Программа учебной дисциплины пояснительная записка Программа курса «Основы методики обучения русскому языку как неродному»

Заведующий кафедрой:

ЧАСТЬ I.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Пояснительная записка

• 
  представление прикладной (педагогической) модели русского языка, ориентированной на практику преподавания инофонам и решение коммуникативных задач, дающих представление о языке как о коммуникативной системе;
  
• 
  подготовка студентов-филологов к самостоятельной профессионально-педагогической деятельности в качестве преподавателей русского языка как иностранного в разных типах учебных заведений.
  

• 
  расширение фундаментальных филологических знаний о русском языке как лингвистическом феномене;
  
• 
  определение специфики русского языка на фоне других языков;
  
• 
  реализация функционально-коммуникативного подхода к описанию грамматического материала;
  
• 
  анализ речевой деятельности носителей языка, а также продуцируемых ими текстов;
  
• 
  определение значимости культурологического аспекта при овладении иностранным языком;
  
• 
  ознакомление с методикой обучения РКИ/РКН.
  

Принципы отбора содержания и организации учебного материала

• 
  уметь ориентироваться в теоретических вопросах методики РКИ/РКН и, опираясь на них, находить наиболее эффективные решения лингвистических проблем,
  
• 
  уметь использовать знания по основным проблемам изучения языковой системы современного русского языка для описания языковых явлений в аспекте РКИ/РКН,
  
• 
  уметь выделить специфические особенности русских языковых единиц, представляющие трудности при их усвоении инофонами-иностранцами,
  
• 
  владеть методиками, которые необходимы, чтобы в дальнейшем научить студентов-иностранцев говорить по-русски, читать русские тексты, понимать услышанное.
  

• 
  способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;
  
• 
  свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения;
  
• 
  способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности.
  

• 
  способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования;
  
• 
  владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач;
  

• 
  способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований;
  
• 
  владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта;
  
• 
  владение навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовки и редактирования научных публикаций;
  

• 
  владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний;
  
• 
  владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; практических занятий по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования;
  

• 
  способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов текстов официально-делового, публицистического и научного стиля;
  
• 
  готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства;
  

• 
  знание теории и владение практическими навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области филологии;
  
• 
  способность и готовность к участию в разработке научных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов.
  

1. 
   ПРИНЦИПЫ СОЗДАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
   

1. 
   Практическая фонетика в системе обучения русскому языку. Специфика лингвопедагогического описания фонетической системы русского языка. Особенности фонетической системы русского языка. Типологически редкие фонемы русского языка. Интонация.
   

2. 
   Практическая грамматика в системе обучения русскому языку
   

1. 
   Авилова Н.С. Русская грамматика: научные труды: В 2-х тт. / Н.С. Авилова, А.В. Бондарко, Е.А. Брызгунова и др. – Т. 1. – М.: Институт русского языка им. В.В. Виноградова РАН, 2005. – 784 с.
   
2. 
   Акишина А.А. Учимся учить. Для преподавателя русского языка как иностранного / А.А. Акишина, О.Е. Каган. – 6 изд., стереотип. – М.: Русский язык курсы, 2008. – 256 с.
   
3. 
   Апресян Ю.Д. Коннотации как часть прагматики слова (лексикографический аспект) // Избранные труды. Т. II.: Интегральное описание языка и системная лексикография. – М.: Школа «Языки русской культуры», 1995. — 766 с.
   
4. 
   Арутюнов А.Р. Коммуникативная методика русского языка как иностранного и иностранных языков / А.Р. Арутюнов, И.С. Костина. – М., Институт русского языка им. А.С. Пушкина, 1992. – 147 с.
   
5. 
   Богомолов А.Н. Приходите!.. Приезжайте!.. Прилетайте!.. / А.Н. Богомолов, А.Ю. Петанова. – 3-е изд., испр. – СПб.: Златоуст, 2009. – 104 с.
   
6. 
   Бондарко А.В. Основы функциональной грамматики: Языковая интерпретация идеи времени / А.В. Бондарко. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2011. – 260 с.
   
7. 
   Бондарко А.В. Принципы функциональной грамматики и вопросы аспектологии / А.В. Бондарко. – 4-е изд. – М.: Изд-во ЛКИ, 2007. – 208 с.
   
8. 
   Борисова Е.Г. Лингвистические основы РКИ (педагогическая грамматика русского языка): Учебное пособие / Е.Г. Борисова, А.Н. Латышева. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 208 с.
   
9. 
   Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи [Для иностранцев, изуч. рус. яз.] / Е.А. Брызгунова. – М.: Русский язык, 1981. – 279 с.
   
10. 
    Будильцева М.Б. Начало: Элементарный курс русского языка для иностранцев: Учебник / М.Б. Будильцева, Н.Ю. Царева. – М.: Изд-во РУДН, 2006. – 420 с.
    
11. 
    Всеволодова М.В. Теория функционально-коммуникативного синтаксиса / М.В. Всеволодова. – М.: МГУ, 2000. – 502 с.
    
12. 
    Зиновьева Е.И. Основные проблемы описания лексики в аспекте русского языка как иностранного / Е.И. Зиновьева. – 2-е изд., дополн. – СПб.: Филолог. факультет СПбГУ, 2005. – 88 с.
    
13. 
    Золотова Г.А. Коммуникативная грамматика русского языка / Г.А. Золотова, Н.К. Онипенко, М.Ю. Сидорова. – М.: Филолог. факультет МГУ, 1998. – 528 с.
    
14. 
    Иванова Т.А. Имя существительное в аспекте РКИ / Т.А. Иванова. – СПб.: Филологический факультет С.-Петербургского государственного университета, 2003. – 79 с.
    
15. 
    Изаренков Д.И. Бессоюзное сложное предложение: Система языка и обучение иностранцев русской речи / Д.И. Изаренков. – М.: Русский язык, 1990. – 163 с.
    
16. 
    Капитонова Т.И. Тесты, тесты, тесты… : пособие для подготовки к сертификационному экзамену по лексике и грамматике / Т.И. Капитонова, И.И. Баранова, М.Ф. Мальцева и др. – 3-е изд. – СПб.: Златоуст, 2009. – 140 с.
    
17. 
    Кокорина С.И. Практическая грамматика русского языка для зарубежных преподавателей-русистов / С.И. Кокорина, Л.Л. Бабалова, Н.А. Метс и др. – М.: Русский язык, 1985г. – 408 с.
    
18. 
    Кокорина С.И. Проблемы описания грамматики русского языка как иностранного / С.И. Кокорина. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 131 с.
    
19. 
    Крючкова Л.С. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному: учебное пособие / Л.С. Крючкова, Н.В. Мощинская. –М.: Флинта: Наука, 2009. – 480 с.
    
20. 
    Логинова И.М. Описание фонетики русского языка как иностранного (вокализм и ударение) / И.М. Логинова. – М.: Изд-во РУДН, 1992. – 159с.
    
21. 
    Лопатин В.В. Современный русский язык: Теоретический курс: (Словообразование. Морфология) / В.В. Лопатин, И.Г. Милославский, М.А. Шелякин. – М.: Русский язык, 1989. – 262 с.
    
22. 
    Любимова Н.А. Обучение русскому произношению. Текст. / Н.А. Любимова. – М.: Русский язык, 1977. – 192с.
    
23. 
    Одинцова И.В. Звуки. Ритмика. Интонация: учебное пособие / И.В. Одинцова. – 3-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 368 с.
    
24. 
    Половникова В.И. Лексический аспект в преподавании русского языка как иностранного на продвинутом этапе / В.И. Половникова. – М.: Рус. яз., 1982. – 103 с.
    
25. 
    Рассудова О.П. Употребление видов глагола в современном русском языке / О.П. Рассудова. – М.: Русский язык,1982. – 149 с.
    
26. 
    Рожкова П.И. Русский язык в нерусской аудитории (Спецкурс по основам функциональной морфологии) / П.И. Рожкова. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. – 104 с.
    
27. 
    Скворцова Г.Л. Употребление видов глагола в русском языке: Учебное пособие для иностранцев, изучающих русский язык / Г.Л. Скворцова. – 5-е изд. – М.: Рус. яз. Курсы, 2005. – 136 с.
    
28. 
    Слесарева И.П. Проблемы описания и преподавания русской лексики / И.П. Слесарева. – 2-е изд., испр. – М.: Рус. яз., 1990. – 174 с.
    
29. 
    Соболева Н.И. Прогресс. Базовый уровень / Н.И. Соболева, С.У. Волков, А.С. Иванова. – М.: РУДН, 2008. – 184 с.
    
30. 
    Соболева Н.И. Прогресс. Учебник русского языка. Элементарный уровень / Н.И. Соболева, С.У. Волков, А.С. Иванова. – перераб. и доп. – М.: РУДН, 2008. – 276 с.
    
31. 
    Теория функциональной грамматики. Введение. Аспектуальность. Временная локализованность. Таксис / Ред. кол. А.В.Бондарко (отв.ред) и др. Эдиториал УРСС, 2001. – 238 с.
    
32. 
    Теория функциональной грамматики: Качественность. Количественность / Отв. ред. А. В. Бондарко. – СПб.: Наука, 1996. – 264 с.
    
33. 
    Теория функциональной грамматики. Локативность. Бытийность. Поссесивность. Обусловленность / Отв. ред. А. В. Бондарко. – СПб.: Наука, 1996. – 230 с.
    
34. 
    Теория функциональной грамматики. Персональность. Залоговость / Отв. ред. А. В. Бондарко. – СПб.: Наука, 1991. – 370 с.
    
35. 
    Теория функциональной грамматики: Темпоральность. Модальность / Под общ. ред. А.В. Бондарко. – Л.: Наука, 1990. – 263 с.
    
36. 
    Фонетический аспект общения на неродном языке: Коллективная монография / Науч. ред. Н.А.Любимова. – СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2007. – 294 с.
    
37. 
    Хавронина С.А. Всему свое время: Средства и способы выражения времени в русском языке / С.А. Хавронина, И.В. Казнышева. – М.: Русский язык. Курсы, 2004. – 240 с.
    
38. 
    Хавронина С.А. Русский язык в упражнениях. Учебное пособие (для говорящих на английском языке) / С.А. Хавронина, А.И. Широченская. – 19-е изд. – М.: Русский язык. Курсы, 2009. – 384 с.
    
39. 
    Шелякин М.А. Функциональная грамматика русского языка / М.А. Шелякин. – М.: Рус. яз., 2001.– 288 с.
    
40. 
    Щукин А.Н. Интенсивные методы обучения иностранным языкам / А.Н. Щукин. – М.: изд-во УРАО, 1999. – 28 с.
    
41. 
    Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного / А.Н. Щукин. – М.: Высшая школа, 2003. – 334 с.
    
42. 
    Щур Г.С. Теории поля в лингвистике / Г.С. Щур. – М.: Изд-во «НАУКА», 1974. – 255 с.
    

1. 
   Баринцева М.Н. Шкатулочка: Пособие по чтению для иностранцев, начинающих изучать русский язык (элементарный уровень) / М.Н. Баринцева, И.И. Жабоклицкая, И.В. Курлова и др. – М.: Русский язык. Курсы, 2008. – 144 с.
   
2. 
   Барыкина А.Н. Как образуются прилагательные / А.Н. Барыкина, В.В. Добровольская. – 2-е изд. – СПб.: Златоуст, 2002. – 136 с.
   
3. 
   Богатырева И.В. В мире знаний: Учебное пособие / И.В. Богатырева, Т.В. Митрова, В.И. Полянская и др. – М.: РУДН, 2008. – 275 с.
   
4. 
   Бондарко Л.В. Основы общей фонетики: учеб. пособие для студентов лингв. и фил. спец. / Л.В. Бондарко, Л.А. Вербицкая, М.В. Гордина. – 4-е изд., испр. – СПб. : Фил. фак. СПбГУ; М.: Academia, 2004. – 160 с.
   
5. 
   Булгакова Л.Н. Мои друзья падежи: Русская грамматика в диалогах / Л.Н. Булгакова, И.В. Захаренко, В.В. Красных. – 6-е изд., стереотип. – М.: Русский язык. Курсы, 2009. – 216 с.
   
6. 
   Вагнер В.Н. Лексика русского языка как иностранного и ее преподавание: учебное пособие / В.Н. Вагнер. – М.: Флинта: Наука, 2009. – 104 с.
   
7. 
   Вагнер В.Н. Синтаксис русского языка как иностранного и его преподавание: учебное пособие / В.Н. Вагнер. – 2-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2007. – 168 с.
   
8. 
   Виноградов В.А. Лингвистические аспекты обучения языку. Вып. 1: Универсальное и ареальное / В.А. Виноградов. – М.: Изд-во МГУ, 1972. – 60 с.
   
9. 
   Виноградов В.А. Лингвистические аспекты обучения языку. Вып. 2: К проблеме иностранного акцента в фонетике / В.А. Виноградов. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. – 64 с.
   
10. 
    Гуревич В.В. Глагольный вид в русском языке: значение и употребление: учебное пособие / В.В. Гуревич. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 224 с.
    
11. 
    Егорова А.Ф Трудные случаи русской грамматики: сборник упражнения по русскому языку как иностранному / А.Ф. Егорова. – 3-е изд. – СПб.: Златоуст, 2010. – 100 с.
    
12. 
    Зиновьева Е.И. Типичные ошибки корейских студентов начального этапа обучения в письменной речи на русском языке / Е.И. Зиновьева, Хан Ман Чун // Вестник С.-Петерб. гос. ун-та. Сер. 2. Вып. 1. 1995. – С. 55-61.
    
13. 
    Иванова И.С. Синтаксис: практическое пособие по русскому языку как иностранному / И.С. Иванова, Л.М. Карамышева, Т.Ф. Куприянова и др. – 2-е изд. – СПб.: Златоуст, 2009. – 364 с.
    
14. 
    Иевлева З.Н. Методика преподавания грамматики в практическом курсе русского языка для иностранцев / З.Н. Иевлева. – М.: Русский язык, 1981. – 381с.
    
15. 
    Караванов А.А. Виды русского глагола: значение и употребление. Практическое пособие для иностранцев, изучающих русский язык / А.А. Караванов. – 3 изд. – М.: Русский язык. Курсы, 2005. – 176 c.
    
16. 
    Кобозева И.М. Лингвистическая семантика / И.М. Кобозева. – М.: Эдиториал УРСС, 2000. – 352 с.
    
17. 
    Колосницына Г.В. Грамматические этюды. Трудные разделы грамматики русского языка / Г.В. Колосницына. – 2-е изд., стереотип. – М.: Русский язык. Курсы, 2009. – 184 с.
    
18. 
    Костомаров В.Г. Методическое руководство для преподавателей русского языка иностранцам / В.Г. Костомаров, О.Д. Митрофанова. – Изд. 2-е, стереотипное. – М.: Русский язык, 1978. – 136 с.
    
19. 
    Кривоносов А.Д. Знаю и люблю русский глаголы: Пособие для курсов русского языка / А.Д. Кривоносов, Т.Ю. Редькина. – 6-е изд. – СПб.: «Златоуст», 2006. – 88 с.
    
20. 
    Лебедев В.К. Знакомьтесь: числительное: пособие для иностранных учащихся / В.К. Лебедев. – СПб.: Златоуст, 2007. – 132 с.
    
21. 
    Милованова И.С. Фонетические игры и упражнения. Начальный этап обучения: учебное пособие / И.С. Милованова. – 4-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 160 с.
    
22. 
    Морковкин В.В. О словарной лексикологии / В.В. Морковкин // Русский язык за рубежом. – М., 2001. № 2. – С. 32-38.
    
23. 
    Розанова С.П. Лексические трудности при изучении русского языка: Учебное пособие / С.П. Розанова, Т.В. Шустикова. – М.: Флинта: Наука, 2009. – 184 с.
    
24. 
    Солодуб Ю.П. Структура лексического значения / Ю.П. Солодуб // Филологические науки. – М., 1997. № 2. – С. 54-66.
    
25. 
    Шахматова М.А. Классификация лексических ошибок поляков, изучающих русский язык: К вопросу о языковой интерференции / М.А. Шахматова, Т.В. Постнова // Вопросы методики преподавания русского языка иностранцам. – Л., 1979. Вып. 2. – С. 87-100.
    
26. 
    Юдина Л.П. Идти и ходить? (Глаголы движения в русской языке) / Л.П. Юдина. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. – 136 с.
    

1. 
   Посещение лекционных и практических занятий.
   
2. 
   Выполнение плановых аудиторных и внеаудиторных письменных работ.
   
3. 
   Выполнение упражнений по тематике практических занятий.
   
4. 
   Участие в обсуждении вопросов на практических занятиях.
   
5. 
   Изучение и конспектирование научных статей и монографий по тематике лекционных и практических занятий.
   

• 
  текущий контроль;
  
• 
  рубежный контроль (ноябрь и апрель);
  
• 
  промежуточный контроль (сессия) по дисциплине.
  

• 
  тестирование;
  
• 
  конспектирование работ по теории «Основы методики обучения русскому языку как неродному» и методике РКИ/РКН;
  
• 
  проверка выполнения индивидуальных домашних заданий, рефератов;
  
• 
  проверка выполнения заданий по практике;
  

• 
  тестирование;
  
• 
  зачетная работа, состоящая из двух (в пятом семестре) / трех (в шестом семестре) частей в соответствии с основными разделами курса;
  

1. 
   Собеседование с преподавателем по тематике пропущенных лекционных и практических занятий.
   
2. 
   Конспектирование работ по теории «Основы методики обучения русскому языку как неродному» и методике РКИ.
   
3. 
   Беседа с преподавателем по теме конспекта.
   
4. 
   Обязательное выполнение двух / трех аудиторных письменных работ.
   
5. 
   Сдача зачета / экзамена в традиционной форме.
   

1. 
   Конспект состоит из введения, основной части, заключения.
   
2. 
   Во введении (1 стр.) формулируется проблематика вопроса, кратко пересказывается содержание конспектируемой монографии, статьи, главы из книги.
   
3. 
   В основной части излагаются «ключевые моменты» конспектируемой монографии, статьи, главы из книги, приводятся примеры.
   
4. 
   В заключении (1,5 стр.) подводятся итоги и еще раз тезисно перечисляются основные положения конспекта.
   
5. 
   Объем работы – не менее 6 печатных страниц.
   

1. 
   Глагольный вид как грамматическая категория.
   
2. 
   Поле аспектуальности. Аспектуальные ситуации.
   
3. 
   Общие и частные значения видовых форм.