Существительные единственное и множественное число
Скачать 2.55 Mb.
|
| Дидактические игры и упражнения по формированию грамматически правильной речи дошкольников. вторая младшая группа СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО Упражнение « А что у вас?». Наглядный материал: на каждом столе одна картинка. Ход игры: воспитатель спрашивает: “ Что у вас на картинке?”. Дети отвечают: - У меня флаг - У меня флаги. - У меня дом. - У меня дома и т.д. Упражнение «Один - много». Наглядный материал: картинки по числу детей с изображением одного или нескольких предметов. Ход игры: воспитатель раздаёт картинки. Просит назвать предметы, нарисованные на картинках. Дети отвечают: - У меня окно. - У меня окна и т.д. Упражнение «Магазин». Цель: практическое усвоение множественного числа, составление предложений с союзом а. Ход игры: на игровом поле расположены 3 – 4 куклы, 3 – 4 мишки и т.д. У воспитателя на столе те же игрушки в единственном числе. Дети берут со стола игрушки и по образцу воспитателя говорят: - У меня мяч, а в магазине мячи и т.д. Упражнение «А что у вас?». Наглядный материал: у каждого ребёнка картинки с изображением предметов во множественном числе. У воспитателя те же картинки но с изображением предметов в единственном числе. Ход игры: воспитатель говорит: “ У меня кукла. А у вас?”. Ответы детей: - У меня куклы и т.д. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ВИНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ. Упражнение «Магазин». Наглядный материал: игрушки. Ход игры: воспитатель говорит детям, что он будет продавец, а они покупатели. Спрашивает поочерёдно: “Что ты купишь?”. Дети отвечают: - Я куплю мяч. - Я куплю куклу и т.д. Упражнение « Закончи предложение». Наглядный материал: сюжетные картинки. Ход игры: воспитатель начинает предложение, дети заканчивают его существительным в винительном падеже без предлога: - Папа читает … /книгу/. - Зоя ловит … /бабочку/ и т.д. Упражнение « Кто кого обогнал». Наглядный материал: магнитный театр / девочка, мальчик, кошка, собака/. Ход игры: фигурки на полотне расставлены парами. Их положение всё время меняется. Воспитатель спрашивает: ” Кто кого обогнал?”. Дети отвечают: - Петя обогнал Риту и т.д. Упражнение « Кто что делает». Наглядный материал: картинки с одушевлёнными и неодушевлёнными предметами на разных планшетах. Ход игры: воспитатель спрашивает ребёнка: ”Что ты видишь на картинке?”. Ребёнок отвечает: - Я вижу собаку, кошку, мальчика и т.д. Драматизация сказки « Человек и животные». Цель: закрепить у детей умение пользоваться простыми распространёнными предложениями, правильно употреблять форму винительного падежа; закрепить навык диалогической речи. Наглядный материал: шапочки, изображающие головы лошади, коровы, овцы, собаки, курицы, петуха. Ход игры: животные и птицы пришли к человеку и сказали: - Дай нам работу. - А что вы умеете делать? – спросил человек. Лошадь сказала: - Я буду возить грузы. Овца сказала: - Я буду давать шерсть. Собака сказала: - Я буду охранять дом. Курица сказала: - Я буду нести яйца. Петушок сказал: - Я буду рано всех будить. - Хорошо, я дам вам работу, - сказал человек. На вопросы воспитателя дети должны ответить предложением сказки с использованием существительных в винительном падеже: - Я буду возить грузы и т.д. Упражнение «У Заиньки День рождения». Наглядный материал: картинки. Ход игры: воспитатель говорит: - У Заиньки День рождения. Он приготовил разные угощения. /показывает картинки: орехи, рыбка, мёд/. Угадайте, кому Зайка приготовил орехи? Дети отвечают: - Орехи – белке. - Рыбку – лисе. - Мёд – мишке. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА В РОДИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ. Игра « Чего не стало?». Наглядный материал: игрушки. Ход игры: воспитатель предлагает детям посмотреть 3 – 4 игрушки, запомнить их. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает 1 -2 игрушки и спрашивает: ” Чего не стало?”. Дети отвечают: - Не стало мишки, куклы и т.д. Игра « Желание». Наглядный материал: стакан чая, воды, молока, компота. Ход игры: воспитатель начинает фразу, дети её заканчивают: - Я выпью … /стакан молока/. - Я выпью … /стакан воды/и т.д. Игра « Угадай дерево по листу». Наглядный материал: карточки с листьями знакомых деревьев. Ход игры: воспитатель показывает карточку одну за другой и спрашивает, какому дереву принадлежит этот лист. Даёт образец ответа: - Этот лист / ветка/ берёзы. - Этот лист липы и т.д. Упражнение «Кого кормит девочка». Наглядный материал: магнитный театр / девочка с лукошком, куры, гуси, утки/. Ход игры: воспитатель задаёт вопросы в соответствии с ситуацией: “Кого кормит девочка?”. Дети отвечают: - Девочка кормит кур и т.д. Упражнение «Теремок». Наглядный материал: теремок, игрушки – зверята: медвежата, мышата, лисята. Ход игры: Воспитатель говорит: - Кого хотите видеть? - Я хочу видеть медвежат, лисят и т.д. Если дети правильно назвали, то зверята выходят из теремка. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ТВОРИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ. Упражнение «Что с чем? Наглядный материал: картинки – ящик с яблоками; мешок с грушами. Ход игры: воспитатель выставляет картинки на полотно и спрашивает: “ Что с чем?”. Дети отвечают. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В КОСВЕННЫХ ПАДЕЖАХ С ПРЕДЛОГАМИ Упражнение «Что ты любишь?». Цель: активизация в речи предлога с. Ход игры: воспитатель начинает фразу: - Красное платье у кого? - У Зины. - Синий флажок у кого? - У Саши и т.д. Упражнение «На чём дети катаются». Наглядный материал: сюжетные картинки / лыжи, санки, коньки, самокат, велосипед, машина/. Ход игры: дети по картинкам составляют предложения с союзом на. - Мальчик катается на самокате. - Вера едет на машине. И т.д. Упражнение «На чём дети катаются». Цель: активизация в речи предлога у. Ход игры: воспитатель начинает фразу: - Красивое платье у кого? - У Зины. - Синий флажок у кого? - У Сани. И т.д. Упражнение «Где Петрушка?». Наглядный материал: кукольная мебель, кукла Петрушка. Ход игры: воспитатель передвигает Петрушку в кукольной комнате: сажает на стул, на диван, за стол, прячет за шкаф, за диван. Дети объясняют, где Петрушка: - Петрушка сидит на стуле. И т.д. СОГЛАСОВАНИЕ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ, ЧИСЛИТЕЛЬНЫМИ И МЕСТОИМЕНИЯМИ В РОДЕ, ЧИСЛЕ, ПАДЕЖЕ; С ГЛАГОЛАМИ – В ЧИСЛЕ, РОДЕ. Игра «Картинки». Цель: упражнять детей в родовой принадлежности существительных /какой, какая, какое?/. Наглядный материал: набор картинок /стул, карандаш, апельсин, лимон, помидор, котёнок, цыплёнок, щенок, шапочка, кастрюля, груша, колесо, большое ведро, маленькое ведро, деревце, блюдце, яблоко, пальто, молоко/. Ход игры: воспитатель говорит: - У меня в коробке много картинок. Вы мне будите показывать картинку, а я назову, что на ней нарисовано /большое яблоко, голубая чашка, красный помидор/. Теперь я буду показывать картинки, а вы будете их называть. Названные картинки воспитатель откладывает на стол. Игра заканчивается , когда все картинки будут названы. Игра «Кто с кем». Наглядный материал: картинки – животные и их животные. Ход игры: по мере выставления картинок воспитатель предлагает детям ответить на вопрос: “ Кто с кем вышел на полянку? - Лиса с лисёнком. - Зайчиха с зайчёнком и т.д. Игра «Где мишка искал свой мяч». Цель: привлечь внимание детей к различным вариантам пространственных отношений между предметами, активизировать их в речи, предлоги под, за, на, около, с. Учить детей изменять падежное окончание существительных при употреблении различных предлогов /на стуле, под стулом, около стула /. Ход игры: воспитатель спрашивает, дети отвечают. - Что делает мишка? /Мишка спит/. - Где спит мишка? /На кровати/. - Что сейчас делает мишка? /Мишка встал/. - Он проснулся. Разве он уже встал с кровати? /Не встал, ещё сидит/. - Где он сидит? / На кровати/. Воспитатель говорит, что мишка хочет поиграть в мяч, а мяч куда-то закатился. Начинаются поиски мяча. Мишка заглядывает под кровать, под стол, под шкаф, под диван, он ищет мяч за диваном, за шкафом, за буфетом, он заглядывает в шкаф, в буфет, затем на буфет, на шкаф и, наконец , находит мяч в корзине. По ходу игры задаются вопросы: - Куда теперь пошёл мишка? - Что он делает? - Почему он наклонился? - Где он сейчас ищет мяч? ГЛАГОЛЫ В ПОВЕЛИТЕЛЬНОМ НАКЛОНЕНИИ. Игра «С мишкой». Цель: Учить детей использовать глагол лежать в повелительном наклонении. Наглядный материал: медвежонок, кровать. Ход игры: воспитатель рассказывает: - Этот мишка охотно ложится на бочок, спину, живот. Надо попросить его об этом. Дети просят мишку. употребляя глагол ляг. Усложняя задание, воспитатель создаёт новую игровую ситуацию с любой игрушкой: зайкой, Петрушкой. Игра «На горке». Цель: учить детей использовать в речи глагол съезжать в повелительном наклонении – съезжай. Наглядный материал: игрушечная горка, медвежонок, кукла Катя. Ход игры: кукла Катя и мишка катаются с горки, а воспитатель сопровождает их действия словами: - Скорей, Катенька, влезай на горку, а теперь съезжай! Вслед за воспитателем эти слова повторяют дети. Упражнение «Кто как кричит». Цель: образование глаголов от звукоподражательных слов. Наглядный материал: картинки с изображением кошки, поросят, утят, лягушат, кур. Ход игры: воспитатель говорит детям: - Вспомните, как подаёт голосок поросёнок? - Хрю-хрю. - Что он делает? - Хрюкает /поросята хрюкают/. И т.д. Можно использовать стихотворение К. И. Чуковского «Путаница». РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ. Упражнение «Кто у кого». Цель: практическое усвоение сложносочинённого предложения с противительным союзом а. Наглядный материал: картинки с животными и их детёнышами. Ход игры: сначала дети составляют простые предложения типа: «У коровы телёнок». Потом по образцу воспитателя составляют сложносочинённые предложения по двум парам картинок: - У коровы телёнок, а у козы козлёнок. Можно использовать дидактические игры на составление предложений по опорным словам или по демонстрируемым действиям. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. Упражнение «Ласковые имена». Цель: практическое усвоение словообразования при помощи суффиксов уменьшительно-ласкательного значения. Ход игры: дети водят хоровод, поют: - Хоровод водили, ласковыми были. В кружок вызывали, имя называли. Выйди, Леночка, в кружок, Возьми, Леночка, флажок. Потом по очереди передают флажок друг другу, называя каждого ласковыми именами. А также проводится игра со словообразованием с помощью суффиксов. Аня – Анечка, Соня – Сонечка, мама – мамочка, папа – папочка /дочь, сестра. брат, сын/. средняя группа РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Игра «Три линейки». Цель: Упражнять детей в использовании существительных женского, мужского, среднего рода. Наглядный материал: картинки, на которых изображены стол, платье, груша, карандаш, носок, книга и т.д. Ход игры: воспитатель показывает детям картинки и называет предметы: кастрюля, стол, кресло, подчёркивая число (одна кастрюля, один стол, одно кресло и т.д.) Даёт детям задание: - В коробке лежат карточки, на каждой карточке нарисован предмет, а на каждой доске три линейки. На одну линейку поставить картинки. где нарисованы предметы. про которые говорят «один»; на другую линейку-«одна»; на третью-«одно». Затем вызывает двух ребят и даёт карточки каждому по 6-9 штук. Дети начинают выставлять карточки. СОГЛАСОВАНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МУЖСКОГО РОДА С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ В ЕДИНСТВЕННОМ И МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ. Упражнение « Разноцветные листья». Цель: развитие речевого слуха, ассоциативного мышления.Совершенствование грамматического строя ре чи (согласование существительных мужского рода с прилагатель ными в единственном и множественном числе). Развитие умения различать листья разных деревьев. Ход игры: Воспитатель выразительно читает стихотворение и закрепляет на наборном полотне разноцветные бумажные или сухие листья. На мою ладошку лист похож у клена, Осенью оранжевый, летом он зеленый. Словно перышки листочки у рябинки, Что склонилась тихо над тропинкой. У осины листья как монеты, У каштана — словно опахала. Было листьев очень много летом, Осенью их очень мало стало. Закрепляет на наборном полотне оранже вый кленовый лист. Закрепляет на наборном полотне желтый рябиновый лист. Закрепляет на наборном полотне 2—3лис точка осины. Закрепляет на наборном полотне зеленый лист каштана. Широко разводит руки — показывает «множество». Сближает ладони — показывает «мало». Перед началом игры воспитатель заменяет на наборном полотне оран жевый кленовый лист на кленовый лист красного цвета, т. к. при лагательное «оранжевый» пока может быть у детей только в импрессивной речи. Воспитатель. Вы послушали стихотворение и, наверное, запом нили, о листьях каких деревьев в нем говорится. Сейчас я проверю это. Какое дерево потеряло вот этот лист, похожий на ладошку? (Показывает детям красный кленовый лист.) Дети. Клен. Воспитатель. Какой он? Дети. Он красный. Воспитатель. Повторите вот так: красный лист. Дети. Красный лист. Воспитатель. Я добавлю еще несколько листьев клена, а вы ска жете, какие они. (Вывешивает на наборное полотно 2—3листочка.) Дети. Красные листья. Воспитатель. А какое дерево потеряло вот этот листок, похожий на перышко? Дети. Рябина. Воспитатель. Молодцы! А какой он? Дети. Желтый лист. Воспитатель. Я добавила еще два листка. Какие они? Дети. Желтые листья. Воспитатель. А вот этот лист, похожий на опахало, какое дерево потеряло? Дети. Каштан. Воспитатель. Отлично. Какого он цвета? Дети. Зеленый. Воспитатель. Правильно, он еще зеленый. Я добавила листьев. Какие они? Дети. Зеленые листья. Воспитатель. А теперь посмотрите на эти круглые листья, похо жие на монеты. Какое дерево их потеряло? Дети. Осина. Воспитатель. Правильно, у осины круглые листья. Они похожи на круг. А теперь посмотрите на лист березы и скажите, на что он похож. Дети. На треугольник. Воспитатель. У берёзы треугольные листья. СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С УМЕНЬШИТЕЛЬНО – ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ. Игра с мячом «Назови ласково». Цель: Совершенствование грам матического строя речи (образование существительных с умень шительно-ласкательными суффиксами). Ход игры: Воспитатель приглашает детей встать на ковер. Воспитатель. Встаньте в круг. Поиграем в мяч. Я буду бросать вам мяч и называть дерево, а вы будете ловить мяч и называть это же дерево ласково. Дуб. 1-й ребенок. Дубок. Воспитатель. Береза. 2-й ребенок. Березка. Воспитатель. Рябина. 3-й ребенок. Рябинка. Воспитатель. Ель. 4-й ребенок. Елочка. Воспитатель. Вот и молодцы! Игра «Назови ласково своих соседей». Цель: совершенствование граммати ческого строя речи (образование существительных с уменьши тельно-ласкательными суффиксами). Ход игры: Воспитатель. Я разрешу сесть тому, кто сможет назвать ласково своих соседей. Например, Вову можно назвать Вовочкой или Вовиком, а Катю — Катенькой или Катюшей. Дети произносят ласкательные имена товарищей и садятся. 1-й ребёнок. Настенька и Ванечка. 2-й ребенок. Сашенька и Дашенька. 3-й ребенок. Ванюша и Настюша. 4-й ребенок. Сашуля и Дашуля. Воспитатель. Молодцы! Как вы ласково обращаетесь друг к другу. Игра – лото «Большой - маленький». Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Воспитатель раздает детям игровые карты-поля (см. приложение). Воспитатель. Посмотрите на свои игровые карты. Что вы видите на них? Дети. Кружки. Воспитатель. Какие кружки? Дети. Большие и маленькие. Воспитатель. На каждый большой кружок вы должны будете по ложить картинку с изображением большой игрушки, а на каждый маленький кружок — картинку с изображением той же, но маленькой игрушки. Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображениями больших и маленьких игрушек. Дети выбирают пары картинок и рас кладывают их на игровые поля. Воспитатель. А теперь расскажите, какие картинки лежат перед вами. 1-йребёнок. Мяч и мячик. 2-й ребенок. Кукла и куколка. 3-й ребенок. Машина и машинка. 4-й ребенок. Барабан и барабанчик. Воспитатель. Молодцы! Игра «Большой - маленький». Цель: совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Ход игры: предварительно помогли кукле Алёше собраться на прогулку (брюки, сапожки, тёплый свитер, толстая куртка, вязаная шапка, вязаный шарф). Воспитатель предлагает детям встать в кружок и берет мяч. Воспитатель. Сейчас я буду бросать вам мяч и называть ту одеж ду, которую мы надевали на Алешку. А вы будете ловить мяч, на зывать эту же одежду ласково и возвращать мяч мне. {Бросает мяч первому ребенку.) Брюки. Дети. Брючки. Воспитатель. Свитер. Дети. Свитерок. Воспитатель. Куртка. Дети. Курточка. Воспитатель. Шапка. Дети. Шапочка. Воспитатель. Шарф. Дети. Шарфик. Воспитатель. Рубашка. Дети. Рубашечка. Воспитатель. Трусы. Дети. Трусики. Воспитатель. Носки. Дети. Носочки. Воспитатель. Молодцы! У вас все получилось! Упражнение «У меня и у куклы». Цель |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | 1. Множественное число имен существительных. Притяжательный падеж В английском языке существительные имеют два числа: единственное и множественное. В единственном и множественном числе употребляются... |  | Единственное и множественное число имен существительных. Имена существительные,... Цели: формировать умения употреблять в речи формы единственного и множественного числа, определять число имен существительных, дать... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развивать умение воспроизводить устно единственное и множественное число имен существительных | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Повторение грамматического материала по теме “Множественное число имён существительных”, знакомство с существительными, образующими... |
| Методическая разработка урока русского языка по теме: «Множественное... Цель: учить определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе, определять падеж имён существительных... | | Unit 1 about myself Личные местоимения, определенный и неопределенный артикль, множественное число существительных |
| Содержание. Краткое предисловие автора 2 Урок 7 Что есть q в книгах Имя существительное: склонение, множественное число. Артикль. Соединительный союз. 13 | | Тема Множественное число имен существительных Формировать представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с другими людьми, говорящими... |
| Урок 23: Еда. Фрукты. Овощи Учитель раздаёт листы, на которых дети видят нарисованные фрукты, называют их и образовывают множественное число | | Презентация к уроку, тесты по теме «Склонение существительных» Цели: развивать умение распознавать склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые существительные; имена существительные, имеющие форму... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Возвратные глаголы. Образование глаголов. Количественные числительные. Множественное число имен существительных | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Формирование универсальных учебных действий лексико-грамматического аспекта по теме «Множественное число существительных» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учить образовывать уменьшительно – ласкательную форму существительных и множественное число существительных | | Урок №1 Класс: 2г тема: Закрепление множественного числа существительных... Цель: Ввести новую лексику, а также повторить и закрепить конструкцию He/She has и множественное число существительных |
| Технологическая карта направление подготовки: 030900 «Юриспруденция»... ... | | Конспект проблемного урока русского языка на тему: «Множественное число имён существительных» Цели урока: Познакомить учащихся с особенностями имён существительных в форме множественного числа |
