Тематическое планирование (170 ч ) № п/п Тема урока Кол-во часов

V. Итог урока. – Какие новые названия падежей вы узнали? – Как правильно определить падеж?  Домашнее задание: упр. 205. – В этом упражнении авторы учебника уже помогли определить слово командир. Вам осталось подобрать правильно вопрос и определить падеж. Урок 41 как еще изменяются слова? Цель: формировать умение учащихся определять падежи. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. – Какие падежи встретились в упражнении? – Поставьте так вопрос от слова-командира, чтобы слово «зима» было вначале в творительном падеже, а затем в предложном. III. Актуализация опорных знаний. – Что вы знаете о падежах? – Какой падеж самый главный и почему? – Почему у падежей по два вопроса? – Запомнили вы название всех падежей? – Если вам трудно, можете использовать такой очень старый смешной стишок. Запомните его – запомните названия падежей. – Да, это стишок-небылица, но он помогает запомнить название всех падежей и не ошибаться. IV. Тренировочные упражнения. 1. – А теперь серьезное задание! – Перед вами табличка – домик с двумя подъездами. В первом живут названия падежей, во втором – их вопросы. Заселите жильцов! На карточках написаны вразнобой падежи, вопросы. Дети выбирают падеж, вопросы к нему и ставят нужные карточки на наборное полотно. 2. – Хорошо справились с заданием. Помогла вам небылица про Ивана? – Давайте потренируемся: определим падежи в стишках-небылицах. Ехала деревня Мимо мужика, Вдруг из-под собаки Лают ворота. На стене часы висели, Тараканы стрелки съели, Мухи гири оторвали, И часы ходить не стали! Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. 3. Выполнение упр. 206. – Сколько падежей встретилось в загадке? – Какие? – Какие предлоги помогли вам определить падеж? 4. Работа в парах. Игра «Секретик». На каждую парту кладется карточка, на обратной стороне которой записаны ответы. – Определите вместе с соседом по парте за 2 минуты падежи у существительных с помощью слова-командира и предлога. Самопроверка. V. Итог урока. – Кто запомнил небылицу о названиях падежей? – Как правильно определить падеж?  Домашнее задание: упр. 208 – Применив все эти знания, постарайтесь без ошибок определить падеж у существительных. Урок 42 как еще изменяются слова? Цель: продолжить сопоставление имени существительного и местоимения. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. – Изменяются ли по падежам имена существительные во множественном числе? – Как вы у них определили падеж? Взаимопроверка. III. Актуализация опорных знаний. Запись на доске. Друг – это человек, который всё поймёт и поможет. Друга не забудешь через годы. Другу доверишь любую тайну. – Как вы понимаете эти пословицы? – Какая часть речи изменяет только форму слова? Что это за слово? (Друг.) – Можем ли мы определить падеж у этого слова? – Как правильно выполнить это задание? Учащиеся повторяют алгоритм определения падежа (см. урок 40). – Давайте повторим названия падежей и вопросы к ним. – Верна ли таблица? На наборном полотне – таблица: Им. п. кому? чему? Р. п. о ком? о чем? Д. п. кем? чем? В. п. кого? что? Т. п. кто? что? П. п. кого? чего? – Какая еще часть речи изменяется по падежам? – Прочитайте загадочное предложение: На них с него на него, как с неё на неё, прыгают они. – Понятно ли оно? Можно ли определить падеж местоимений и лицо? – Что еще можем сказать об этих местоимениях? (Определить род.) – Как же изменяются местоимения? (По падежам и числам.) – Всегда ли можно определить род у местоимений, вы узнаете позже. А сейчас я продиктую вам то предложение, которое спряталось: На берёзах с листка на листик, как со ступеньки на ступеньку, прыгают дождевые капли. – Давайте проверим, правильно ли были имена существительные заменены местоимениями. Вот помощники мои, Их как хочешь назови. По дороге белой, гладкой Скачут пальцы, как лошадки. Пальчиковая гимнастика. IV. Закрепление изученной темы. Редактирование текста. Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удаётся. Чаще всего лиса охотится за мышами. У лисы чуткий слух. Только пискнет, а лиса уже тут как тут. – Замените существительное «лиса» подходящими по смыслу местоимениями, где этого требует текст. Определите их падеж, пользуясь табличкой в учебнике на с. 70. V. Итог урока. – Чем похожи имена существительные и местоимения? – Как они изменяются?  Домашнее задание: упр. 207. При выполнении дома этого упражнения помните о том, что вы еще не все орфографические задачи можете решать, и поэтому могут остаться «окошки». Урок 43 как еще изменяются слова? Цель: познакомить учащихся с изменением прилагательного по падежам. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. – В каких частях слов у вас остались «окошки»? Почему? (Учащиеся еще не знают правильного написания окончаний у прилагательных.) – Да, мы еще не знаем все секреты русского языка, но одну из его тайн приоткроем сегодня. III. Сообщение темы урока. – Отгадайте загадку. О какой художнице идет речь? Художницу нашу знает весь свет. Раскрасит художница всякий предмет. Ответит всегда на вопросы такие: Какой? Какая? Какое? Какие? (Прилагательное.) – Почему эту часть речи называют художницей? – Что мы знаем о прилагательном? – Вы догадались, тайну какой части речи мы сегодня узнаем? Это и будет тема нашего урока. – Давайте проверим, изменяется ли прилагательное по падежам. Так как прилагательное зависит от существительного, просклоняем их вместе. – Вспомните рассказ о Кыше. Кто это? (Маленький щенок.) – Вот и давайте изменим эти слова по падежам. И. п. (кто?) щенок (какой?) маленьк Р. п. нет (кого?) щенка (какого?) маленьк Д. п. дать (кому?) щенку (какому?) маленьк В. п. вижу (кого?) щенка (какого?) маленьк Т. п. творю (или доволен) (кем?) щенком (каким?) маленьк П. п. мечтаю (о ком?) о щенке (о каком?) о маленьк – А изменяется ли прилагательное по падежам? (Да.) – О чем, послушайте, это небольшое стихотворение? Оно с ним не расстанется никогда уже, Стоит с ним в одном роде, числе и падеже. – Конечно, это о «дружбе» существительного и прилагательного. Утром бабочка проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – улетела. IV. Тренировочные упражнения. 1. – Запишите прилагательные с существительными, с которыми они могут быть связаны по смыслу. (Лето, вода, привет) – горячий, знойный. (Платье, костюм, глаз) – коричневый, карий. (Лицо, небо) – случайный, темный, мрачный. – Укажите число и род прилагательных. – От чего зависят число и род у прилагательных? (От числа и рода существительного.) – Какой падеж у всех прилагательных? (Именительный.) – Почему? (Все стоят в начальной форме и без предлогов.) 2. – Сегодня в гости к нам прилетела сова и просит помощи. Ее попросили прочитать письма, а как правильно ставить ударения в прилагательных, она не знает. Поможем? V. Итог урока. – Что узнали о тайне имени прилагательного? – Почему говорят, что оно «дружит» с именем существительным?  Домашнее задание: – В домашнем задании вы еще раз убедитесь, что имя прилагательное зависит от имени существительного в роде, числе и падеже. Запишите несколько предложений, где встречаются прилагательные. Определите у них число, род. Урок 44 контрольный тест за I четверть Цель: проверить знания и умения учащихся по пройденным темам. 1 2 3 4 5 6 7 8 Всего баллов 1. Подчеркни слова, разделенные для переноса неверно: ма-ли-на, с-мо-ро-ди-на, я-корь, клуб-ни-ка, ря-би-на, кас-са, ко-рм. 2. Вставь пропущенные буквы: к..ньки, к..б..чок, д..ван, б..рёза, к..нфета, к..тлета, бут..рбро.., уч..ник. 3. Каждое слово соедини линией с нужным числом так, чтобы слова стояли в алфавитном порядке: Золушка 1 Пятачок 2 Айболит 3 Дюймовочка 4 Винни-Пух 5 Буратино 6 Мальвина 7 4. Посчитай, сколько в каждом слове букв и звуков, и запиши получившиеся числа в окошках: еловый – букв, звуков; рубить – букв, звуков; вьюга – букв, звуков. 5. Соедини проверяемое слово с проверочным. ходить бегун бежали ходил убегал бег пробежка проходил 6. Вычеркни лишнее слово. Слова-предметы Слова-признаки Слова-действия берёза красный пошёл зелёный большой проходил костюм краснеет походка рыба горячий светил 7. Вычеркни слова с суффиксом Конч..к, кусоч..к, пальч..к, горош..к, вагонч..к, сухар..к, ореш..к. 8. Расставь знаки препинания, посчитай, сколько предложений в тексте, запиши. Была глубокая осень листья с деревьев давно опали лес выглядел хмурым и неприветливым почти каждый день шёл дождь низкие тучи ползли над вершинами столетних деревьев. Результаты оцениваются: за каждое правильное задание 1 балл. Если есть хотя бы одна ошибка в задании, ставится 0 баллов. Максимальная оценка – 5 баллов. Урок 45 работа над ошибками (урок-игра)

Похожие:

	Календарно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов		Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов
	Тематическое планирование по астрономии 11 класс № Тема урока Кол часов		Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока
	Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся		Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся
	Календарно-тематическое планирование № п/п Тема урока Кол-во часов Из истории русского языкознания. Групповая работа с текстами об ученых-лингвистах		Тематическое планирование №п/п Тема урока Кол-во часов И. А. Бунин. Очерк жизни и творчества. «Чудная власть прошлого в рассказе «Антоновские яблоки»
	Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Реформы 1860-1870х годов. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы		Тематическое планирование по Новой истории 7 класс № модуля Тема урока Кол-во часов Тип урока Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы
	Календарно-тематическое планирование № п/п Тема урока Кол-во часов Уметь: подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные		Календарно-тематическое планирование 10 класс № Тема урока Кол-во... Знать понятие «социальные науки». Развивать умение поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
	Тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Тип урока Характеристика... Крестьянская реформа: проблема земли и воли. Крестьянская реформа в крае: условия и итоги преобразований		Календарно-тематическое планирование № пп Тема урока Кол-во часов Понятие «государственный язык». Особый политико-правовой статус русского языка как государственного языка Российской Федерации
	Тематическое планирование к учебнику математика 5 класс Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, си. Шварцбурда (М.: Мнемозина). 5 часов в неделю. Всего 170 часов		Календарно-тематическое планирование № Тема Кол-во часов Систематизация и углубление знаний о соотношении орфографии и фонетической транскрипции