1.3 Русский язык
В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на ступени начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и по знавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.
В гимназии изучение русского языка происходит по программам развивающего обучения системы Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова (учебные комплексы В.В. Репкина или С.В.Тимченко, Л.И. Ломакович). Выбор программы неслучаен. Отбор содержания и принципов обучения русскому языку по этим программам способствует формированию учебной деятельности (как умения учиться) и развитию теоретического мышления учащихся (анализа, планирования, рефлексии). Технология развивающего обучения русскому языку в системе Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова основывается на принципах деятельностного и личностно ориентированного обучения.
1 класс
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Ученик научится:
различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
делить слово на слоги, ставить ударение;
различать звучание слова и значение, звуковую и буквенную формы;
определять две функции букв гласных после согласных парных по мягкости-твердости (обозначение гласного звука и указание на мягкость или твердость предшествующего согласного;
правильно обозначать мягкость согласных на письме (с помощью букв и, е, ё, ю, я и мягкого знака); гласные после согласных, непарных по мягкости-твердости (в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу); звук [j] перед гласным (буквами е, ё, ю, я,) и не перед гласным (буквой й);
определять и соотносить звуковой и буквенный состав слов типа коньки, язык, вьюга;
знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
определять количество слов в высказывании;
записывать слова и высказывания в тетради со вспомогательной разлиновкой в соответствии с правилами графики.
Ученик получит возможность научиться:
проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.
Раздел «Морфология»
Ученик научится:
различать самостоятельные слова (названия предметов, признаков и действий) и служебные слова (предлоги, союзы).
Раздел «Лексика»
Ученик научится:
различать звучание слова и значение.
Ученик получит возможность научиться:
различать многозначные слова, объяснять разные значения одного слова;
подбирать слова, противоположные и сходные по смыслу;
использовать в речи слова речевого этикета.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Ученик научится:
обозначать гласные после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу;
пользоваться правилами написания большой буквы в именах собственных;
обозначать на письме границы высказывания;
правильно переносить слова по слогам;
записывать под диктовку несложный по содержанию и синтаксической структуре текст (25-30 слов), включающий слова, написание которых не расходится с произношением, обозначая непосредственно в процессе письма ударный слог в каждом слове;
списывать несложный по содержанию и синтаксической структуре текст (30-40 слов);
выделять в процессе записи слова (высказывания) изученные орфограммы.
Ученик получит возможность научиться:
контролировать и оценивать правильность собственной и чужой записи слова (высказывания), аргументируя свою оценку.
Содержательная линия «Развитие речи»
Ученик научится:
строить устный ответ на вопрос учителя, аргументировать свое согласие (несогласие) с мнениями участников учебного диалога;
определять цель высказывания (сообщение или вопрос);
устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
употреблять в речи слова вежливости.
2 класс
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Ученик научится:
различать слабые и сильные позиции гласных и согласных (парных по звонкости-глухости) звуков;
различать позиционное и непозиционное чередование звуков.
Ученик получит возможность научиться:
определять фонемный состав слова путем приведения звука в слабой позиции к сильной в той же части слова2
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Ученик научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
подбирать к заданному слову 3-4 слова однокоренных (связанных словообразовательной мотивацией);
находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс;
разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом
находить для мотивированного (производного) слова мотивирующее (производящее) слово (простейшие случаи типа снежный – снег, приехать – ехать и т.п.)
Ученик получит возможность научиться:
оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика»
Ученик научится:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Ученик получит возможность научиться:
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте.
Раздел «Орфоэпия»
Ученик получит возможность научиться:
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Ученик научится:
определять типы орфограмм по позиции звуков (орфограммы слабых позиций и орфограммы сильных позиций);
выделять в слове орфограммы слабых позиций и изученные орфограммы сильных позиций и определять их принадлежность к той или иной значимой части слова;
проверять орфограммы слабых позиций (безударные гласные, согласные, парные по звонкости-глухости) в корне слова путем его изменения или подбора однокоренных слов;
проверять изученные орфограммы сильных позиций;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
безошибочно списывать текст объёмом 50-60 слов высказываниями;
писать под диктовку тексты объёмом 35-45 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять ошибки на изученные орфограммы;
правильно записывать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными во 2 классе.
Ученик получит возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
проверять и исправлять ошибки в своей и чужой работе;
выполнять работу над орфографическими ошибками, объясняя причины ошибок..
Содержательная линия «Развитие речи»
Ученик научится:
подбирать заголовок к тексту, отражающий его тему или основное сообщение (основную мысль);
письменно излагать содержание несложного повествовательного текста (с пропуском неизученных орфограмм);
восстанавливать деформированный текст;3
составлять текст по заданному началу или заключительной части;
различать текст-описание и текст-повествование;
Ученик получит возможность научиться:
анализировать тексты: определять тему, основную мысль, составлять план, выделять ключевые слова;
подробно или выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ на определённую тему;
самостоятельно составлять текст повествовательного характера с опорой на собственные наблюдения (с пропуском неизученных орфограмм);
составлять письменный ответ на вопросы по изученному материалу (с пропуском неизученных орфограмм);
корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать высказывания и тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
оценивать созданные тексты по заданным критериям;
редактировать высказывания, тексты с точки зрения речевой правильности.
3 класс
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Лексика»
Ученик научится:
определять с помощью словаря значения многозначного слова и объяснять связь между ними.
Ученик получит возможность научиться:
подбирать к слову синонимы и антонимы;
выбирать наиболее подходящее слово из предложенных для решения коммуникативной задачи;
оценивать лексическую сочетаемость слов в тексте.
Раздел «Морфология»
Ученик научится:
склонять существительные («названия предметов»)4 разного типа и определять падеж существительного в словосочетании;
определять тип спряжения глагола («название действий»).
Ученик получит возможность научиться:
определять спряжение глаголов по усекаемости-неусекаемости основ, наклонение;5
Раздел «Орфоэпия»
Ученик получит возможность научиться:
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
замечать случаи возможного возникновения орфоэпической ошибки.
Раздел «Синтаксис»6
Ученик научится:
устанавливать связь между словами в предложении, вычленять из предложения словосочетания;
производить элементарный синтаксический разбор предложения; определять тип по цели высказывания и эмоциональной окрашенности, выделять главные и второстепенные члены, однородные члены предложения.
Ученик получит возможность научиться:
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Ученик научится:
различать типы орфограмм (по отношению к фонеме, по позиции, по положению в составе слова и по отношению к закону письма);
проверять орфограммы слабых позиций в падежных окончаниях существительных и прилагательных («названий признаков») путем подстановки в высказывание проверочного слова с окончанием в сильной позиции;
проверять орфограммы в окончаниях глагола;
проверять нефонемные написания в падежных окончаниях (буквы Ь, О, Ё после шипящих; буква И в окончаниях слов на ИЙ, ИЯ, ИЕ; буква Г В окончаниях –ОГО, (-ЕГО); окончание -ЫЙ, (-ИЙ) в прилагательных мужского рода);
проверять орфограммы сильных позиций (буква И,Ы после Ц; разделительные Ь и Ъ);
проверять орфограммы в окончаниях слов, называющих действия (орфограммы в формах прошедшего времени, -тся (-ться); буквы Ё и Ь после шипящих, гласные в личных окончаниях);
правильно записывать слова с непроверяемыми орфограммами, изученные во 2-3 классах;
записывать под диктовку текст (55-60 слов) с изученными орфограммами;
списывать словосочетаниями несложный по содержанию текст без опоры на орфографическое проговаривание вслух (70-80 слов).
Ученик получит возможность научиться:
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
составлять собственные задания на изученные орфограммы, работая в позиции учителя.
Содержательная линия «Развитие речи»
Ученик научится:
составлять простой план повествовательного и описательного текста;
письменно излагать содержание повествовательного и описательного текста по коллективно составленному плану (с пропуском неизученных орфограмм);
самостоятельно составлять текст повествовательного характера с опорой на собственные наблюдения (с пропуском неизученных орфограмм);
Ученик получит возможность научиться:
оценивать изложения и сочинения по коллективно выработанным критериям (речевая правильность, сочетаемость слов, выразительность, богатство речи, оригинальность);
редактировать чужой и собственный текст, устраняя повторы и другие речевые ошибки.
4 класс
Содержательная линия «Система языка»
|
