2: Речевая функциональная система

Скачать 4.51 Mb.

Название	2: Речевая функциональная система
страница	5/25
Дата публикации	29.11.2014
Размер	4.51 Mb.
Тип	Анализ

100-bal.ru > Психология > Анализ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25

Раздел 1.Общие и теоретические вопросы психолого- педагогической диагностики.

Тема: Психодиагностика как наука и область практической деятельности.

Вопросы для самопроверки:

определение психодиагностики и психолого-педагогической диагностики.
предмет и структура психодиагностики. Общая и специальная психодиагностика.
Цели и задачи психодиагностики.
Связь психодиагностики с другими науками.
Дифференциальная психометрия.
Сферы применения методов психодиагностики: образование, профессиональная подготовка и отбор, психологическое консультирование и др.

Основные понятия: психодиагностика, психолого- педагогическая диагностика, общая психодиагностика, специальная психодиагностика, метод, методика, диагностические признаки, диагностические категории, дифференциальная психометрия.

Конспект статьи «Психодиагностика как деятельность и научная дисциплина»

Вопросы психологии.-1994.№2.-С.123-131.

2.Конспект статьи «Методологические основы получения психодиагностических данных»

Абрамова Г.С. Практическая психология. Екатеренбург,1999., стр.96-101.

Конспект статьи «Решение диагностических задач практическим психологом в системе образования»

Вопросы психологии.-2000.-№6.-С.26-37

БурлачукЛ.Ф. Психодиагностика. СП.б., 2006.

Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер,2005.

Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - Екатеринбург ; М. : Деловая книга : ACADEMIA, 1995.

АнуфриевА.Ф. Психодиагностика как деятельность и научная дисциплина // Вопр.психологии.-1994.-N2.-С.123-131.

Общая психодиагностика. /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. СПб., 2002.

Современный психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРО-ЗНАК, 2006.

Тема: История возникновения психодиагностики как науки.(тема для самостоятельного рассмотрения)

Вопросы для самоподготовки:

1.Истоки психодиагностики.

2. Зарубежная история психодиагностики: В.Вундт, Э Сеген, Ф.Гальтон, Дж. Кеттел, А. Бине и др.

3. История возникновения психодиагностики в России: В.М.Бехтерев, Г.И.Россолимо,А.Ф.Лазурский, А.П.Болтунов, Н.И.Озерецкий и др.

4. Современное состояние психодиагностики в России и за рубежом.

Литература:

БурлачукЛ.Ф. Психодиагностика. СП.б., 2006.

Борисова Е.М. Современные тенденции развития психодиагностики // Прикладная психология.-1997.-спецвып.-С.64-71.

Борисова Е.М. Современные тенденции развития психодиагностики // Психол.наука и образование.-1997.-N2.-С.11-19.

Психолого- педагогическая диагностика. /Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. М., 2005.

Тема: Классификация психодиагностических методик.

Вопросы для самопроверки:

Различные подходы к классификации психодиагностических методик.
Формализованные: тесты, опросники, проективные техники, психофизиологические методики.
Малоформализованные: наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности.

Составить схему по классификации психодиагностических методик.(в зависимости от различных оснований)

Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. /Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. М., 1982.

БурлачукЛ.Ф. Психодиагностика. СП.б., 2006.

Методы классификации в психодиагностических исследованиях / Л. С. Куравский и [др. ] // Вопросы психологии. - 2006. - N 1. - С. 157-168. - (Экспериментальные исследования).

Основы психологической диагностики. /Под ред. К.М. Гуревича, М.К. Акимовой. М., 2003. Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер,2005.

Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992.

2. Конспект статьи «Методы классификации в психодиагностических исследованиях»

Вопросы психологии.- 2006.-№1.-С.157-168

Основные понятия по курсу: малоформализованные, строгоформализованные методики, тесты, индивидуальные тесты, групповые тесты, вербальные, невербальные тесты, опросники, личностные опросники, проективные техники, психофизиологические методики, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, контент- анализ.

Тема: Требования к построению и проверке методик.

Психометрические основы психодиагностики.

Вопросы для самопроверки:

Надежность теста( виды надежности и способы ее определения).
Валидность (виды валидности и способы ее определения). Дискриминативность.
Основные этапы конструирования теста.
Понятие о стандартизации теста.
Тестовые нормы (виды тестовых норм, среднее значение, дисперсия, стандартное отклонение, репрезентативность выборки, принцип отсчета от нормы).
Нормальное распределение.
Стандартные тестовые шкалы.

Конспект статьи «Построение и валидизация проективной методики для диагностики отношения к другому человеку»

Психологический журнал 1999.-Т.20,№3.-С111-118.

2.Конспект статьи «Стандартные требования к психологическим тестам»

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь- справочник по психологической диагностике. СПб., 1999.,стр.416-450.

БурлачукЛ.Ф. Психодиагностика. СП.б., 2006.

Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер,2005.

Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов.

Основные понятия по курсу: надежность, валидность, теоретическая валидизация, прагматическая валидизация, дискриминативность, репрезентативность, пилотажное исследование, стандартизация, выборка стандартизации, тестовые нормы, среднее значение, дисперсия, стандартное отклонение, нормальное распределение.

Тема: Теоретико- методологические основы психолого- педагогической диагностики нарушенного развития.

Вопросы для самоподготовки:

Современные представления о нарушениях развития у детей.
Основные этапы диагностики недостатков в развитии(скрининг, дифференциальная диагностика, феноменологический).
Методологические принципы психолого- педагогической диагностики нарушений развития у детей(комплексное изучение, системный, динамический

подход, выявление и учет потенциальных возможностей ребенка, качественный анализ, необходимость раннего диагностического изучения ребенка, единство диагностической и коррекционной помощи детям)

Основные понятия: уровень развития, процесс развития, возрастная норма, скрининг- диагностика, дифференциальная диагностика, углубленная диагностика, методы обработки данных, интерпретация результатов.

Литература:

Психолого- педагогическая диагностика. /Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. М., 2005.

Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. М., 2005.

Шаповал И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития. М., 2005.

Тема:Общие принципы проведения психолого- педагогического обследования.

Вопросы для самопроверки:

1. Основные этапы психодиагностического обследования.

2. Изучение запроса,

3. формулировка психологической проблемы,

4. подбор методов и проведение обследования,

5. анализ и интерпретация результатов обследования.

6. Формулировка психологического диагноза и психологическогопрогноза.

7.Виды психологического диагноза: симптоматический, этиологический, типологический( по Л.С.Выготскому).

8.Разработка рекомендаций.

9.Понятие о психолого- педагогической характеристике и психологическом заключении.

Основные понятия по курсу: психодиагностический процесс, запрос, психологический диагноз, психологический прогноз, психолого- педагогическая характеристика, психологическое заключение.

ДружининВ.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2000.

Психолого- педагогическая диагностика. /Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. М., 2005.

Психологическое изучение детей раннего и дошкольного возраста. Психолого- педагогическая характеристика: Методическое пособие/Сост.:И.Л. Гольдфельд, В.Н. Колесников, Л.К.Минакова.- Петрозаводск, 1998.

Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога

Тема:Возрастные аспекты психодиагностики.

Вопросы для самопроверки:

1. Диагностика психического развития детей раннего

2. Диагностика психического развития детей дошкольного возраста.

Конспект статьи «Статистическая норма или социально- психологический норматив? Психологический журнал.,1986.-№3

Конспект статьи «Психодиагностика ребенка: за и против/

Вопросы психологии.-2000-№3.-С.14-22

Конспект статьи «К проблеме диагностики умственного развития детей дошкольного возраста» Психологическая наука и образование.-1997.-№2.-С.20-22

Конспект статьи «Методы психологического изучения детей раннего возраста»

Изучение особенностей психического развития детей раннего возраста: метод. Рекомендации/Л.К.Минакова. – Петрозаводск,2007.

Психологическое изучение детей раннего и дошкольного возраста. Психолого- педагогическая характеристика: Методическое пособие/Сост.:И.Л. Гольдфельд, В.Н. Колесников, Л.К.Минакова.- Петрозаводск, 1998.

Тема: Профессионально- этические нормы работы психолога- диагноста.(тема для самостоятельного рассмотрения)

Вопросы для самоподготовки:

Профессиональные требования, предъявляемые к психологу: уровень теоретической подготовки, владение методами диагностики, владение методами интерпретации данных, качественной и количественной обработкой, умение взаимодействовать с ребенком и родителями.
личностные качества психолога- диагноста.
этические нормы: не навреди, конфиденциальность, нормы использования и хранения данных психодиагностики, компетенции, беспристрастности и др..

Конспект статьи «Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик»

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь- справочник по психологической диагностике. СПб., 2001.

Тема: Общие методы психолого- педагогического изучения детей.

Вопросы для самопроверки:

1.Понятие наблюдения, виды, преимущества, недостатки.

Возможности:

2.методов наблюдения,

3. психологического эксперимента,

4. тестирования, (проблемы тестов в современной психологии и педагогике),

5.анализа продуктов детского творчества, метода беседы, анкетирования в психолого- педагогическом изучении детей.

Возрастно- психологический подход в консультировании детей и подростков. /Под ред. Г.В. Бурменской. М., 2002.

Изучение особенностей психического развития детей раннего возраста: метод. Рекомендации/Л.К.Минакова. – Петрозаводск,2007.

Шевандрин Н. И. Основы психологической диагностики : учебник для студентов вузов : в 3 ч., Ч. 1 / Н. И. Шевандрин. - Москва : ВЛАДОС, 2003.

Конспект статьи «Метод наблюдения

Конспект статьи «Метод беседы»»

В.Н. Дружинин. Экспериментальная психология. СПб., 2000.

Раздел 2. Применение методик психолого- педагогической диагностики.

Психологическое изучение детей раннего и дошкольного возраста. Психолого- педагогическая характеристика: Методическое пособие/Сост.:И.Л. Гольдфельд, В.Н. Колесников, Л.К.Минакова.- Петрозаводск, 1998.

Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие/Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко.-СПб:Речь,2002.

Тема: Диагностика уровня интеллектуального развития. Оценка обучаемости при выполнении задания.

Вопросы для самопроверки:

Понятия умственное развитие и интеллект.
Разные подходы к понятию интеллект.
Диагностика уровня интеллектуального развития( тест Векслера, прогрессивные матрицы Равенна, система интеллектуальных заданий Ульенковой.
Групповые интеллектуальные тесты:

ГИТ, ШТУР, Амтхауэр. Краткий ориентировочный тест.

Применение интеллектуальных тестов в психологии на современном этапе.

6.Оценка обучаемости при выполнении задания.

Обучающий эксперимент, принципы построения обучающих экспериментов, использование его для диагностики умственного развития детей. Виды помощи.

Конспект статьи «Основные задачи, решаемые при помощи теста Векслера».

Тимофеев В., Филимоненко Ю. Руководство к методике исследования интеллекта у детей Д. Векслера. СПб., 1994

Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СП.б., 2006.

Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер,2005.

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь- справочник по психологической диагностике. СПб., 2001.

Диагностика и коррекция психического развития дошкольника. Минск,1007.Диагностика умственного развития дошкольников/Под ред. Л.А.Венгера,В.В.Холмовской- М., 1978.

Дьяченко О.М. К проблеме диагностики умственного развития детей дошкольного возраста (3-7 лет) // Психол.наука и образование.-1997.-N2.-С.20-2.

Изучение особенностей психического развития детей раннего возраста: метод. Рекомендации/Л.К.Минакова. – Петрозаводск,2007.

Калинина Р.Р. Психолого- педагогическая диагностика в детском саду. СПб., 2003.

Немов Р.С. Психология. Кн. 3. М., 1995.

Психологическое изучение детей раннего и дошкольного возраста. Психолого- педагогическая характеристика: Методическое пособие/Сост.:И.Л. Гольдфельд, В.Н. Колесников, Л.К.Минакова.- Петрозаводск, 1998.

Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие/Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко.-СПб:Речь,2002.

Тимофеев В., Филимоненко Ю. Руководство к методике исследования интеллекта у детей Д. Векслера. СПб., 1994.

Основные понятия: умственное развитие, интеллект, обучаемость.

Тема: Методы диагностики личности.

Перед изучением темы повторить понятия: личность, самооценка, уровень притязаний, самосознание.

Вопросы для самопроверки.

1. Понятие личность.

2. Возможности проективных техник в исследовании личности.(САТ, тест Розенцвейга)

3. Исследование самооценки детей(методика Дембо- Рубинштейн, «Лесенка», методика Де- Греефе и др.)

4. Диагностика эмоциональной сферы. Диагностика тревожности и страхов у детей.(методика Теммл, Амен,Дорки, сказки Луизы Дюсс, методика Захарова, «страхи в домиках» и др.

Диагностика эмоционального состояния- цветовой тест М. Люшера. Диагностика агрессивности Hand - тест(Вагнер).

Составить диагностический альбом по исследованию эмоционально- волевой и нравственной сфер личности детей.

Психологическое изучение детей раннего и дошкольного возраста. Психолого- педагогическая характеристика: Методическое пособие/Сост.:И.Л. Гольдфельд, В.Н. Колесников, Л.К.Минакова.- Петрозаводск, 1998. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие/Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко.-СПб:Речь,2002.

Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности : Теория и практика : Учеб. пособие для вузов / Н.И. Непомнящая. - Москва : ВЛАДОС, 2001.

Калинина Р.Р. Психолого- педагогическая диагностика в детском саду. СПб., 2003.

Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие/Под ред Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко.- . СПб:Речь,2002.

Пуховский, Н.Н. Разработка психометрической модификации 8-цветового варианта теста М.Люшера // Психол.журн.-1995.-Т.16,N1.-С.138-147

Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992.

Семаго, Н.Я. "Контурный С.А.Т. - Н". Новая методика для исследования особенностей эмоционально-личностной сферы ребенка // Школа здоровья. - 1999. - N1.-С.45-54.

Урунтаева Г.Л.Афонькина Ю.Л. Практикум по дошкольной психологии.М.1995.

Основные понятия:

психодиагностика,

психолого- педагогическая диагностика

общая психодиагностика,

специальная психодиагностика,

метод,

методика,

диагностические признаки,

диагностические категории,

дифференциальная психометрия.

Малоформализованные методики,

строгоформализованные методики,

тесты,

индивидуальные тесты,

групповые тесты,

вербальные, невербальные тесты,

опросники,

личностные опросники,

проективные техники,

психофизиологические методики,

наблюдение,

беседа,

анализ продуктов деятельности,

контент а-нализ.

надежность,

валидность,

теоретическая валидизация,

прагматическая валидизация,

дискриминативность

репрезентативность,

пилотажное исследование

стандартизация

выборка стандартизации,

тестовые нормы,

среднее значение,

дисперсия,

стандартное отклонение,

нормальное распределение.

психодиагностический процесс,

запрос,

психологический диагноз,

психологический прогноз,

психолого- педагогическая характеристика,

психологическое заключение.

память

внимание

восприятие

воображение

мышление

умственное развитие,

интеллект

обучаемость.

личность.

самооценка,

уровень притязаний,

тревожность,

агрессия,

агрессивность,

воля.

детско- родительские отношения

межличностные отношения

социометрический статус

социоматрица

социограмма

Вопросы к экзамену.

1.Психодиагностика как наука и область практической деятельности.

2.Цели и задачи психолого- педагогической диагностики.

3.История психолого- педагогической диагностики.

4 Классификация психодиагностических методик.

5 Метод наблюдения.

6 Метод беседы.

7. Тесты.

8.Опросники.

9.Проективные техники.

10 Конструирование тестов.

11. Понятие о стандартизации теста.

12 Надежность теста.

13.Валидность теста.

14.Тестовые нормы.

15.Нормальное распределение.

16.Профессионально- этические нормы работы психолога. Принципы профессионально- этического стандарта.

17.Психодиагностический процесс.

18.Понятие о психологический диагнозе.

19.Понятие о психологический прогнозе.

20. Психолого- педагогическая характеристика

21. психологическое заключение.

22.Особенности организации психодиагностического обследования дошкольника.

23.Психодиагностика детей раннего возраста.

24.Подходы к определению интеллекта. Диагностика общих интеллектуальных способностей.

25.Методы диагностики личностных особенностей детей и подростков.

26.Методологические принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития у детей.

Основы психологического консультирования и психологической коррекции

031300 «Социальная педагогика со специализацией «Социально- психологическое консультирование населения».

Методические рекомендации для студентов:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 25

	Пояснительная записка Версия 4 от “22” октября 2005 года Архитектура программного обеспечения, электронное государство, стандартизация, профиль стандартов, стандартизованные спецификации,...		Самообразования Учебный кабинет – сложная функциональная система, назначение которой – рациональная организация учебно-воспитательного процесса по...
	Программа по дисциплине «речевая деятельность общества» Учебная дисциплина «Речевая деятельность общества» предназначена для магистрантов, обучающихся по направлению 035700. 68 «Лингвистика»...		Программа вступительного испытания по специальной дисциплине, соответствующей... Теория искусства как научное знание, искусство как функциональная саморазвивающаяся система
	Программа учебно-тематический план семинарских занятий Язык, литературный язык, национальный язык, диалекты, естественные и искусственные языки, языковая культура, современная языковая...		2009 г. Н. А. Гордеева 2009 г. Паспорт Учебный кабинет – сложная функциональная система, назначение которой – рациональная организация учебно-воспитательного процесса по...
	Н. В. Войтик речевая коммуникация Программа предназначена для студентов 2 курса эколого-географического факультета, обучающихся на одо и озо по специальности 100103....		Тема Культура речи как образовательная Значение языка в жизни общества. Понятие лингвистической экологии. Речевая культура как показатель общей культуры личности. Язык...
	Тема Культура речи как образовательная Значение языка в жизни общества. Понятие лингвистической экологии. Речевая культура как показатель общей культуры личности. Язык...		Методические указания по организации самостоятельной работы для студентов... Значение языка в жизни общества. Понятие лингвистической экологии. Речевая культура как показатель общей культуры личности. Язык...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебный кабинет – сложная функциональная система, назначение которой – рациональная организация учебно-воспитательного процесса по...		Н. А. Аксарина практическая и функциональная стилистика Н. А. Аксарина. Практическая и функциональная стилистика: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов очной...
	Примерная программа дисциплины стоматология модуль «гнатология и функциональная патология» Цель подготовка врача стоматолога, способного оказать ортопедическую стоматологическую помощь с учетом функционального взаимодействия...		Дипломного и дополнительного образования Кафедра Клинической физиологии,... Учебная программа цикла профессиональной переподготовки (ПП) кадров по направлению «Функциональная диагностика» составлена на основании...
	Пояснительная записка Содержание образования включает разделы, соответствующие... Ле «Речевая компетенция» задается предметное содержание речи, описываются коммуникативные умения учащихся в говорении (диалогическая...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «территория», «регион», «район». Раскрытие сущности понятия «регион» и рассмотрение его в качестве предмета научного исследования....

2: Речевая функциональная система

Похожие: