Рабочая программа педагога шмальц Светланы Анатольевны первая квалификационная категория по «Биологии»

Скачать 1.04 Mb.

Название	Рабочая программа педагога шмальц Светланы Анатольевны первая квалификационная категория по «Биологии»
страница	1/9
Дата публикации	04.11.2014
Размер	1.04 Mb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Биология > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Смородинская основная общеобразовательная школа Яковлевского района

«Согласовано»

на заседании МС

МБОУ « Смородинская ООШ»
Протокол № ___ от

«____»____________2013 г

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ « Смородинская ООШ»

___________ Федорова О.В.
«____»____________2013 г

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Смородинская ООШ»

__________ Рыльских Л.В.
Приказ № 54

от «27» августа 2013 г

Белгородской области»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Шмальц Светланы Анатольевны
первая квалификационная категория
по « Биологии ».

Базовый курс

9 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № ____от «__»_______2013 г.

2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка

Рабочая программа составлена

на основе программы авторского коллектива под руководством

И.Н. Пономаревой (сборник программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев – М., изд. "Дрофа", 2001 г. стр. 57-108), рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю)

в соответствии с альтернативным учебником, допущенным

Министерством образования Российской Федерации:

И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова

«Основы общей биологии» /М., изд. дом "Вентана-Граф", 2011г.

Изучение биологии направлено на достижение cледующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи раздела «Общая биология» ( 9 класс )

Обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68 уроков и индивидуальные образовательные маршруты учеников
добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний
продолжить формирование у школьников общеучебных умений:

конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме через систему заданий,

выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы через лабораторные работы

Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной,

эмоциональной, мотивационной и волевой сферы:

особое внимание обратить на развитие у девятиклассников

моторной памяти, критического мышления,

продолжить развивать у учеников уверенность в себе,

закрепить умение достигать поставленной цели.

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-

успешных личностей с положительной «Я - концепцией»,

продолжить нравственное воспитание учащихся и

развитие коммуникативной компетентности (умения жить в

обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих)

Информация об изменениях, внесенных в авторскую программу

№ темы	Тема	Количество часов по программе	Количество часов по календарно-тематическому планированию	Обоснование внесенных изменений
1	«Введение в основы общей биологии»	4	3	По областному базисному учебному плану на изучение биологии в 9-м классе выделено 68 часов, количество часов по авторской программе 70 часов. Согласно авторской программе распределение времени на изучение тем было изменено, в зависимости от подготовленности учащихся. Лабораторные работы и экскурсии проводятся с учетом возможностей образовательного учреждения.
2	«Основы учения о клетке»	10	10
3	«Размножение и индивидуальное развитие организмов»	5	4
4	«Основы учения о наследственности и изменчивости»	11	10
5	«Основы селекции растений, животных, микроорганизмов»	5	4
6	«Происхождение жизни и развитие органического мира»	5	6
7	«Учение об эволюции»	11	10
8	«Происхождение человека»	6	6
9	«Основы экологии»	12	14
10	Заключение	1	1
		Всего: 70ч	всего: 68 ч

Примечания:

Экскурсия «История живой природы местного региона (посещение местного музея краеведения с палеонтологическими коллекциями)» не проводиться, так как в нашей местности нет такого музея и учебное учреждение не располагает транспортными средствами;

Экскурсия №4 «Весна в жизни природы и оценка состояния окружающей среды» заменена экскурсией «Сад как пример искусственного биогеоценоза».

Используемый УМК

Преподавание курса биологии в 9 –м классе осуществляется по программе «Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11 классы: программы. /Авторы В.М. Константинов, B.C. Кучменко, И.Н. Пономарева, - М.: Вентана - Граф, 2010. Программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего и среднего ( полного) общего образования ( 2004г.).

Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. "Основы общей биологии" (М., "Вентана-Граф", 2010г.)

Формы организации учебного процесса

Формы обучения:

Исходя, из уровня подготовки класса, использую технологии дифференцированного подхода и личностно – ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные (комбинированный урок), методы обучения: репродуктивный, (объяснительно – иллюстративный) и продуктивный (частично – поисковый). Форма организации познавательной деятельности - групповая и индивидуальная. Включены практические и лабораторные работы. После изучения темы проводятся обобщающие уроки.
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум .

Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по справочным пособиям);

Виды деятельности учащихся на уроке:

-редактирование материала;

- конспектирование материала;

- участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации )

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

- работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;

- создание портфолио для подготовки к ГИА.
Требования к уровню подготовки учащихся.

Введение - 3 часа.

Разнообразие живых организмов и общие основы жизни. Уровни организации жизни. Признаки живого. Многообразие форм жизни, их роль в природе.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

общие свойства живого
многообразие форм жизни
уровни организации живой природы

на повышенном уровне:

причинно-следственные связи в возникновении многообразия живого мира на Земле

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

объяснять значение биологических знаний для современного человека
давать характеристику уровням организации живой природы

на повышенном уровне:

доказывать, что любой организм – это биосистема

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

самовоспроизведение – с. 6
автотрофы – с. 7
гетеротрофы – с. 7
рост – с. 8
развитие – с.8
биосистема – с. 10
уровни организации жизни – с.12

на повышенном уровне:

гидробионты – с.9
аэробионты – с. 9
террабионты – с.9
педобионты – с.9
эндобионты – с.9

Тема 1 «Основы учения о клетке» - 10 часов.

Краткий экскурс в историю изучения клетки. Основные положения клеточной теории.

Клетка как основная структурная и функциональная единица живого. Рост, развитие, жизненный цикл клетки.

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества (их особенности и функции в клетке).

Строение клетки: строение и функции основных компонентов.

Разнообразие клеток: прокариоты и эукариоты. Вирусы.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Биосинтез белка. Фотосинтез.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

основные положения клеточной теории
химическая организация клетки: строение и функции воды и минеральных солей, белков, липидов, углеводов, нуклеиновых кислот, АТФ
строение и функции основных органоидов клетки
особенности клеток про- и эукариот
сущность пластического и энергетического обмена веществ
сущность биосинтеза белка
фотосинтез, его значение

на повышенном уровне:

историю развития учения о клетке
строение и функции НАДФ

взаимосвязи строения и функций органоидов клетки
сходства и различия у растительной, животной и грибной клеток
этапы энергетического и пластического обмена
свойства генетического кода

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

пользоваться цитологической терминологией

характеризовать основные положения клеточной теории
объяснять роль химических веществ в жизни клетки
пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать микропрепараты
рассказывать о форме, величине и строении клеток, рассматриваемых под микроскопом
читать схематичные рисунки, схемы процессов, воспроизводить их

на повышенном уровне:

сравнивать строение клеток
находить взаимосвязь между строением и функциями
делать выводы о клетке как структурной и функциональной единице
находить и объяснять причины внутриклеточных превращений веществ
применять знания и умения по химии для объяснения протекающих в клетках процессов
уметь объяснять наблюдаемые явления и процессы

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

углеводы – с. 18
липиды – с.18
белки – с. 19
фермент – с. 19
мономер – с.19
полимер- с. 19
ДНК – с.21
нуклеотид – с. 22
комплементарность – с.22
РНК (Т-РНК, И-РНК, Р-РНК) – с.22
АТФ – с. 31

мембрана – с.27
цитоплазма – с.23
ядро – с.24
рибосома – с.29
митохондрии – с.28
ЭПС- с.27
аппарат Гольджи – с. 28
лизосомы – с.28
пластиды - с.28
ассимиляция - с. 30
диссимиляция – с. 30
фотосинтез – с.36
транскрипция – с.33
трансляция – с.33
биосинтез – с.32
ген - с. 32
генетический код – с. 33
триплет – с.33

на повышенном уровне:

репликация – с.22
микротрубочки – с. 29
матричный синтез – с. 33
метаболизм – с. 30
катаболизм- с. 30
анаболизм – с. 30
строма – с.36
грана – с. 36
тилакоид – с. 36
ламелла – с.36

Тема 2 « размножение и индивидуальное развитие организмов» - 4часа.

Организм как биосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Формы размножения организмов. Деление клетки. Митоз, его фазы. Особенности половых клеток. Оплодотворение.

Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды на онтогенез.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

формы размножения организмов: бесполое и половое
способы деления клеток
фазы митоза
видовое постоянство числа хромосом
диплоидный и гаплоидный набор хромосом
биологическое значение митоза и мейоза
оплодотворение
развитие оплодотворенной яйцеклетки: бластула, гаструла
постэмбриональное развитие: прямое и непрямое

на повышенном уровне:

фазы мейоза
сравнительная характеристика митоза и мейоза
зародышевые листки и органогенез

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

пользоваться терминологией
определять на микропрепарате и характеризовать фазы митоза

на повышенном уровне:

давать сравнительную характеристику процессам митоза и мейоза
раскрывать причины постоянства числа хромосом (устанавливать причинно-следственные связи)

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

вегетативное размножение – с50
спора – с.51
почкование – с. 50
половое размножение – с. 48
яйцеклетка – с.48
сперматозоид – с.49
гамета – с.48
зигота – с. 49
диплоидный набор хромосом - с. 56
гаплоидный набор хромосом 56
клеточный цикл – с. 52
митоз – с.53
мейоз – с.54
интерфаза – с. 54
профаза - с. 54
метафаза – с.54
анафаза – с.54
телофаза – с.54
онтогенез – с. 59
эмбриональное развитие – с.60
постэмбриональное развитие 62

на повышенном уровне:

конъюгация – с. 49

партеногенез
овогенез – с.58
сперматогенез –с.58
кроссинговер – с. 58

Тема 3 «Основы учения о наследственности и изменчивости» - 10 часов.

Основные понятия генетики.

Генетические эксперименты Г. Менделя. Законы наследственности.

Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Наследственные болезни, сцепленные с полом у человека. Значение генетики для медицины и здравоохранения.

Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Опасность загрязнения природной среды мутагенами.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

генетическую символику и терминологию
законы Менделя
схемы скрещивания
хромосомное определение пола
особенности изучения наследственности человека
модификационную и мутационную изменчивость, их причины
значение генетики для медицины и здравоохранения

на повышенном уровне:

цитогенетическое обоснование законов Г. Менделя

причины отклонения от них (закон Т. Моргана)
хромосомную теорию наследственности
взаимодействие генотипа и среды при формировании признака
норма реакции
взаимосвязь наследственности и изменчивости в процессе эволюции
закон гомологических рядов

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

характеризовать методы и законы наследственности

решать задачи на моно- и дигибридное скрещивание
строить вариационный ряд и вариационную кривую

на повышенном уровне:

находить причинно-следственные связи в генетических явлениях
сравнивать генотипы и фенотипы, гомо- и гетерозигот, модификационную и мутационную изменчивость
объяснять генетические законы с позиций цитологии
определять сферу действия генетических законов применительно к конкретной ситуации
обосновывать вредное влияние на наследственность человека загрязнения природной среды мутагенами
решать задачи на наследование, сцепленное с полом и группы крови

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

генетика – с.66
наследственность – с. 69
изменчивость – с.71
ген – с. 67
генотип – с. 71
фенотип – с.71
аллельные гены - с.70
альтернативные признаки с.70
гомологичные хромосомы с.70
гомозиготная особь – с. 70
гетерозиготная особь – с.70
доминантный признак – с. 74
рецессивный признак – с. 74
моногибридное скрещивание73
дигибридное скрещивание – 74
гибрид – с.74
модификация – с. 99
вариационный ряд
вариационная кривая
мутация – с.96
мутагенный фактор – с. 98

на повышенном уровне:

неполное доминирование – с.76

анализирующее скрещивание
сцепленное наследование – с. 81
взаимодействие генов – с.83
полимерия – с. 84
цитоплазматическая наследственность
норма реакции – с. 101
хромосомные мутации
генные мутации
геномные мутации

Тема 4 «Основы селекции» - 4 часа.

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений. Клеточная инженерия.

Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Биотехнология.

В соответствии со cтандартом биологического образования

учащиеся должны знать

на базовом уровне:

основные методы селекции растений: гибридизация и отбор (массовый и индивидуальный)
основные методы селекции животных: родственное и неродственное скрещивание
что такое биотехнология

на повышенном уровне:

учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений

полиплоидия, отдаленная гибридизация, искусственный мутагенез
основные местные сорта и породы
методы работы И. В. Мичурина
основные направления развития биотехнологии

учащиеся должны уметь

на базовом уровне:

пользоваться научной терминологией
характеризовать основные методы селекции, приводить примеры

на повышенном уровне:

применять знания законов наследственности и изменчивости для обоснования выбора методов селекции
раскрывать практическую значимость генетических законов в народном хозяйстве и на этой основе обосновывать развитие биотехнологии

термины и понятия, которые необходимо знать

на базовом уровне:

сорт - с.106
порода - с.106
гибридизация – с.107
индивидуальный отбор – с. 107
массовый отбор – с. 107
биотехнология – с.122

на повышенном уровне:

чистая линия
инбридинг – с. 118
аутбридинг – с. 119
гетерозис – с.107
полиплоидия – с. 108
мутагенез – с. 108
генная инженерия – с. 121
клоновая селекция

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа педагога максимовой Светланы Викторовны, первая... Настоящая рабочая программа учебного предмета «Основы православной культуры» разработана в соответствии с требованиями федерального...		Рабочая программа педагога Изюмовой Светланы Васильевны (II квалификационная... Программа разработана с учетом федеральных программ по биологии, географии, истории, а также региональной программы по экологии
	Анализ работы мо учителей русского языка и литературы за 2009 2010 учебный год Варданян Н. А. (высшая квалификационная категория), Якуничева О. В. (первая квалификационная категория), Хренова Е. Ф. и Горшихина...		Рабочая программа педагога бабошиной Татьяны Афанасьевны, первая... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Березовская средняя общеобразовательная школа»
	Рабочая программа педагога казиловой Марии Садрутдиновны Первая квалификационная... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №6 г. Невинномысска Ставропольского края		Лапшанова Светлана Викторовна, первая квалификационная категория... Автор: учитель географии Лапшанова Светлана Викторовна, первая квалификационная категория
	Рабочая программа педагога бабошиной Татьяны Афанасьевны, первая... Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы		Городской образовательный портал Рубрика «Из опыта работы учителя... Материалы подготовили учитель музыки Новоселова В. А первая квалификационная категория и учитель русского языка и литературы Карпенко...
	Диплому учитель начальных классов, юрист Квалификация (категория, разряд, дата получения) – первая квалификационная категория, 2008 год		Рабочая программа Кондратьевой Светланы Ивановны высшая квалификационная... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов»...
	Пилипенко Светлана Викторовна Должность, преподаваемый предмет: учитель,... «Побег и почки» по биологии для родителей и учителей в рамках Дня открытых дверей на базе школы №33 Нижнекамского муниципального...		Рабочая программа по математике 6 класс Красновой Ирины Анатольевны... Планирование составлено на основе: Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика, 5 – 11 кл. / Сост. Г. М....
	Рабочая программа учебного курса «Истории» Кондрашкова В. В., учитель истории и обществознания, первая квалификационная категория		Конспект открытого урока по математике во 2А классе. Учитель: Белицкая... План-конспект открытого урока по математике во 2А классе. Учитель: Белицкая Ольга Николаевна, первая квалификационная категория
	Рабочая программа По природоведению Составитель: Чурикова Н. А. – учитель биологии и химии I квалификационная категория		Рабочая программа педагога шайдуллин Рустем Рашитович, I квалификационная... Средняя общеобразовательная школа с. Тумутук азнакаевского района республики татарстан

Рабочая программа педагога шмальц Светланы Анатольевны первая квалификационная категория по «Биологии»

Похожие: