2/отсутствие отчетливого восприятия окружающего;

3/разные степени бессвязности мышления;

4/затруднение воспоминаний, происходящих событий и субъективных болезненных явлений.

Ясность - помрачение - континуум, в котором располагаются различные состояния сознания.

Формы нарушения сознания:

1/оглушенное состояние сознания /неполная ориентировка в окружающем, резкое повышение порога раздражителей, затрудненность образования ассоциаций, замедленность в движениях и мимике, безучастие; состояние продолжается от нескольких минут до нескольких часов в результате острых нарушений ЦНС/;

2/делириозное помрачение сознания /наплывы ярких воспоминаний в сочетании с иллюзиями, галлюцинациями или бредом, двигательной возбудимостью/;

3/онейроидное (сновидное) состояние сознания /появление фантастических образов и фантастической интерпретации происходящего в сочетании с нарушениями памяти/;

4/сумеречное состояние сознания /внезапное помрачение сознания, быстро проходящее, характеризующееся амбулаторным автоматизмом, иногда на фоне бреда и галлюцинаций, заканчивающееся глубоким сном и амнезией/;

5/абсанс - короткое отсутствие сознания /в течение нескольких секунд/;

6/псевдодеменция - разновидность сумеречного состояния, при котором наблюдается нарушение памяти, мышления, восприятия, эмоций, поведение нарочито детское и неадекватное /возникает вследствие нарушений ЦНС и реактивного состояния/;

7/деперсонализация - нарушение самосознания, которое проявляется в чувстве отчуждения своих мыслей, аффектов, действий, своего Я, а также в нарушении схемы тела - дисморфофобии и дисморфомании.

Дисморфофобия - болезненная фиксация на мнимых или преувеличенных физических недостатках в сочетании со сниженным настроением.

Дисморфомания - навязчивое стремление исправить свой физический недостаток /например, при нервной и психической анорексии/.

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 28

	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика...
	Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) –...		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Синкевич И. А., кандидат педагогический наук, доцент, зав кафедрой психологии мггу		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям... «Педагогика и методика начального образования» со специализацией «Обучение информатике в начальной школе»
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Автор программы: Недосека О. Н., канд психол наук, доцент кафедры психологии мггу		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Курс "эвм и информатика в психологии" предназначен для студентов 5 курса факультета писхологии и педагогики
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3, Дс. Ф. 3, Сд. В 2... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав. Кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Характер развития психолого-педагогических наук обуславливается сегодня ситуацией реального перехода человеческого сообщества в исторически...
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 2 Теория личности... ...		Учебно-методический комплекс дисциплины  сд. Ф. 9 История психологии... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика»		Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности...

Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности «050706-Педагогика и психология»

Похожие: