Анализ работы педагогического совета. Наиболее важные вопросы, рассмотренные на педагогическом сове те. Организация контроля за выполнением принятых решений
Скачать 1.19 Mb.
|
Оценка эффективности методической работы проводится на основе положения «О функционировании системы внутреннего мониторинга качества образования», которое определяет критерии оценки в том числе и методической работы, выраженные в результативности, продуктивности и эффективности. Показатели каждого критерия конкретны и позволяют проанализировать влияние научно-методической работы на уровень квалифика ции преподавателей техникума.Результативность научно-методической работы определяется по итогам аналитических исследований. Ежегодно проводится каче ственный анализ кадрового состава, где учитывается стаж, аттестация, повышение квалификации, стажировка, диагностика организационной культуры и другие показатели. В 2013-2014 учебном году 3 члена нашего педагогического коллектива подтверждали свои квалификационные категории как по должности «преподаватель», так и по должности «руководитель». – это Уткина Г.А., Мелихова Л.Ю., Чурилов Е.А. Аттестация проводится в целях установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) на основе оценки их профессиональной деятельности. Продуктивность научно-методической работы выражается в уча стии в ежегодных конкурсах методических работ преподавателей, выступлениях педагогов с опытом работы, публикациях. В 2013-2014 учебном году преподавателями техникума основное внимание было уделено разработке комплексного учебно-методического обеспечения преподавания учебных дисциплин и профессиональных модулей. Активное участие принимают преподаватели в работе научно-практических конференций разных уровней: в III Всероссийской научно-практической интернет – конференции «Организационно-педагогические факторы информатизациии среднего профессионального образования» - Мартынова Е.И. «Формирование профессиональных компетенций на занятиях дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности», Жданова И.П. «Метод проектов как средство формирования информационно-коммуникационных компетенций студентов». Преподаватель Васильева Е.О. заняла I место в I этапе регионального конкурса «Профессионал», на который был представлен её опыт работы «Применение в учебном процессе авторских электронных образовательных ресурсов как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции студентов». Эффективность научно-методической работы обусловлена каче ством руководства проектной, исследовательской работой студентов. Ежегодно растет число руководителей и число исследовательских ра бот студентов. Для стимулирования познавательной активности студентов, формирования общих и профессиональных компетенций в апреле проведена Неделя студенческой науки. Неделя включала комплекс разноплановых мероприятий: предметные олимпиады, смотр – конкурс творческих работ, социальных проектов, научно-практические конференции, открытые уроки, экономическую олимпиаду «Карьера в России» (координаторы – Васильева Е.О., Ковбасюк А.В., Мартынова Е.И., Пашенко Л.Ю.). В рамках Недели студенческой науки проведен смотр-конкурс творческих работ студентов. Необходимо отметить высокий уровень организациии поисково-исследовательской работы студентов преподавателями технологических дисциплин. Работы, выполненнные студентами под их руководством, регулярно становятся победителями этого конкурса. В отчетном году I место заняла работа Сукмановой В. (группа ТО-41) «Рождественский стол: традиции, обычаи», рук. Халапян Н.Н.; II место -Макусевой А. (гр. ТО-21) «Развитие итальянской кухни в ресторанах г.Старый Оскол» рук. Ковбасюк А.В. Активное участие принимают студенты в работе научно-практических конференций разных уровней: региональная научно-практическая Интернет-конференция студентов «Молодежная культура в современных условиях» (Смирнов М. группа МК-21, рук. Жданова И.П.), межссузовская студенческая научно-практическая конференция «Здоровье и здоровый образ жизни студентов» (Кальницкий Д. группа МК-21, рук. Жданова И.П.), предметных в рамках учебных дисиплин и МДК – преподаватели Мартынова Е.И., Ковбасюк А.В., Пашенко Л.Ю.; в конкурсах профессионального мастерства - Ларина Е. (группа ТО-31, рук. Халапян Н.Н.), ставшая победителем в номинациии «За скорость и мастерство» в I этапе (региональный уровень) Всероссийского конкурса. Сегодня для эффективной профессиональной и личностной самореа лизации выпускникам техникума требуются не только профессиональные, но и социальные, экономические, коммуникативные компетенции, компетенции в области информационных и коммуникационных технологий, которые сопровождают практически все виды профессиональной деятельности. Реализация модульно-компетентностного подхода в профессиональном образовании находится в русле концепции обучения втечение всей жизни, поскольку имеет целью формирование высококвалицированных специалистов, ориентированных на общечеловеческие ценности и способных адаптироваться к изменяющейся ситутуации в сфере труда. Реализация данного подхода обеспечит будущему специалисту возможность формирования индивидуальной траектории для дальнейшего профессионального и карьерного роста. Меняется суть преподавания и обучения, организация обучения. На современном этапе в рамках модульно-компетентностного подхода в образовании наиболее применяемы такие педагогические технологии, как проблемное обучение, проектное обучение, кейс-технологии, технологии развития критического мышления, деловые и ролевые игры, имитационные тренинги. Современные образовательные технологии обогащают образовательный процесс активными, аналитическими, интерактивными способами обучения, обеспечивают связь теории и практики, формируют современные компетенции, соответствующие требованиям рынка труда. Активно в своей педагогической практике данные технологии применяют преподаватели Мартынова Е.И., Халапян Н.Н., Юровская М.Я., Положенцева Н.А., Мазуренко Н.В. и другие. С целью демонстрации и анализа эффективности внедрения в образовательный процесс педагогических и информационных технологий проведены открытые учебные занятия по таким дисциплинам, «Социология и политология» (преп. Жданова И.П.), «Правовое обеспечение профессиональной деятельности» (преп. Петрова С.И.), «Математика (преп. Качабина М.В.). В современных условиях изменились требования, предъявляемые к педагогу, характер его деятельности, существенно обогатился педагогический инструментарий, отражающий достижения современной педагогической науки. Возрастают требования к технологической культуре преподавателя. Технологическая культура представляет собой высокий уровень владения методами и приемами постановки и решения педагогических задач: аналитических, прогностических, исследовательских, рефлексивных т.д. Большую роль в формировании инновационной профессиональной культуры преподавателей техникума играет Методический кабинет. Основными направлениями деятельности методического кабинета являются:
потребностей педагогических кадров, создание банка педагогической информации, обеспечение педагогического коллектива информацией о работе органов управления образования, создание банка передового педагогического опыта и другое;
аттестации педагогических кадров и техникума, методическое обеспечение образовательного процесса, организация работы методических объединений, подбор методик и технологий обучения, подготовка к изданию методических материалов.
рекомендаций для разных категорий педагогических работников, оформление оперативно-методической информации, размещение на сайте техникума. С целью повышения профессиональной компетентности преподавателей заместителями директора по учебной, учебно-методической работе были проведены обучающие информационно-методические семинары – тренинги «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности в 2013-2014 учебном году» (сентябрь), «Новый федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (сентябрь), «Мониторинг образовательной деятельности техникума» (ноябрь), методические семинары-практикумы по вопросам аттестации педагогических работников техникума (сентябрь-октябрь). Технологии внедрения инновационных методик обучения, рассматривались на семинаре «Школа начинающего педагога», где рассматривались вопросы разработки учебно-методического обеспечения образовательной деятельности. В рамках мастер-класса заместителем директора по УМР были даны уроки-конкурсы защиты молодежных социальных проектов по дисциплине «Социология и политология» (май-июнь), было продолжено проведение тренинговых открытых уроков начинающими преподавателями. Диагностика практической деятельности, анкетирование преподавателей позволили выявить определенные проблемы, связанные с осуществлением педагогической дея тельности в техникуме. Среди факторов, препятствующих результативности методиче ской деятельности педагогов, оказывающими наибольшее влияние необходимо выделить недостаток времени у педагогов, неготовность педагогов к диссеминации собственного позитивного опыта. Анализ полученных данных так же позволил прийти к выводу, что од ним из наиболее значимых факторов, влияющих на эффективность методической деятельности, является стимулирование интереса и мотивации к повышению собственного уровня профессиональной компетентности. 1.4. Производственная (профессиональная) практика Производственная практика осуществляется в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 291 от 18.04.2013 года «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающихся основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования», Государственными образовательными стандартами СПО и Федеральными государственными образовательными стандартами СПО. Формат реализации федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения делает возможным и необходимым участие работодателей в разработке рабочих учебных планов, программ дисциплин, профессиональных модулей, в организации учебной практики, производственной (по профилю специальности и преддипломной) практики на базе предприятий, привлечение квалифицированных кадров предприятий и организаций к образовательному процессу. В техникуме разработано «Положение о практике студентов НОУ СПО «Старооскольский кооперативный техникум Белгородского облпотребсоюза», осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования», рабочие программы по всем видам специальностей и этапам учебной и производственной практики. В наши дни актуальной становится проблема формирования новой системы отношений между образовательными учреждениями профессионального образования и работодателями, объединениями работодателей и работников, органами по труду и занятости населения, профессиональными союзами – то есть между всеми теми, кто становится не просто потребителем «продукции» образовательного учреждения, но и источником его финансового благополучия. Помочь техникуму в этом, а также полнее учитывать требования работодателей, быстрее реагировать на изменения рынка труда может система социального партнерства. Нужно отметить, что в вопросе социального партнерства техникумом проводится значительная работа, заключены договоры об организации практик, стажировок, трудоустройства выпускников на предприятиях. Базовым предприятием для прохождения практики студентами является предприятие, имеющее высокий уровень технической оснащенности, соответствующие экономические показатели трудовой деятельности, успешно применяющее современные методы хозяйствования. В настоящее время разработаны многоцелевые договоры о социальном партнерстве со всеми кооперативными организациями Белгородского облпотребсоюза, ЗАО ВТБ24, ООО Осколбанк, Старооскольским отделением (на правах управления) Белгородского отделения №8592 ОАО «Сбербанк России»,ЗАО ТД Перекресток, ООО Европа, ООО Славия (Авантаж), ООО Элби-Сервис, ООО Асеновград, ЗАО «Тандер» (Магнит) и другими, . Многие студенты проходят практику на оплачиваемых рабочих местах, это технологи общественного питания, менеджеры, бухгалтеры, что служит хорошим мотивирующим фактором и позволяет студентам более эффективно осваивать профессиональные компетенции, и затем трудоустраиваться после окончания учебы на местах практики. Это говорит о востребованности выпускников. В 2013-2014 учебном году выпускники успешно прошли производственную практику по профилю специальности, преддипломную практику и стажировку. Всего 85 человек, в том числе 21 технолог, 33 менеджера по продажам, 19 специалистов банковского дела и 12 бухгалтеров. Учебная и производственная практики (по профилю специальности) проводится техникумом при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессиональных модулей реализуются в несколько периодов, чередуясь с теоретическими занятиями в рамках профессиональных модулей. Учебная практика проводилась мастерами производственного обучения и преподавателями дисциплин профессионального цикла в учебных кабинетах и лабораториях техникума. Аттестация по итогам учебной практики проводилась на основании текущего контроля, анализа предусмотренных форм отчетности, экспертного оценивания защиты результатов практики. К прохождению производственной практики допускаются студенты, освоившие теоретический курс обучения в рамках профессионального модуля (или его раздела) и прошедшие текущую аттестацию по междисциплинарному курсу. Направление на практику оформляется приказом директора техникума с указанием закрепления каждого студента за предприятием или организацией партнера, а также с указанием вида и сроков прохождения практики. В 2013-2014 учебном году выпускники успешно прошли учебную и производственную практику (по профилю специальности, преддипломную и стажировку). Качество знаний в разрезе специальностей
По каждому профессиональному модулю проводился экзамен (квалификационный), к которому допускались студенты, успешно сдавшие экзамены по всем междисциплинарным курсам, а также прошедшие практику в рамках данного модуля. Если ФГОС СПО в рамках одного из видов профессиональной деятельности предусмотрено освоение профессии рабочего, то по результатам освоения модуля ОПОП СПО, который включает в себя учебную и производственную практику, студент получил документ (свидетельство) об уровне квалификации. Присвоение квалификации по профессии рабочего проводилось с участием работодателей. В прошедшем году студенты выпускных групп приобретали рабочие профессии. Так из 85 выпускников рабочую профессию приобрели 85 человек или 100% выпуска:
|
Похожие:
 | Анализ учебно- воспитательной работы на основании решений, принятых... Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике 13 сентября... | | Оценка эффективности работы контрольно-счётных органов муниципальных... Ового контроля. Организация работы такой системы на региональном уровне возможна на договорных началах через взаимодействие в рамках... |
| Отчет о работе Президиума Совета мпо ОАО «нк «Роснефть» Члены Совета мпо ОАО «нк «Роснефть», в соответствии с п. 19. 1 Устава мпо ОАО «нк «Роснефть» деятельность Президиума Совета направлена... | | Организация и проведение производственного контроля за соблюдением... Для обучения по курсу «Статистика (Введение в обработку данных)» студенты должны обладать базовыми знаниями по курсам «Математический... |
| Литература для ознакомления с проблемой, практические задания, вопросы... Развитие умений и навыков детей в различных видах деятельности не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьёй | | Разработка и исследование системы автоматического управления технологическим... Охватывает все возможные виды возмущений возникающие в процессе работы блока фильтров, однако позволяет дать качественную оценку... |
 | Анализ методической работы в 2012-2013 учебном год Организация работы школьных мо, методического совета, выстраивание структуры методической работы в скк | | Анализ методической работыза 1 полугод Организация работы школьных мо, методического совета, выстраивание структуры методической работы в скк |
| Анализ методической работы педагогического коллектива лицея в 2012-2013 учебном год Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной... | | Отчет о проведении итоговой государственной аттестации выпускников... Охватывают их основные разделы и наиболее важные и актуальные темы |
| Анализ учебно-воспитательной работы моу «Маякская сош» за 2010-2011 учебный год Организация работы педагогического коллектива над темой «Совершенствование работы педколлектива по созданию условий для самоопределения... | | Педагогического совета: «Реализация проекта «Модернизация образовательного... Тема выступления на педагогическом совете: «Возможности использования программных продуктов и Интернет-ресурсов на уроках истории... |
| 11. Воспитательная работа в школе. 12. Проблемные вопросы школы >13.... Систематизированные данные внутришкольного контроля и внутришкольной информации (таблицы, диаграммы, графики, качественные и количественные... | | Ок-1,ок-3, ок-9, ок-13, пк-4 Вопросы для собеседования В качестве форм и методов текущего контроля используются домашние контрольные работы, практические занятия, тестирование, презентация... |
| Ок-1, ок-2, ок-5, пк-1, пк-2, пк-6 Вопросы для собеседования В качестве форм и методов текущего контроля используются домашние контрольные работы, практические занятия, тестирование, презентация... | | Решение Педагогического совета О форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся |
