2: Речевая функциональная система

Скачать 4.51 Mb.

Название	2: Речевая функциональная система
страница	1/25
Дата публикации	29.11.2014
Размер	4.51 Mb.
Тип	Анализ

100-bal.ru > Психология > Анализ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25

ПСИХОЛИНГВИСТИКА

ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПСИХОДИАГНОСТИКА И МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИГРЫ

КОРРЕКЦИОННАЯ РИТМИКА

ДЕТСКАЯ ЛОГОПСИХОЛОГИЯ

КОРРЕКЦИОННАЯ РИТМИКА

ЛОГОРИТМИКА

ДОШКОЛЬНАЯ ЛОГОПЕДАГОГИКА

ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ВОСПРИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОДА

ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ОДА

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ

ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЕ ПРГОРАММЫ

ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ОДА

ПСИХОЛИНГВИСТИКА

Темы семинарских занятий и список литературы.

Тема 1: Методы психолингвистики.

Вопросы:

Анализ статьи Л.В. Щербы «О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании».
Особенности эксперимента в психолингвистике.
Использование разнообразных методов психолингвистического исследования.

Список литературы:

Белянин В.П. «Психолингвистика». МПСИ-М.: Флинта 2003г.
Выготский Л.С. «Мышление и речь». М.: Лабиринт, 1999 г.
Леонтьев А.А. «Основы психолингвистики». М.: Смысл, 2005г.
Ахманова О.С. «О психолингвистике». М.: МГУ, 1957 г.
Горелов И.Н.«Основы психолингвистки». М.:Лабиринт,1998 г.
Залевская А.А. «Введение в психолингвистику». М.:Наука, 1999г.
Фрумкина Р.М. «Психолингвистика». М.: академия, 2001г.
Шахнарович А.М. «Психолингвистика». М.: прогресс, 1984г.

Тема 2: Речевая функциональная система.

Вопросы:

Рассматривание наглядных материалов (коры мозга, представительство функций в коре больших полушарий, карт Ф. Галля и др.)
Теории динамической локализации функций,
Речевая функциональная система

Список литературы:

Визель Т.Г. «Основы Нейропсихологии». М.: Астрель. 2005г.
Лурия А.Р. «Основы нейропсихологии». М.: Академия,. 2003

Тема 3: Связь психолингвистики с другими науками.

Вопросы:

Психолингвистика – наука состоящая на стыке двух наук лингвистики и психологии.
Использование данных психолингвистики и ее связь с другими науками.

Список литературы:

Визель Т.Г. «Основы Нейропсихологии». М.: Астрель. 2005г.
Лурия А.Р. «Основы нейропсихологии». М.: Академия,. 2003
Анохин П.К. «Узловые вопросы теории функциональных систем». М.: Наука, 1980г.
Анохин П.К. «Системные механизмы высшей нервной деятельности». М.: наука, 1979г.
Леонтьев А.А. «Основы теории речевой деятельности». М.: Наука, 1974 г.

Тема 4: Работа трех функциональных блоков мозга.

Вопросы:

Три основных блока мозга (название, расположение, функции).
Взаимосвязь в работе трех основных блоков мозга.

Список литературы:

Белянин В.П. «Психолингвистика». МПСИ-М.: Флинта 2003г.
Леонтьев А.А. «Основы психолингвистики». М.: Смысл, 2005г.
Леонтьев А.А. «Язык и речевая деятельность». М. МПСИ, 2001г.

Тема 5: Единицы и элементы речевой деятельности.

Вопросы:

Основные элементы и единицы речевой деятельности (фонема, звук, лог, слово, морфема, синтагма, просодия, предложение, текст).
Определение, характеристика, свойства.

Список литературы:

Белянин В.П. «Психолингвистика». МПСИ-М.: Флинта 2003г.
Леонтьев А.А. «Основы психолингвистики». М.: Смысл, 2005г.
Горелов И.Н.«Основы психолингвистки». М.:Лабиринт,1998 г.
Занько С.Ф. Лингвистика и психолингвистика. Казань. 1872 г.
Леонтьев А.А. «Основы теории речевой деятельности». М.: Наука, 1974 г.
Фрумкина Р.М. «Психолингвистика». М.: академия, 2001г.
Шахнарович А.М. «Психолингвистика». М.: прогресс, 1984г.

Тема 6: Речь в системе психических процессов. Мышление и речь

Вопросы:

Первая и вторая сигнальная системы (учение И.П. Павлова).
Развитие второй сигнальной системы у ребенка.
Слово как «сигнал сигналов».
Взаимосвязь мышления и речи.

Список литературы:

Визель Т.Г. «Основы Нейропсихологии». М.: Астрель. 2005г.
Лурия А.Р. «Основы нейропсихологии». М.: Академия,. 2003

Тема 7: Формирование фонетической стороны речи.

Вопросы:

Десять рядов фонематического развития.
Формирование звукопроизношения в онтогенезе.
Овладение слоговой структурой слова.

Список литературы:

Белянин В.П. «Психолингвистика». МПСИ-М.: Флинта 2003г.
Леонтьев А.А. «Психология общения». М.: Смысл, 2005 г.
Ахманова О.С. «О психолингвистике». М.: МГУ, 1957 г.
Леонтьев А.А. «Основы теории речевой деятельности». М.: Наука, 1974 г.

Тема 8: Формирование лексики и грамматического строя речи.

Вопросы:

Причины, обуславливающие развитие лексики.
Направления развития словаря ребенка.
Периодизация развития грамматического строя речи (по Гвоздеву).
Формирование функции словообразования и словоизменения.

Список литературы:

Белянин В.П. «Психолингвистика». МПСИ-М.: Флинта 2003г.
Леонтьев А.А. «Основы психолингвистики». М.: Смысл, 2005г.
Ахманова О.С. «О психолингвистике». М.: МГУ, 1957 г.
Леонтьев А.А. «Основы теории речевой деятельности». М.: Наука, 1974 г.
Леонтьев А.А., Рябова Т.В. «Психолингвистические и лингвистические проблемы владения языком». М.: МГУ 1969г.

Тема 9: Онтогенез детской речи.

Задание:

Составление таблиц по онтогенезу детской речи, используя данные различных авторов. Сравнение и обобщение полученных результатов. Обработка и оформление материала.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература

Белянин В.П. Введение в психолингвистику. – М.: 1999.
Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выготский. Психология развития человека. – М.: Смысл, 2003.
Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. – М.: Лабиринт, 1998.
Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982.
Залевская А.А. Введение в психолингвистику. – М.: РГГУ, 1999.
Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М. – Воронеж, 2001.
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл, 1999; 2003.
Леонтьев А.А. Формы существования значения // Психолингвистические проблемы семантики / Под ред. А.А. Леонтьева, А.М. Шахнорович. – М.: Наука, 1983.
Лурия А.Р. Язык и сознание. – Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1998.
Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – Смоленск, 1997.
Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику: Курс лекций. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1989.

Дополнительная литература

Андерсон Дж. Когнитивная психология. – СПб.: Питер, 2002.
Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. – М., 1999.
Березин Ф.М. История лингвистических учений. – М., 1984.
Блумфилд Л. Язык. – М.: УРСС, 2002. – С. 17–36.
Ермолаев Б.А. Понятие речевой способности и психолингвистическое изучение семантики // Психолингвистические проблемы семантики / Под ред. А.А. Леонтьева, А.М. Шахнорович. – М.: Наука, 1983. – С. 86–97.
Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М., 1958.
Келли Дж. Психология личности. Теория личных конструктов. – СПб.: Речь, 2001. – С. 22–25, 137–177.
Леонтьев А.А. Формы существования значения // Психолингвистические проблемы семантики / Под ред. А.А. Леонтьева, А.М. Шахнорович. – М.: Наука, 1983. – С. 5–20.
Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. – М.: Изд-во «Флинта», 2004. – С. 15–34.
Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. – М.: Изд-во МГУ, 1988. – С. 45–71.
Петренко В.Ф. Основы психосемантики: Изд-во Смоленского госуниверситета, 1997. – С. 97–113.
Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Педагогика, 1989. Т. 1. Гл. XI: «Речь». – С. 442–483.
Слобин Д., Грин Дж. Психолингвистика. – М.: "Прогресс", 1976. – 350 с.

14. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. – М., 1996. – С. 347–343.

15. Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. – М.: Наука, 1989. – С. 102–121.

16. Улыбина Е.В. Психология обыденного сознания. – М.: Смысл, 2001. – С. 43–52.

17. Фрумкина Р.М. Психолингвистика. – М.: Academia, 2001.

18. Шахнарович А.М. Общая психолингвистика. – М.: Изд-во РОУ, 1995.

19. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. – СПб.: Изд-во Речь, 2002. – С. 68–83.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

Развитие отечественной психолингвистики.
Идеи Л. Выготского и психолингвистика.
Идеи В. Гумбольдта и психолингвистика.
Идеи А. Потебни и психолингвистика.
Язык животных.
Этапы развития детской речи.
Освоение грамматики ребенком.
Теории о происхождении речи в филогенезе.
Механизмы речевой деятельности.
Трансформационно-генеративная грамматика Н. Хомского.
Внутренняя речь и ее мозговая организация.
Психолингвистика восприятия и понимания речи.
Вероятностное прогнозирование при восприятии речи.
Текст как речемыслительная деятельность.
Модели понимания текста.
Методы в психолингвистике.
Семантическое пространство и методы его исследования.
Теория личностных конструктов Дж. Келли.
Этнопсихолингвистика.
Модели порождения речевого высказывания.
Прикладные аспекты психолингвистики.
Билингвизм.
Язык и сознание.
Регулирующая функция речи и ее развитие.
Развитие понятий и методы их исследования.

ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ РЕФЕРАТА.

1. Рефераты составляются на листах формата А-4. Объем реферата - от 15 до 20 печатных страниц. Название и размер шрифта: 14 «Times New Roman», междустрочный интервал 1.5.

2. Структура реферата должна включать в себя введение, основную часть, заключение и список литературы.
Требования к введению. Во введении делается постановка проблемы (цель работы, основные исследуемые вопросы, актуальность темы) и обзор имеющейся литературы. Объем введения – две-три страницы.
Требования к основной части реферата. Основная часть реферата содержит материал, который отобран для рассмотрения проблемы. Средний объем основной части реферата - 10 страниц. При написании необходимо обоснованно распределить материал на параграфы, соблюдая логику изложения. Основная часть реферата, кроме содержания, выбранного из разных литературных источников, также должна включать в себя собственное мнение студента и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.
Требования к заключению. В заключении должны быть сформулированы выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем заключения две-три страницы.
Основные требования к списку литературы. Список литературы должен насчитывать минимум 5 наименований без учета энциклопедий. Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности. Необходимо указать место издания, название издательства, год издания. Например,

Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики. – М.: Лабиринт, 1998;

для статей:

Леонтьев А.А. Формы существования значения // Психолингвистические проблемы семантики / Под ред. А.А. Леонтьева, А.М. Шахнорович. – М.: Наука, 1983. – С. 5–20.
3. Реферат необходимо сдать в установленные сроки. Если он отсутствует или отклонен, студент не допускается к сдаче экзамена. На экзамене возможны вопросы по теме подготовленного реферата.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ПРЕДМЕТУ «ПСИХОЛИНГВИСТИКА».

1. Психолингвистика (определение, история возникновения, связь с другими науками).

2. Методы науки психолингвистики.

3. Теории динамической локализации высших психических функций и речи.

4. Функциональные системы, функциональная речевая система.

5. Работа трех функциональных блоков мозга..

6. Язык, речь, речевая деятельность.

7. Структура речевой деятельности, речевые действия и операции.

8. Элементы речевой деятельности

9. Функции речи.

10. Формы (виды) речи.

11. Паралингвистические средства речи.

12. Процесс порождения речевого высказывания.

13. Восприятие речи.

14. Усвоение ребенком речи.

15 . Формирование звукопроизношения.

16. Формирование словаря.

17. Формирование грамматического строя речи.

18. Усвоение ребенком письменной формы речи.

19. строение и функционирование речедвигательного анализатора.

20. Мышление и речь.

Дисциплина ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Темы семинарский занятий и список литературы.

Учебно-тематический план семинарских занятий.

Тематика семинарских занятий к теме «Предмет, задачи, методы детской психологии»

1. Детская психология и психология развития: общее и различное.

2. Истоки детской психологии.

3. Сравнительный анализ понятий: рост, созревание, инволюция, развитие. Категория развития. Специфика психического развития ребенка.

4. Общее представление о возрасте и периодизации психического развития.

5. Современное состояние периодизации детства.

6. Стратегии исследования психического развития человека: метод поперечных срезов; лонгитюдный метод; кросскультурные исследования. Специфика методов исследования в детской психологии.

Термины для понятийного диктанта: Детская психология, возрастная психология, онтогенез, возраст, детство, близнецовый метод.
Тематика семинарских занятий к теме «психическое развитие ребенка в младенчестве»

1. Пренатальное развитие и его роль в становлении психики ребенка.

2. Общая характеристика этапа новорожденности.

3. Специфика психического развития в период младенчества: социальная ситуация

младенчества, ведущий вид деятельности, основные новообразования.

4. Эмоциональное развитие младенца. Теории привязанности. Общение младенца со взрослым. Депривация и госпитализм.

5. Сенсорное и перцептивное развитие в младенческом возрасте.

6. Моторное развитие в младенчестве. Манипулятивные действия.

7. Предпосылки возникновения и развития речи. Характеристика речи младенца.

8. Основные новообразования периода младенчества.

9. Кризис первого года жизни.
Список литературы:

Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология, полный жизненный цикл развития человека. М. 2005, стр 172 – 188.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология. М 2002
Кушнир . Плач как показатель психического развития ребенка в первые месяцы жизни. Ж-л «Вопросы психологии» № 3 1993 г.
Эльконин Д.Б. Детская психология М. 2006 г. стр. 35 – 50
Выготский Л.С. Кризис первого года жизни. Собр. Сочинений в 6 т., т. 4 М. 1983 г.(конспект)
Хрестоматия лишенные родительского попечительства. Статья Ленгмейер Й., Матейчек З. Психологическая депривация в детском возрасте. Прага (конспект)
Быховец Ю. В. , Шапиро А. З. : Коген Э. , Роговин Ш. Теория привязанности и супружеские взаимоотношения // журнал Вопросы психологии 2003 № 6 стр. 121.
Самоукина Н.В. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком // журнал вопросы психологии 2000 № 3 стр.67
Поляков Ю.Ф., Солоед К.В.Развитие инициативности у детей первого года жизни в условиях материнской депривации // журнал вопросы психологии 2000 № 4, стр 9
Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М. 1995
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: МГГУ 2006 г.
Психология личности дошкольника или ребенка. Под ред Фонарева.

Термины: Кризис 1 года, кризис новорожденности, комплекс оживления, сознание «Пра-Мы», безусловные рефлексы, условные рефлексы, депривация, госпитализм,ситуативно-личностное общение, ситуативно-деловое общение, аффективно-личностные связи, манипулятивные действия, сенсомоторный интеллект, сенсомоторное единство, автономная речь.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Пояснительная записка Версия 4 от “22” октября 2005 года Архитектура программного обеспечения, электронное государство, стандартизация, профиль стандартов, стандартизованные спецификации,...		Самообразования Учебный кабинет – сложная функциональная система, назначение которой – рациональная организация учебно-воспитательного процесса по...
	Программа по дисциплине «речевая деятельность общества» Учебная дисциплина «Речевая деятельность общества» предназначена для магистрантов, обучающихся по направлению 035700. 68 «Лингвистика»...		Программа вступительного испытания по специальной дисциплине, соответствующей... Теория искусства как научное знание, искусство как функциональная саморазвивающаяся система
	Программа учебно-тематический план семинарских занятий Язык, литературный язык, национальный язык, диалекты, естественные и искусственные языки, языковая культура, современная языковая...		2009 г. Н. А. Гордеева 2009 г. Паспорт Учебный кабинет – сложная функциональная система, назначение которой – рациональная организация учебно-воспитательного процесса по...
	Н. В. Войтик речевая коммуникация Программа предназначена для студентов 2 курса эколого-географического факультета, обучающихся на одо и озо по специальности 100103....		Тема Культура речи как образовательная Значение языка в жизни общества. Понятие лингвистической экологии. Речевая культура как показатель общей культуры личности. Язык...
	Тема Культура речи как образовательная Значение языка в жизни общества. Понятие лингвистической экологии. Речевая культура как показатель общей культуры личности. Язык...		Методические указания по организации самостоятельной работы для студентов... Значение языка в жизни общества. Понятие лингвистической экологии. Речевая культура как показатель общей культуры личности. Язык...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебный кабинет – сложная функциональная система, назначение которой – рациональная организация учебно-воспитательного процесса по...		Н. А. Аксарина практическая и функциональная стилистика Н. А. Аксарина. Практическая и функциональная стилистика: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов очной...
	Примерная программа дисциплины стоматология модуль «гнатология и функциональная патология» Цель подготовка врача стоматолога, способного оказать ортопедическую стоматологическую помощь с учетом функционального взаимодействия...		Дипломного и дополнительного образования Кафедра Клинической физиологии,... Учебная программа цикла профессиональной переподготовки (ПП) кадров по направлению «Функциональная диагностика» составлена на основании...
	Пояснительная записка Содержание образования включает разделы, соответствующие... Ле «Речевая компетенция» задается предметное содержание речи, описываются коммуникативные умения учащихся в говорении (диалогическая...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «территория», «регион», «район». Раскрытие сущности понятия «регион» и рассмотрение его в качестве предмета научного исследования....

2: Речевая функциональная система

Похожие: