Психологические компоненты инновационного потенциала профессионала

На правах рукописи Ким Татьяна Дмитриевна Психологические компоненты инновационного потенциала профессионала Специальности: 19.00.01 – «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.05 – «Социальная психология» Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Челябинск – 2013 Работа выполнена в ФГБОУ ВПО «Южно-уральский государственный университет» (национальный исследовательский университет) Научный руководитель - доктор психологических наук, профессор Батурин Николай Алексеевич. Официальные оппоненты: Горелова Галина Газимовна, доктор психологических наук, профессор, Челябинский филиал ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», профессор кафедры политологии и политического управления; Бусыгина Инна Сергеевна, доктор психологических наук, доцент, НОУ ВПО «Гуманитарный университет», зав. кафедрой «Управление персоналом». Ведущая организация - ФГАОУ ВПО «Уральский Федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина». Защита состоится 31 мая 2013 года в 11:00 часов на заседании диссертационного совета ДМ 212.298.17 при ФГБОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет» (национальный исследовательский университет) (454080, г. Челябинск, пр. им. В.И.Ленина, 76, ауд. 363). С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГБОУ ВПО «ЮУрГУ» (НИУ) (454080, г. Челябинск, пр. им. В.И. Ленина, 87, корпус 3д.). Автореферат разослан «29» апреля 2013г. Ученый секретарь диссертационного совета Ю. В. Всемирнова ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность темы исследования В настоящее время инновации являются одним из главных факторов развития и процветания современного общества. На поддержку инноваций выделяется много ресурсов, поскольку они являются необходимым условием жизнестойкости, динамичности любой компании, именно инновации являются залогом интенсивного развития экономики и общества в целом, позволяют более эффективно решать задачи, которые сейчас стоят перед страной. Это обуславливает пристальный интерес к данной тематике, как со стороны частных организаций, так и со стороны государства. Однако, как правило, при анализе проблем, связанных с инновациями, акцент делается на экономических и организационных факторах, психологический аспект освещается недостаточно, хотя ни финансовые ресурсы, ни техническое обеспечение, ни система менеджмента сами по себе не имеют смысла без самой главной составляющей – людей, которые должны разрабатывать и реализовывать инновационные проекты. Таким образом, в настоящее время наблюдается большая потребность в людях, способных эффективно работать в инновационной сфере. Особую актуальность приобретает разработка психодиагностических методик, позволяющих выявлять и измерять инновационный потенциал. На данный момент в психологической науке развивается несколько направлений и подходов к рассмотрению различных аспектов, связанных с инновациями: креативность как предпосылка инновационности, открытость опыту (Amabile, Costa & McCrae, Twiss), инновационность и когнитивный стиль (Kirton, Basadur, Selby). Стоит, однако, отменить, что наибольший интерес представляют исследования, направленные на изучение не просто склонности к созданию и использованию инноваций в жизни в целом, а в условиях организации, на рабочем месте. Однако в большинстве исследований особенности личности, определяющие склонность к инновациям, рассматриваются безотносительно их применимости в работе. До сих пор в психологии нет полноценной модели, которая бы описывала инновационный потенциал человека в контексте организационной полезности и профессиональной деятельности. Степень научной разработанности проблемы За рубежом интерес к психологической составляющей инновационных процессов возник уже достаточно давно. Существует широкий круг концепций, подходов, посвященных инновационному поведению людей, инновационности как личностной черте, когнитивным стилям, отвечающим за склонность к инновациям (T. Amabile, R. M. Kanter, M. West, M. Kirton, M. Basadur, J.P.J. De Jong, E. Hagen, J. Farr, F. Patterson, S.G. Scott, R. A. Bruce и др.). Особенностью западных концепций является то, что они имеют поведенческую направленность, но не отдают должное внутренним ресурсам, потенциалу для возникновения такого поведения. Инновационная тематика сравнительно недавно получила широкое освещение и в отечественной науке. Это происходит одновременно с постепенным осознанием российским обществом необходимости инноваций и поддержкой государственной политики, делающей инновации приоритетом. Отечественные психологи рассматривают инновационный потенциал как интегральную характеристику, свойство личности, во многом определяющую ее зрелость (В.Е. Клочко и Э.В. Галажинский, Ю.А. Карпова, О.М. Краснорядцева и Е.В. Дергачева). Инновационный потенциал личности представляется данными исследователями как общая характеристика, позволяющая преодолевать человеку жизненные трудности, развиваться, что сближает его с личностным потенциалом. Однако остается нераскрытым прикладной аспект – каким образом человек может применять, использовать свои внутренние ресурсы в инновационной деятельности, на работе; какие психологические особенности сотрудников будут наиболее востребованы в организациях. В организационном контексте исследователями выделяется инновационная готовность (Т.С. Кабаченко, И.В. Конев, Б.Д. Парыгин), инновационное лидерство (В.Г. Грязева-Добшинская). Общей особенностью подходов инновационной готовности является то, что они могут рассматриваться только в тандеме «человек – организация», поскольку инновационная готовность сотрудников напрямую связана с отношением к инновациям в конкретной организации. Таким образом, люди выступают скорее как «объект» нежели «субъект» инноваций. Несмотря на глубокую проработку тематики инновационной готовности, остается нераскрытым вопрос психологических особенностей профессионала, выступающего в роли источника и реализатора инноваций. В связи с этим встает необходимость более глубокой разработки инновационной тематики с опорой на имеющийся зарубежный и отечественный опыт в данной области. Цель: выделить психологические компоненты инновационного потенциала профессионала и исследовать их взаимосвязи с другими психологическими особенностями. Объект исследования: инновационный потенциал профессионала Предмет исследования: психологические компоненты инновационного потенциала профессионала Задачи: На основе теоретического анализа выделить основные подходы к пониманию и исследованию феноменов, связанных с индивидуальным проявлением инновационности, опираясь на которые, разработать компонентную модель инновационного потенциала профессионала. На основе модели разработать многокомпонентный опросник инновационного потенциала профессионала, проверить его надежность и валидность. Выявить взаимосвязи компонентов инновационного потенциала с личностными особенностями, смысложизненными и карьерными ориентациями. Определить особенности инновационного потенциала профессионала в зависимости от пола, возраста, должности. Гипотезы исследования Инновационный потенциал профессионала включает в себя несколько психологических компонентов. Компоненты инновационного потенциала связаны со сходными по своей природе личностными особенностями профессионалов. Компоненты инновационного потенциала профессионала тесно связаны с карьерными ориентациями и слабо связаны со смысложизненными ориентациями. Руководители, в целом, обладают более высоким инновационным потенциалом чем те, кто занимает более низкие должности. Выраженность различных психологических компонентов инновационного потенциала профессионала мужчин и женщин отличается. Выраженность различных психологических компонентов инновационного потенциала профессионала разных возрастных групп не имеет значимых отличий. Теоретико-методологическая основа исследования. Принципы единства сознания и деятельности (C.Л. Рубинштейн), принцип активности (Б.Г. Ананьев). Положения личностного подхода (В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн). Частной методологией послужили концептуальные представления о личностном потенциале (Д.А. Леонтьев); об инновационном потенциале человека (Э.В. Галажинский,В.Е. Клочко), концепции проактивного поведения и интрапренерства (Crant, Morrison, Phelps, Parker, Williams, Turner); концепция профессионального инновационного поведения (Farr, Ford, Scott & Bruce, De Jong) представления о содержании инновационной готовности (Т.С. Кабаченко, И.В. Конев). Методы исследования 1. Теоретический анализ исследований по проблеме отечественных и зарубежных авторов. 2. Тестирование, метод экспертных оценок. 3. Методы математической статистики, а именно: вычисление описательных статистик, корреляционный анализ (применялись коэффициент корреляции Пирсона и коэффициент ранговой корреляции Спирмена), критерий определения значимости статистических различий Манна-Уитни, Крускалла-Уоллиса, проверка на внутреннюю согласованность шкал опросника (вычисление αКронбаха). Статистическая обработка данных проводилась в программе SPSS 17.0. Методики исследования 1. Для оценки психометрических характеристик многокомпонентного опросника инновационного потенциала профессионала (ИПП): Компактный интеллектуальный тест (КИТ СПЧ), многофакторный личностный опросник Кэттелла (форма А). 2. Для выявления связей компонентов инновационного потенциала с личностными особенностями: Калифорнийский психологический опросник (CPI),тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д. А. Леонтьева. 3. Для выявления связей инновационного потенциала с карьерными ориентациями - опросник «Карьерные ориентации» (Н.Н. Мельникова), опросник «Профессиональная реализация» (Н.Н. Мельникова). Этапы исследования 1. Аналитико-методологический этап (2009-2010гг.). Анализ исследований в отечественной и зарубежной литературе, определение дизайна исследования, разработка теоретической модели инновационного потенциала. 2. Эмпирический этап (2010-2011гг.). Разработка, психометрическая проверка и апробация опросника, выявляющего основные компоненты инновационного потенциала профессионала. Проведение серии эмпирических исследований по изучению психологического содержания инновационного потенциала профессионала, выявление связей между компонентами инновационного потенциала. 3. Обобщающий этап (2011-2013гг). Анализ полученных результатов. Теоретические положения, математико-статистическая обработка результатов, на основе которой были получены значимые различия между группами, отличающимися по полу, возрасту и должности; взаимосвязи, отражающие компоненты структуры инновационного потенциала профессионала. Описание и оформление результатов исследования. Эмпирическая база исследования: Общая выборка составила 270 человек, работающих в коммерческих и бюджетных организациях, в возрасте от 18 до 59 лет, средний возраст 29 лет. Выборка сбалансирована по полу, включает 122 мужчин и 148 женщин. Все респонденты отвечают критериям профессионализма (являются квалифицированными специалистами с необходимым уровнем подготовки, преимущественно занятыми интеллектуальным трудом). Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических положений, использованием применяемых подходов и методов, соответствующих цели и задачам исследования; структурой исследования, применением адекватных методов анализа данных; сочетанием количественного и качественного анализа данных, использованием математико-статистического аппарата, апробацией результатов исследования. Научная новизна исследования Предложена компонентная модель инновационного потенциала профессионала, основанная на анализе и обобщении исследований отечественных и зарубежных авторов, которая включает компонент активности; мотивационный компонент; когнитивный компонент, социальный компонент; компонент отношения к работе; готовности к инновациям. Разработан авторский многокомпонентный опросник инновационного потенциала профессионала, направленный на выявление уровня выраженности психологических компонентов инновационного потенциала профессионала. Доказаны приемлемые показатели надежности и валидности опросника. Впервые выявлены взаимосвязи инновационного потенциала профессионала со смысложизненными и карьерными ориентациями, которые показали, что инновационный потенциал профессионала тесно связан с построением карьеры вверх. Впервые выявлены различия в выраженности компонентов инновационного потенциала профессионала в зависимости от пола, возраста, должности: у людей старшего возраста менее выражен компонент активности; у людей на руководящих должностях более выражена активность, социальная независимость и инновационная готовность; у мужчин по сравнению с женщинами более выражено стремление к изменениям и инновационная готовность. Теоретическая значимость исследования Обобщены представления об инновационности, инновационном поведении и инновационном потенциале, на основе чего предложена компонентная модель инновационного потенциала профессионала. Результаты исследования уточняют понятие инновационного потенциала человека в контексте профессиональной деятельности. Выявлены психологические характеристики, связанные с компонентами инновационного потенциала профессионала, такие как карьерные ориентации на построение карьеры вверх, властность, социальная активность, достижение через независимость. Практическая значимость исследования Разработанная модель может применяться для обучения специалистов, работающих в сфере инноваций для актуализации инновационного потенциала. Разработанный опросник инновационного потенциала позволяет проводить диагностику, а на ее основе отбор и обучение людей, работающих в инновационной сфере и других сферах деятельности. Результаты исследования могут быть внедрены в учебный процесс Южно-уральского государственного университета и применяются при чтении лекций и проведении практических занятий по дисциплинам «Социальная психология», «Психодиагностика», «Практикум по современным методам оценки и диагностики», «Технология разработки и адаптации психодиагностических методик», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии». Положения, выносимые на защиту: Инновационный потенциал профессионала представляет собой характеристику индивидуальных психологических особенностей человека, лежащих в основе успешного выполнения деятельности, направленной на разработку, внедрение и применение новых идей, изделий, технологий и включает в себя несколько компонентов: компонент активности; мотивационный компонент; когнитивный компонент, социальный компонент; компонент отношения к работе, компонент готовности к инновациям. Многокомпонентный опросник инновационного потенциала имеет приемлемые показатели надежности и валидности и способен измерять психологические компоненты инновационного потенциала профессионала. Психологические компоненты инновационного потенциала профессионала связаны с ориентацией на построение карьеры «вверх» и предпринимательскими тенденциями и слабо связаны со смысложизненными ориентациями. Степень выраженности инновационного потенциала профессионала отличается в зависимости от уровня занимаемой должности и пола и не различается в зависимости от возраста. Руководители организации или подразделений в целом имеют более высокий инновационный потенциал, чем рядовые специалисты; мужчины в целом имеют более высокий инновационный потенциал, чем женщины. Инновационный потенциал профессионала связан с личностными параметрами, отражающими доминантность, социальную активность, смелость и слабо связан с параметрами, отражающими социализацию, ответственность, самоконтроль.

Похожие:

	ФормированиЕ человеческого потенциала как фактора инновационного роста Охватывает все виды техники. Инженерно-психологические исследования необходимы всюду, где речь идет о создании тех или иных устройств,...		Рабочая программа Психология труда, инженерная психология и эргономика... ...
	Политическое сознание В структуре политического сознания важную роль играет политическая психология – чувства, эмоции, настроения и другие психологические...		Программа развития воспитательной компоненты в мбоу «исош №41» «воспитательной системы», «воспитывающей среды», «воспитательного потенциала обучения», «воспитательной деятельности», и т д
	Проект: Формирование технологической культуры как основы инновационного ноосферного образования Ляет расширение проекта «Развитие творческого потенциала учащихся в школе и вузе как основы инновационного образования» [1], дополняя...		Компоненты Delphi Обзор палитры компонентов Delphi Компоненты Delphi охватывают практически все аспекты применения современных информационных технологий. Конечно, для работы в Delphi...
	Разработка стратегии и системы оценки кадрового потенциала инновационного предприятия Работа выполнена на кафедре экономической теории и предпринимательства в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального...		Отчет о реализации II Процессы модернизации содержания образования, новые приоритеты в образовательной политике побуждают педагогические коллективы к поиску...
	Учебно-методический комплекс днм. В. Психологические основы работы с одаренными детьми Она помогает решить задачи дальнейшего развития магистра педагогики в аспекте развития навыков создания условий для реализации творческого...		Программа воспитательной компоненты мбоу сош №34 на 2013-2014 учебный год Приложение Утверждаю Для этого требуется разработка системы мер по формированию воспитательной компоненты на межведомственной основе
	Учебник Демидова, Козлова часть Стр 8-9 Тема «Компоненты действия вычитания» Обучающая: познакомить детей с новым понятием «компоненты действия вычитания»( уменьшаемым, вычитаемым, разностью),и проверить грамотное...		О проведении городского конкурса конспектов уроков «Урок биологии XXI века» Управления образования г. Волгодонска и му информационно – методического / ресурсного/ центра г. Волгодонска на 2011 – 2012 учебный...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологические проблемы дизотогенеза» Воронцова Оксана Юрьевна «Психологические проблемы дизонтогенза». – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 28 с		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Лебедева А. В. Содержание и структура творческого потенциала личности. В статье раскрыто содержание и структуру творческого потенциала...
	Инновационного педагогического опыта (ипо) Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование»		Основы управления инновационными проектами Понятие инновационного проекта. Особенности инновационного проекта в сфере услуг 5