Анализ работы за I полугод
Скачать 0.7 Mb.
|
ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ) Процент успеваемости по второму иностранному языку во второй четверти/I полугодии составил 100%, процент качества – 81%, что на 4% ниже, чем в первой четверти. Качество обученности на настоящий момент остается довольно высоким. Процент качества обученности по немецкому языку по параллелям по результатам I полугодия 2012-2013 учебного года Процент качества обученности по французскому языку по параллелям по результатам I полугодия 2012-2013 учебного года Самый высокий процент качества показал 5а класс, что является традиционным, поскольку на начальном этапе изучения языка, во-первых, мотивация у обучающихся достаточно высока и при этом изучаемый материал остается несложным. Нетипичной является ситуация в 5б классе, где процент качества составляет всего 79%, кроме того произошло значительное понижение качества по сравнению с первой четвертью. Достаточно высоким процент качества является в 6в, 7а, 7б, 8в, 10б, 11а, 11б классах. Низким процентом не только по второму иностранному языку, но и по иностранным языкам вообще является 65%, в 7в классе, 70% в 8а, 71% в 6б, 72% в 6а. Во всех этих классах произошла смена учителя по немецкому языку. Что не могло не сказаться на результатах. Процент качества обученности по второму иностранному языку по классам По сравнению с результатами второй четверти и результатами года процент качества понизился в параллели 5-х, 6-х, 9-х классов, в связи с чем учителям предметникам сделана рекомендация обратить внимание на ситуацию с успеваемость, проанализировать возможные затруднения, разработать пути преодоления трудностей. Если проследить динамику в сравнении с результатами прошлого 2011-2012 учебного года, то в большинстве классов можно заметить понижение качества обученности, причем, в некоторых классах достаточно существенное. Классы, в которых процент качества по сравнению с результатами прошлого года повысился – 8в, 10б, 11б. Незначительное понижение процента качества в 11а, 7б. В остальных классах понижение процента качества существенное, так в 6а, 6б классах процент качества понизился на 12 и 17% соответственно, в 7в – на 17%, в 8а на 14%, в 9б – на 20%. Учителям для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися даны следующие общие рекомендации:
организовать работу на уроке в режиме: «учитель - хорошо обучаемый ученик, учитель - трудно обучаемый ученик». Слабый ученик прежде, чем самому произнести изучаемые речевые образцы, или выражения, слышит их несколько раз от сильных учащихся. Это помогает ему запомнить языковой материал, правильно употребить его и ответить на заданный вопрос.
I полугодие показало традиционно высокий процент не только участия, но хороших результатов в этапах Всероссийской олимпиады школьников. И хотя говорить о результатах регионального уровня пока рано, результаты окружного уровня позволяют говорить о неплохом потенциале школьников и педагогов. Учащиеся приняли участие в олимпиаде по 19 предметам (из 21). По 11 предметам есть победители и призеры. Школа традиционно участвует в олимпиадах по немецкому и французскому языкам, как второму иностранному. Ежегодно по второму языку есть призеры – 3 по французскому и 2 по немецкому (два года подряд).  Впервые школа участвовала в олимпиаде по немецкому и французскому языкам как основному иностранному. В школе есть призер по французскому языку Гайдукова Анна (11 Б класс). Учащиеся 9-11 классов – победители и призеры окружного тура примут участие в региональном туре Всероссийской олимпиады, который стартует с 11 января. В 2012-2013 уч.году в школьном туре Всероссийской олимпиады приняли участие 385 обучающихся из 5-11 классов, что составило 92% от общего числа учащихся 5-11 классов. 80% победителей школьного тура из числа обучающихся 7-11 классов приняли участие в окружном туре Всероссийской олимпиады. ( победили олимпиад http://school1287.ru/?cat=71) . Будучи языковой школой в I полугодии 2012-2013 учебного года учащиеся ГБОУ СОШ 1287 приняли участие в следующих конкурсах: - «Британский Бульдог» 3- 11 классы; школьные новогодние конкурсы «IT IS CHRISTMAS TIME», «New Year Resolutions 1-11 классы. Проведена подготовка к участию в следующих конкурсах: «Юный переводчик», «Золотое Руно (PAX GERMANICA: «Единство немецкой стихии» )» 5-11 классы; «Малая лингва» 7-11 классы, «Леонардо» 3-11 классы, Фестиваль многоязычия «Мир без границ» 2-11 классы, Баварские мотивы 4-11 классы.  В рамках подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников по иностранным языкам можно говорить о положительной динамике в плане увеличения количества призеров за последние 3 года и об увеличении процента призёров и победителей от общего количества учащихся. Динамика количества призеров и победителей по иностранным языкам за 3 года За три года количество призеров окружного тура Всероссийской олимпиады выросло по разным предметам в 3,5 раза. Стабильное развитие олимпиадного движения обеспечено рядом факторов: - повышением внимания учителей к работе с мотивированными и одаренными обучающимися; - повышением качества преподавания предметов и подготовки участников олимпиады учителями; - участие и победы по французскому и немецкому языкам И, несмотря на положительную динамику участия в школьных предметных олимпиадах, еще невысок процент участия в окружных олимпиадах и количества победителей вообще, а также отсутствие победителей и участников по профильным предметам в профильных 10-11х классах. Над этим предстоит серьезно работать. Такая задача перед предметными секциями поставлена. Приведенные данные свидетельствуют как о недостатках внутришкольного контроля, так и о кадровых проблемах, о несогласованности выбора профиля обучающимися. Количество победителей и призеров отражает не только результативность работы школы с мотивированными и одаренными обучающимися, но и общее состояние образовательного процесса, уровень обеспечения учителями качества образования. Показатель количества олимпиад, по которым подготовлены призеры, свидетельствует как о результативности работы отдельных учителей, так и всей школы. Необходимо активизировать работу по формированию системы подготовки обучающихся к предметным олимпиадам. Необходимо проанализировать имеющиеся ресурсы на предмет эффективности организации работы по этому направлению. Необходимо задачу подготовки призеров олимпиад ставить как приоритетную в работе методических объединений, отказавшись от формального (зачастую) подхода к этому вопросу внутришкольного управления, формальной деятельности методических объединений. А также обобщать положительный опыт учителей школы, знакомить с методиками эффективной подготовки обучающихся к олимпиадам и представить их на педагогическом совете. Анализ результатов внутришкольного контроля вскрыл также ряд проблем:
На заседаниях МО по результатам полугодия соответствующие задачи были поставлены перед предметниками. Изменить ситуация могло бы «командное» обучение педколлектива интерактивных педагогическим технологиям, отработки их на уровне единой методической темы школы. Такая задача вполне могла бы быть реализована в следующем учебном году.
Результаты единого госэкзамена прошлого года позволили сформулировать на текущий учебный год ряд приоритетных задач:
Организационные мероприятия . 20.12.12г в ОМЦ сдана первая база данных выпускников 2013 года. Вторая база (февраль) - уже включает в себя выбор предметов учащимися 11-ых классов, а также список организаторов (от школы 14 педагогов будут работать во время ЕГЭ организаторами в аудитории). Третья база (27.02.13г) – корректировка базы данных (изменения в выборе предметов). Серьезной организационной проблемой является отсутствие у двух учащихся паспортов (это связано с гражданством), но учащиеся внесены в базу данных под номером школы. Работа с родителями ведется. Выпускниками сданы заявления на участие в ЕГЭ-2013. Наиболее востребованные предметы по выбору – английский язык и обществознание. Предварительное распределение предметов:
Были проведены собрания с выпускниками (октябрь, ноябрь 2012г) и родителями (октябрь, декабрь 2012г) по вопросам целей, содержания и особенностей подготовки и проведения ЕГЭ-2013, знакомства с имеющейся нормативной документацией, инструкциями по ЕГЭ, а также обеспечения доступа для выпускников к информационным ресурсам по ЕГЭ – 2013 (тренировочные работы ). Проводится инструктаж учащихся 11 классов школы по заполнению бланков ЕГЭ и правилам проведения процедуры ЕГЭ (февраль 2013г. по графику). В дальнейшем все диагностические работы по предметам проводить, используя бланки ЕГЭ в целях тренировки. Содержание подготовки к итоговой аттестации по основным учебным дисциплинам. Анализ работы по подготовке к итоговой аттестации педагогов разных предметных секций показал наличие системы, предполагающей поэтапную отработку необходимых умений, систему повторения изученного материала, работу с заданиями, вызывающими наибольшие затруднения. Педагоги активно используют дополнительные ресурсы в виде элективных курсов, консультационных часов, а также интернет ресурсы - сайты МЦКО, СТАТГРАД, ФИПИ. Решением методических объединений во IIчетверти была введена единая форма персональной работы педагогов по подготовке к итоговой аттестации. Такая форма позволяет проследить динамику участия в тренировочных и диагностических работах каждого выпускника, при необходимости – быстро доставать сведения, строить график. Серьезные проблемы со сдачей ЕГЭ могут возникнуть у ученика 11 а класса Бондаренко А. Причина – частые пропуски занятий ( в том числе по справке). С учеником регулярно проводятся беседы, в том числе заместителем директора, родители в курсе происходящего. Ученик находится на особом контроле, хотя результаты пока не улучшаются. Возможно, целесообразно, подключить органы опеки , поскольку родителя оказывать влияние на ребенка не могут. Русский язык 11 классы . Подготовка к экзамену в форме ЕГЭ по русскому зыку проходит на уроках русского языка в лингвистической группе - 4 часа в неделю; в гуманитарной группе 2 часа в неделю; на элективном курсе «Сочинение в жанре эссе» (1 час в неделю). Учащиеся, по каким-то причинам не успевающие по определенным темам предмета, приглашаются на дополнительные занятия. Активно используются методики подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Способы предъявления языкового материала занимают особое место в практике преподавания русского языка так же, как и основные умения:
ЕГЭ по русскому языку является обязательным, и поэтому передо мной стоит задача: целенаправленное обобщение материала, изученного в 5-9 классах. В ходе подготовки на разных этапах используются дополнительные пособия. На I этапе (информационном) происходит знакомство со структурой тестовой работы в формате ЕГЭ, демонстрационными тестами. Учащиеся работают по текстам тестовых заданий Драбкина С.В., Субботин Д.И. «Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Задания и алгоритмы их выполнения», Максимович Т.И., Пугачев И.В. « Пособие для подготовки к ЕГЭ. Русский язык: выполнение заданий части 3 (части С)» ,Сенина Н.А., Нарушевич А.Г. «Русский язык. Сочинения на ЕГЭ. Активно идет работа со справочной литературой. На II этапе (работа на уроках) педагоги актуализируют знания и умения; работу с орфографическими и пунктуационными правилами, работу по орфографии. А также тестовые формы контроля. III этап. (развитие речи учащихся). Традиционные виды работы здесь – изложение и сочинение, позволяющие проверить речевую грамотность учащихся, их коммуникативную компетентность. IV этап. (анализ текста).Задания по тексту, проверяющие 4 компетенции: звуковую, лингвистическую, коммуникативную, культуроведческую. |
Похожие:
 | Анализ работы средней общеобразовательной школы №20 г. Грозный за1 полугод Для специальности Бухгалтерский учет, анализ и аудит (гос 060500 / оксо 080109) | | Анализ работы за первое полугод Методическая тема: Внедрение фгос. Разработка системы внеаудиторной самостоятельной работы |
| Анализ методической работыза 1 полугод Организация работы школьных мо, методического совета, выстраивание структуры методической работы в скк | | Анализ работы по патриотическому воспитанию за 1 полугод Мбоу ржаксинской средней общеобразовательной школы №2 имени Героя Советского Союза Г. А. Пономарева |
| Анализ инновационной работы гбоу сош №185 за 1 полугод Оип «Деятельностные ситуации в образовательном процессе» (2012-2015 гг.) – руководители Алексеева Л. Н. и Ковалева Н. Б | | Анализ работы школьного научного общества «Искатель» моу новокаолиновая сош за 1 полугод Способствовать развитию познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей у школьников |
 | Анализ воспитательной деятельности мбоу сош №8 за первое полугод Воспитательная работа, проводимая в первом полугодии, строится в соответствии с утвержденным планом работы школы | | Анализ работы методического объединения естественно географического... Учителя – предметники принимали участие в конкурсах и олимпиадах в школе и районе |
| Анализ работы мо гуманитарных наук за 1-е полугод Учебно-методическое обеспечение соответствует программам базового и профильного уровня, 6 учителей ведут элективные курсы, способствующие... | | Анализ работы методического объединения учителей естественно-математического цикла за I полугод ... |
| Анализ учебно-воспитательной работы мбоу «сош №23» г. Грозного за I полугод Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования, управления образования, внутришкольными приказами,... | | Анализ работы мбоу «сош№36 им. Х. А. Исаева» за I полугод Департамент образования г. Грозного. В своей деятельности Школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об... |
| Анализ научно-методической работы гбоу сош «Школа здоровья» №473 увоуо до г. Москвы в I полугод Результативное участие гбоу сош №473 в конкурсах, олимпиадах и других мероприятиях разного уровня подчинения | | Анализ учебно-воспитательной работы мо начальной школы в 1 полугод Урок литературы по теме ««Синие горы Кавказа» в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова» проводится в 8 классе. Это урок – исследование,... |
| Анализ учебно-воспитательного процесса за 1 полугод Цель анализа: проанализировать работу педагогического коллектива по ведению учебно-воспитательного процесса, нацеленного на повышения... | | Анализ работы мо учителей иностранного языка гбоу сош 1287 за I полугод Международного бакалавриата (IB). Главной задачей мо учителей иностранного языка в 2013-2014 учебном году стала: Продолжение работы... |
