Анализ деятельности маоу «сош №8» за 2012-2013 учебный год
Скачать 2.78 Mb.
|
| Часть 2 содержит 6 более сложных заданий по материалу курса математики. На хорошем уровне учащиеся справились с заданиями, которые проверяли следующие умения учащихся: - В1, В2, В4 – уметь использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни, - В3, В6, В9 – уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами, - В5 – уметь решать уравнения и неравенства, - В8 – уметь выполнять действия с функциями, - В10 – уметь строить и исследовать простейшие математические модели. На недостаточном уровне учащиеся справились с заданиями, которые проверяли следующие умения учащихся: - В7 – уметь выполнять вычисления и преобразования, - В13 – уметь строить и исследовать простейшие математические модели, - В14 – уметь выполнять действия с функциями. Задания повышенного уровня сложности части С учащиеся не выполнили. Предложение: При подготовке учащихся к экзаменам в 2014 году следует формировать у учащихся следующие умения и навыки:
III. ЕГЭ по истории сдавали 4 учащихся. Пороговый уровень составил 32 балла. Учащиеся соответственно набрали 28, 28, 58, 71 баллов. Не справились 2 учащихся (50%), справились с заданиями 2 учащихся (50%). Средний балл составил 46,3. Экзамен по истории показал, что:
информацию, представленную в разных знаковых системах (таблица, историческая карта, схема, иллюстрация). Предложение:
итоговой аттестации по предметам по выбору (история), т.к. ее результаты влияют на дальнейший выбор обучения выпускников.
При пороговом уровне 20 баллов учащаяся набрала 34 балла, что показывает на достаточный уровень подготовки учащейся к ЕГЭ по французскому языку.
Из 28 заданий выполнено правильно 5 заданий. Все задания типа А повышенного и высокого уровня на аудирование, чтение и проверку лексико-грамматических навыков. В разделе «Аудирование» проверялось понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации и полное понимание прослушанного текста. В разделе «Чтение» проверялось полное понимание информации в тексте. В разделе «Грамматика и лексика» проверялись лексико-грамматические навыки. 2. Результаты выполнения части В: из 16 заданий выполнено правильно 5 заданий. Задания типа В базового уровня также направлены на проверку знаний по аудированию, чтению, грамматике и лексике. 3.Результаты выполнения части С: Два письменных задания, где необходимо написать письмо и сочинение на заданную тему, где также были допущены ошибки грамматического и стилистического характера. Таким образом, уровень выполнения работы средний. Обучение по предмету велось на базовом уровне. Задания базового уровня в основном выполнены. Затруднения при выполнении лексико-грамматических заданий, что говорит о недостаточном уровне владения грамматикой, слабым словарным запасом. Отсюда и все другие проблемы: неполное понимание текстов по аудированию и чтению. Письмом ученица также владеет на базовом уровне. С заданием С ученица справилась. Предложение: 1При подготовке учащихся к ЕГЭ по иностранному языку следует обратить внимание на работу с лексическим материалом, уделять достаточно времени на изучение грамматики, особенно письменной речи и ее правильного оформления. 2. При аудировании и чтении использовать неадаптированные тексты, формировать прочные языковые навыки. V. ЕГЭ по географии сдал 1 учащийся. Минимальный уровень по географии составил 37 баллов. Учащийся набрал 60 баллов. Средний балл по географии на 12 выше, чем в прошлом учебном году. В КИМ по географии 2013 года включено новое задание базового уровня сложности (А24), проверяющее умение определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социально-экономических процессов и явлений. Включено также задание повышенного уровня сложности (В5), проверяющее умение решать задачи на определение различий во времени в различных часовых зонах. 1. Результаты выполнения части А: Из 24 заданий не выполнены А6, А7, А15, А21, А23, А24. Процент выполнения части А составил 75%. А6 – задание на проверку знаний и понимание географической природы материков и океанов, особенности природы России, А7 – задание на проверку знаний и понимание географического следствия Земли, А15 – задание на проверку знаний и понимание специфики отдельных стран, А21 – задание на проверку знаний и понимание роли России в международном географическом разделении труда, А23 – задание на проверку знаний и понимание этнографической специфики отдельных стран и регионов России, А24 - задание на проверку знаний на определение и сравнивание по разным источникам информации географических тенденций развития природы. 2. Результаты выполнения части В: Из 13 заданий не выполнены В1, В13. Процент выполнения части В составил 85%. В1 - задание на проверку умений использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карт различного содержания, В13 - задание на проверку умений определять направление по карте. 3.Результаты выполнения части С: Часть С состоит из 6 заданий. Из 6 заданий выполнены С2, С3, что составляет 33%. Предложение:
VI. ЕГЭ по физике сдавали 5 учащихся. Минимальный уровень по физике составил 36 баллов. Из 5 учащихся сдали экзамен все 5 учащихся. Средний балл по физике составил 45,4 балла, что на 2,9 балла выше, чем в прошлом учебном году. В тестах по физике выделены три части: А, В, С, которые различаются по содержанию, степени сложности и числу включаемых заданий. Задания части А и В предусматривают проверку усвоения тех элементов содержания, которые входят в состав требований к уровню подготовки выпускников средней школы, изучающих предмет соответственно на базовом и профильном уровне образовательного стандарта. Задания части С предусматривают проверку готовности выпускников успешно сдавать вступительные экзамены по физике и в дальнейшем осваивать профессии, где знания и умения по физике имеют приоритетное значение. В целом КИМы ЕГЭ по физике предполагают проверку знаний учащихся основополагающих понятий, законов, закономерностей и фактов по предмету, а также умений учащихся применять знания, в том числе, и в нестандартной ситуации. Это касается не только заданий части С или В, но и заданий части А, что говорит о достаточной трудности самих заданий и об уровне необходимой подготовки учащихся. В тестах использованы задания: - с выбором ответа (уровень сложности – базовый) - с кратким ответом (уровень сложности – повышенный) - с развернутым ответом (уровень сложности – высокий). 1. Результаты выполнения заданий части А: - Учащиеся справились на хорошем уровне с заданиями: А1, А2, А3, А4, А5, А6, А7, А8, А10, А12, А13, А14, А15, А16, А17, А18, А19, А20. - У учащихся вызвали затруднения следующие задания: А9, А11, А21, А23, А24, А25. 2. Результаты выполнения заданий части В: - Учащиеся справились с заданиями В2, В3, - У учащихся вызвали затруднения задания В1, В4. 3. Результаты выполнения заданий части С: - Наиболее трудными заданиями для учащихся стали задания части С, проверяющие комплексное использование знаний и умений из разных разделов физики. К выполнению заданий части С учащиеся не приступали. Предложение: 1. При подготовке учащихся к ЕГЭ по физике следует обратить внимание на формирование умений и навыков учащихся выполнять задания части В и части С, которые являются заданиями повышенного и высокого уровня сложности, на формирование умений и навыков учащихся применять знания в нестандартной ситуации.
Из 17учащихся сдали все 17 учащихся. Минимальный уровень составил 39 баллов. Средний балл по обществознанию составил - 57 баллов, что на 4,5 баллов выше, чем в прошлом учебном году. От 46 до 50 баллов набрали 3 учащихся от 51 до 60 баллов набрали 8 учащихся от 61 до 70 баллов набрали 6 учащихся Предложение: 1. При подготовке учащихся 11 классов к ЕГЭ по выбору осуществлять систематическое сопутствующее повторение ранее изученного материала. 2. Формировать у учащихся ответственное отношение к выбору предметов на ЕГЭ по выбору и подготовке к экзаменам. 1.2. Состояние образования учащихся начальной школы В 2012-2013 учебном году в начальной школе продолжилась работа по реализации нового ФГОС, что потребовало от педагогов качественного изменения подходов к обучению, воспитанию, оцениванию уровня обученности младших школьников, поэтому единой методической темой была выбрана «Здоровьесберегающее пространство учебно-воспитательного процесса в условиях внедрения нового ФГОС». Цель: создание здоровьесберегающего пространства учебно-воспитательного процесса в условиях внедрения нового ФГОС. Задачи:
Таким образом, тема, цель и задачи, запланированные на 2012-13 учебный год, соответствуют методической теме школы и отражают основные направления работы методического объединения учителей начальной школы, вытекающие из проблемного анализа – повышение качества образования и реализация нового ФГОС. В составе методического объединения учителей начальных классов в 2012-2013 учебном году работали 12 педагогов. Таблица 1. Общие сведения о кадрах
Данные таблицы свидетельствуют, что в составе методического объединения учителей начальных классов работает 12 педагогов. Имеют высшее образование 8 учителей (67%), среднее специальное – 4 учителей (33%). 1 учитель (8%) имеют высшую квалификационную категорию, 11 учителей (92%) – первую квалификационную категорию. Все учителя своевременно проходят аттестацию на квалификационные категории, темы аттестаций соответствуют теме методического объединения. Имеют педагогический стаж свыше 20 лет - 10 учителей начальной школы. Таким образом, кадровый состав учителей позволяет решать задачи современного образования на высоком методическом уровне. Однако отмечаются и следующие проблемы: 1 педагог (Сидорова Г. А.) не прошёл КПК по проблеме «Организация профессиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС» (запланирована на сентябрь – октябрь 2013 г.); 4 педагога не имеют высшего профессионального образования, и не планируют его получить; среди учителей начальной школы 2 педагога достигли пенсионного возраста, 6 педагогов выработали льготный пенсионный стаж, в связи, с чем не принимают активного участия в научно-методической и инновационной деятельности методического объединения и школы. Базовое содержание образования отражено в вошедшие в федеральный перечень учебников и учебных пособий. В начальной школе обучение осуществляется по следующим УМК Таблица 2. Реализуемые УМК
Одной из ключевых идей развития современной школы является идея качества. Данная идея целенаправленно реализуется в МАОУ «СОШ №8». Таблица 3. Динамика «качества знаний» учащихся за последние три года по русскому языку
Таблица 4. Динамика «качества знаний» учащихся за последние три года по математике
Данные таблицы свидетельствуют о понижении «качества знаний» за последние три года на 6% по математике и на 6% по русскому языку. Причины нами видятся в следующем: - низкая мотивация учащихся к обучению; - частые пропуски по уважительным причинам (болезнь); - усложнение материала; -недостаточный уровень взаимодействия учителей-предметников, классного руководителя с родителями слабоуспевающих учащихся; - на недостаточном уровне проводится работа с учащимися по формированию учебно-познавательной компетенции; - «движение» учащихся в течение года (прибывают учащиеся с низким уровнем сформированности учебных действий, а выбывают «хорошисты»); - недостаточный уровень сформированности способов учебных действий. Предложения:
Таблица 5. Мониторинг результативности обучения
В течение учебного года учителями проводился регулярный мониторинг оценки уровня сформированности учебных действий учащихся класса. Для определения этих показателей учителями используются рекомендованные методики оценки, а также психологическая методика Репкиной, характеризующая уровни сформированности компонентов учебной деятельности у учащихся. Результаты таблицы свидетельствуют, что у 80% учащихся метапредметные результаты сформированы на достаточном уровне и 20% учащихся показывают низкий уровень сформированности универсальных учебных действий. Основные проблемы: не умеют сравнивать свою работу с эталоном, образцом, испытывают затруднения в работе по алгоритму, при анализе и сравнении, не умеют выполнять самоконтроль и выполнять коррекцию своей работы, затрудняются в планировании своей деятельности. Самоанализы учителей показывают, что, затруднения такого характера испытывают в основном, учащиеся 4-х классов. Эти же дети испытывают затруднения и в коммуникативном общении при совместной деятельности. Это говорит о том, что педагоги не перестроились на новые формы обучения, урок по - прежнему остаётся традиционным. Личностный результат оценивался учителями по уровню воспитанности, уровню школьной мотивации, а также уровня физического и общего физиологического здоровья. Таким образом, регулярный и комплексный мониторинг оценки результативности обучения позволил не только получить качественные и количественные результаты, но и в ходе анализа выявить проблемы в организации деятельности методического объединения начального образования, наметить пути для ее коррекции в будущем. Предложения: учителям 4-х классов планировать свои уроки в соответствии с требованиями к современному уроку; спланировать на следующий учебный год конкурс на школьном уровне « Современный урок». Таблица 6. Сохранность групп учащихся высокого уровня обученности
Данные таблицы свидетельствуют, что количество учащихся группы высокого уровня обученности по сравнению с предыдущим учебным годом незначительно увеличилось. Всем педагогам работать в тесном сотрудничестве; на следующий учебный год спланировать работу с учащимися группы ВУО через ИОМ. В течение учебного года в соответствии с планом работы ШМО и РМО начального образования проводились предметные декады по русскому языку и литературному чтению, математике и окружающему миру. Предметные декады проводятся в начальной школе с целью повышения мотивации учащихся к изучаемым предметам, расширения кругозора, активизации познавательного развития. В рамках предметных декад были организованы выставки работ и фотографий, конкурсы и викторины, предметные олимпиады и тесты для учащихся. Победители и активные участники награждались грамотами. Таблица 7. Участники и призёры предметных декад
Таким образом, учащиеся начальной школы в течение учебного года принимали участие в олимпиадном движении школьного (предметные), муниципального (предметные) и федерального уровня (дистанционные всероссийские интеллектуальные олимпиады «Знайка», «Мир вокруг нас» - организатор ФНМЦ «Занков», заочные предметные олимпиады «Молодёжное движение») – получены сертификаты участников государственного образца. Следует отметить, что процент участия детей увеличился, но всё же достаточно низкий. Предложения: - активизировать работу по подготовке и участи школьников к школьным и районным предметным олимпиадам. - работу с одарёнными детьми вести через ИОМ; - проводить заочные туры предметных олимпиад в школе через «Электронный дневник»; - создать премиальный фонд для стимулирования детей к участию к олимпиадам. Организация внеурочной деятельности детей, в том числе досуговой является важной сферой деятельности всего педагогического коллектива начальной школы как классных руководителей. Учебный план школы позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. В начальной школе создана модель организации внеурочной деятельности на базе общеобразовательной школы: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Деятельности педагогического коллектива маоу сош №43 города Тюмени за 2012-2013 учебный год ... |  | Доклад о состоянии и результатах деятельности маоу сош №42 г. Томска... Публичный доклад о деятельности маоу сош №42 г. Томска уже стал традиционным. Мы говорим, открыто о наших достижениях и недочетах,... |
| Анализ результатов работы маоу «сош №3 с. Алакуртти» за 2012-2013 учебный год Главными принципами являются: целенаправленность, объективность, систематичность, массовость, результативность | | Анализ воспитательной деятельности мкоу «Горячеключевская сош» за 2012-2013 учебный год Воспитательная деятельность мкоу «Горячеключевская сош» в 2012-2013 учебном году строилась в соответствии со следующими нормативными... |
| Анализ работы по основным направлениям деятельности мбоу г. Иркутска... Организация учебно-воспитательного процесса в 2012-2013 учебном году выстраивалась в соответствии с методической темой школы «Социализация... | | Анализ воспитательной работы маоу «сош№9» г. Нурлат рт за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования человека – гражданина, присвоившего... |
| Учебный план маоу «Аксаринская сош» Ярковского района на 2013– 2014 учебный год Учебный план маоу «Аксаринская сош», участвующей в 2013-2014 учебном году в введении федерального государственного образовательного... | | Публичный отчет маоу сош №24 за 2013 2014 учебный год п. Горноуральский 2014 год Iii. Перечень документов, регламентирующих образовательную деятельность маоу сош №24 8 |
| Анализ работы мо учителей иностранного языка мобу сош №1 с. Бураево за 2012-2013 учебный год Тема деятельности методического объединения учителей иностранного языка на 2012-2013 учебный год: «Профессиональное развитие учителя... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Маоу «сош №95 с уиоп» по итогам общеобразовательной и финансово – хозяйственной деятельности за 2012/2013 учебный год |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ методической деятельности маоу дод «Центр дополнительного образования детей» за 2012-2013 учебный год 28-34 стр | | Анализ учебной деятельности и вшк за 2012-2013 учебный год Наметить пути устранения причин выявленных в ходе анализа недостатков. Определить стратегические направления развития школы, цели... |
| Анализ работы библиотеки мбоу сош №23 села Новозаведенного за 2012-2013... «Современные информационные и педагогические технологии в деятельности библиотекарей образовательных учреждений» | | Анализ воспитывающей деятельности гбоу сош№1114 в 2012-2013 учебном год План работы зоу одо г. Москвы в области воспитания и дополнительного образования детей на 2012-2013 уч год |
| Анализ работы школы за 2012/2013 учебный год Аттестация педагогических работников мбоу «Коношская сош» в 2012- 2013 учебном году. 29 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предлагаем вашему вниманию Публичный отчет директора маоу сош №159, в котором представлены результаты деятельности образовательного... |
