Программа "Одаренные дети" система работы школы
Скачать 1.37 Mb.
|
| -формирование навыков работы с научной литературой и другими источниками информации; -знакомство с принципами планирования и организации исследования -обогащение социального опыта учащихся: развитие коммуникативных способностей, умения преодолевать трудности, достойно переживать успехи и неудачи; -развитие готовности к осознанному выбору профиля обучения и будут профессии; -воспитание уверенности в своих силах. В результате изучения курса учащиеся должны овладеть системой знаний, умений и способов деятельности по организации и проведению основных этап учебно-исследовательской работы в соответствии с общими правилами научного исследования. К ним относятся: -выбор темы исследования; -выявление проблемы исследования; -правильный выбор методики исследования, проведение эксперимента; -умение работать с научной литературой и другими источниками информации; -отбор и структурирование материала; -соответствие собранного материала теме и целям исследования; -теоретическое обоснование результатов исследования, рекомендации решению проблем; -обобщение результатов исследования и оформление работы. Учащиеся должны знать: -методологию организации и проведения учебного исследования; -сущность проблемного поля исследования на основе интеграции содержания разных областей знаний; -источники, структуру, средства пользования информационной образовательной среды. Учащиеся должны уметь: -самостоятельно работать с различными источниками информации, письменно фиксировать основное содержание прочитанного; -составлять и правильно оформлять список литературы по проблеме; -реферировать, рецензировать и оппонировать других исследователей по теме исследования; -обобщать результаты; -владеть основными методами учебного исследования теоретически и эмпирическими: -проводить презентацию результатов исследования. Прогнозируемые результаты: -развитие личностных качеств обучаемого на основе НИД; -формирование готовности к продолжению образования, самообразованию и осознанному выбору профессии. Содержание курса Тема № 1. Вводное занятие. Научное знание и познание. Методологические основы научного знания. Научное знание и его виды. Ценность научного знания. Знакомство с уровнями научного познания. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Научные понятия, связанные с предметной областью знания. Образование научных понятий и операции с ними: анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия, абстрагирование и т.д. Сходство и различие научного и учебного исследования. Практическая работа №1. Освоение методов познания (на примере конкретной области знания). Творческая работа для индивидуальной работы учащихся: выбор темы исследования, определение объекта, предмета, цели, задач, методов исследования Тема № 2. Основные принципы планирования и организации исследований. Выявление мотивации, потребностей и готовности учащихся к самостоятельному выбору темы исследования. Виды исследовательских работ. Планирование и организация учебно-исследовательской работы. Планирование и подготовка исследования: выбор темы, постановка цели и задач, объекта и предмета изучения, вы движение рабочей гипотезы, составление программы исследования и схемы опыта. Методы научного исследования. Теоретические и экспериментальные методы. Полевые и лабораторные методы. Структура научной работы. Этапы работы над научным исследованием. Ведение документации, ошибки исследования. Теоретическое обоснование результатов исследования. Рекомендации по решению проблемы учебного исследования. Требования к оформлению результатов исследования. Практическая работа №2. Диагностика интересов, склонностей и способностей учащихся к учебно-исследовательской работе и самостоятельному выбору темы исследования. Творческая работа. Разработать алгоритм учебного исследования по выбранной теме. Тема № 3. Работа с различными источниками информации. Работа с научной литературой. Общие требования к текстовым документам. Принципы построения систематических и алфавитных каталогов, правила цитирования и составления списка литературы. Составление списка литературы, аннотации, работа с электронными ресурсами. Использование аудио-, видео-, слайдов и мультимедийных средств по теме исследования. Практическая работа №3. Освоение методов преобразования информации на бумажных и электронных носителях. Творческая работа. Разработка программы исследования по содержанию выбранной темы с использованием различных источников информации. Тема № 4. Анализ и оформление результатов исследования. Обработка и обобщение результатов исследования. Самоанализ, самооценка, коррекция результатов исследования. Оформление научногоотчета.Использование компьютерных программ для обработки результатов проведенного исследования и оформления приложения (таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, логические схемы, рисунки, коллажи, фотографии, иллюстрации, аудио, видео, мультимедийные материалы и т.п. Оппонирование, рецензирование результатов исследования в проблемных группах. Основные требования к представляемым для участия в конференции работам. Подготовка презентаций (устных и компьютерных). Практическая работа №4. Дискуссия на основе самоанализа и самооценки результатов проведенного исследования. Рецензирование и оппонирование работ. Творческая работа. Разработка устной и компьютерной презентации результатов исследовании. Тема № 5. Заключительное занятие. Подведение итогов. Проведение интеллектуального марафона по творческим заданиям. Представление материалов на конкурсы, олимпиады, школьные конференции разного уровня. Отзывы специалистов. Рефлексия проведения и результатов исследования. Программа курса рассчитана на 34 часа (в течение целого учебного года) по одному часу в неделю. Список литературы 1.Вернадский В.И. Труды по всеобщей истории науки. - М: Наука, 1988. 2.Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. - М., 2001 3.Горелов А. А. Концепции современного естествознания. — М., 1999. 4.Кун Т. Структура научных революций. - М.: Прогресс, 1977. 5.Поппер К. Логика и рост научного знания. - М., 1983. 6.Рузавин Г.И. Методология научного исследования. - М., 1999. 7.Сергеев Н.К. Особенности организации и содержания научно-исследовательской деятельности. - М., 1993. 8.Философия и методология науки: учебное пособие для студентов вузов/Под ред. В.И. Купцова. - М., 1996. 4 этап - исследовательский
Только системная целенаправленная работа позволит, на наш взгляд, добиться положительного результата в формировании исследовательской культуры школьников, о чём будут свидетельствовать следующие исследовательские умения и навыки: • выявления и постановки проблемы; • уточнения неясных вопросов; • формулирования гипотезы; • планирования и разработки исследовательских действий; • сбора данных (накопления фактов, наблюдений, доказательств); • анализа и синтеза собранных данных; • сопоставления данных и умозаключений; • подготовки и написания сообщений; • выступления с подготовленным сообщением; • переосмысления результатов в ходе ответов на вопросы; • проверки гипотез; • построения обобщений и выводов; • разработки проекта; • защиты проекта. Деятельность НОУ (научного общества учащихся). НОУ – добровольное творческое формирование учащихся школы, стремящихся совершенствовать свои знания в различных областях науки (искусства, техники), развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и опытнической деятельности под руководством ученых, педагогов, других специалистов. Членами НОУ могут быть учащиеся, изъявившие желание работать в объединении и проявившие склонность к научному творчеству. Научное общество учащихся действует с целью выявления, развития и воспитания одаренных детей. Задачи НОУ: 1. Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей. 2. Расширение кругозора учащихся в области достижений отечественной и зарубежной науки. 3. Активное включение учащихся ОУ в процесс самообразования и саморазвития. 4. Совершенствование умений и навыков самостоятельной работы учащихся, повышение уровня знаний и эрудиции в интересующих областях науки. 5. Воспитание активной жизненной позиции, высоких нравственных качеств и духовной культуры. Основные направления работы. 1. Включение в научно-исследовательскую деятельность способных учащихся в соответствии с их научными интересами. 2. Обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования. 3. Знакомство и сотрудничество с представителями науки в интересующей области знаний, оказание практической помощи учащимся в проведении экспериментальной и исследовательской работы. 4. Организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований учащихся. 5. Привлечение научных сил к руководству научных работ учащихся. 6. Рецензирование научных работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях. 7. Подготовка, организация и проведение научно-практических конференций, турниров, олимпиад. 8. Редактирование и издание ученических научных сборников. Структура НОУ. 1. Ученический совет (участвует в подготовке и проведении предметных недель, лекций, бесед для учащихся; организует публичные выступления, защиту реферативных работ). 2. Совет научных руководителей (осуществляет руководство научно-исследовательской, поисковой и опытнической работой членов НОУ, руководит работой предметных секций, оказывает консультативную помощь в подготовке реферативных работ, докладов, рецензирует рефераты, готовит научно-практическую конференцию, отбирает лучшие работы на внешкольные конкурсы и конференции). 3. Предметные секции: химико-биологическая, историко-краеведческая, литературно-искусствоведческая, технологическая, физико-математическая, лингвистическая. Работа секций предполагает: – теоретические занятия и практикумы по определенной программе в рамках исследуемой темы; – самостоятельную работу членов предметных секций экспериментального, исследовательского, реферативного характера; – диагностику интересов, способностей, личностных особенностей членов ГНО, создание банка данных на основе психолого-педагогического тестирования, индивидуальных способностей и практической деятельности подростков и старшеклассников. 4. Конференция членов НОУ, которая подводит итоги работы НОУ за истекший год. Формы работы. Сотрудничество педагогов и учащихся в рамках деятельности НОУ предусматривает следующие формы работы: – работу факультетов и кружков по направлениям; – индивидуальную и групповую работу учащихся под руководством учителей и других специалистов на базе школы, внешкольных учреждений, вузов, музеев; – олимпиады по различным предметам; – организацию интеллектуальных игр, конкурсов, тренингов по развитию познавательных интересов и творческих способностей; – организация школьного смотра-конкурса “Ученик года”, - проведение Дня науки. Условия успешной работы с одарёнными детьми 1. Осознание важности этой работы каждым членом педколлектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению. 2. Создание и постоянное совершенствование гимназической методической системы и предметных подсистем работы с одаренными учащимися. 3. Признание руководством и коллективом того, что реализация системы работы с одаренными учащимися является одним из приоритетных направлений в ее работе. 4. Включение в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами: – учитель для одаренного ребенка является личностью, продуктивно реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдающей от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с одаренным ребенком должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки, быть недирективным; – учитель верит в собственную компетенцию и возможность решать возникающие проблемы. Он готов нести ответственность за последствия принимаемых им решений и одновременно ощущает себя человеком, заслуживающим доверия, уверен в своей человеческой привлекательности и состоятельности; – учитель считает окружающих способными самостоятельно решать свои проблемы, верить в их дружелюбие и в то, что они имеют положительные намерения, им присуще чувство собственного достоинства, которое следует ценить, уважать и оберегать; – учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию, охотно работает над пополнением собственных знаний, готов учиться у других и заниматься самообразованием и саморазвитием. 5. Постоянная работа по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью неуклонного снижения учебной и психологической перегрузки учащихся. |
Похожие:
 | Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации... В отчетном году координация деятельности школы по работе с одаренными детьми осуществлялась на основе Федеральной целевой программы... |  | Программа коррекционной работы (1- 4 классы). Обеспечение условий... Критерий 5 «Обеспечение доступности качественного образования обучающимися с разными потребностями и возможностями (одаренные и талантливые... |
| Доклад «Одаренные дети: система работы школы» Каждый ребенок должен иметь возможность получить в школе такое образование, которое позволит ему достигнуть максимально возможного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Одаренные дети Красноярья» на 2011-2013 годы, муниципальная программа для детей Назаровского района «Талантливые и способные дети».... |
| Задача выявления и обучения одаренных детей и талантливой молодежи... Одаренные дети и талантливая молодежь: выявление, развитие, сопровождение на уроках русского языка и литературы | | Программа психолого-педагогического сопровождения «Одаренные дети» План мероприятий по выполнению программы психолого-педагогического сопровождения «Одаренные дети» на 2013-2014 учебный год |
| Приказ 01. 11. 2012 г. №343 о проведении мероприятий по программе «Одаренные дети» «Одаренные дети 2012-2014г г.» и в соответствии с приказами управления образования: от 30. 08. 2012г. №249 «О закреплении областей... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Школа сегодня это динамично развивающаяся система с отлаженным механизмом кадрового, учебно-методического и материально-технического... |
| Закон РФ «Об образовании» Федеральная целевая программа «Дети России», включая подпрограммы «Одаренные дети», «Здоровый ребенок» | | Общий отчёт за 2009-2010 уч год по реализации Программы работы Развитие детской одаренности является превалирующим направлением образовательной модели моу «Лицей». При разработке данной программы... |
| Методические рекомендации по организации работы с одарёнными детьми... Согласно программе «Одарённые дети», входящую в федеральную целевую программу «Дети России» на 2007-2010 гг., предполагается выявлять... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Одаренные дети наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Изучение нормативных документов, рекомендаций и опыта работы педагогов по вопросу одаренные дети | | Из опыта работы сетевого распределенного центра по организации работы... Педагог-организатор моудод «Тихвинский цдт» Куванова Н. И. «Одаренные дети — будущее России» |
| Анкета оценки общей одаренности Банк данных «Одаренные дети» формируется психологом школы – Мояревской Ниной Викторовной, зам директора по нмр кононенко А. Ю., классными... | | Программа «Одарённые дети и создание условий для их развития» |
